物理實驗教學(xué)評價ppt課件

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物理實驗教學(xué)評價,1,一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學(xué)評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變；,2,一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學(xué)評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變； 在評價的內(nèi)容上，要從單純重視知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變； 傳統(tǒng)評價方式只重視對知識的理解與掌握，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價； 要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等！,3,一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學(xué)評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變； 在評價的內(nèi)容上，要從單純重視知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變； 在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉(zhuǎn)變； 筆試不能創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情景，難以展示千變?nèi)f化的探究過程，創(chuàng)造性的能力因素被忽略。,4,一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學(xué)評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變； 在評價的內(nèi)容上，要從單純重視知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變； 在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉(zhuǎn)變； 在評價主體上，要將學(xué)生從處于被動評價的客體向?qū)W生積極參與評價的主體轉(zhuǎn)變； 加強評價與被評價者之間的互動，鼓勵學(xué)生和小組進(jìn)行自我評價和合作評價。,5,,2 建立科學(xué)的物理實驗教學(xué)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 知識與技能 是否具有最基本的物理知識，能否運用這些知識發(fā)現(xiàn)和解決問題； 是否會根據(jù)實驗課題選擇器材并正確使用器材，是否會記錄和處理數(shù)據(jù)，是否能寫出簡單的實驗報告等。,6,,2 建立科學(xué)的物理實驗教學(xué)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 知識與技能 過程與方法 重點評價學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、提出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力。,7,,2 建立科學(xué)的物理實驗教學(xué)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 通過觀察和記錄學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面的問題。,8,物理實驗教學(xué)評價的內(nèi)容,,9,,1）按實驗步驟完成操作； 2）設(shè)計實驗記錄的表格； 3）基本量具及儀器的使用； 4）基本工具的使用； 5）運用誤差理論分析實驗； 6）寫出物理實驗報告； 7）分析物理實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)； 8）設(shè)計簡單的物理實驗； 9）排除簡單故障 10）根據(jù)需要尋找實驗儀器的代用品,10,二 實驗教學(xué)評價的類型、方式和方法,物理實驗教學(xué)評價的基本類型 試卷型 操作型 試卷和操作結(jié)合型,11,,物理實驗教學(xué)評價方式、方法 筆試部分 操作部分： 觀察技能的考察 操作技能的考察 深刻性的表現(xiàn)；靈活性的表現(xiàn)；敏捷性的表現(xiàn)；批判性的表現(xiàn),12,三 物理實驗教學(xué)評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 在筆試命題中注意使學(xué)生只能在實際操作的基礎(chǔ)上才有正確答案，以體現(xiàn)實踐性。 例：用多用電表測量阻值為：10歐姆、500歐姆和30k歐姆的 三個電阻？,13,三 物理實驗教學(xué)評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學(xué)生的實踐能力 命題的內(nèi)容不應(yīng)是簡單重復(fù) 學(xué)生已作過的內(nèi)容，應(yīng)該使學(xué)生靈活運用知識和技能。 電阻測量實驗：伏安法測量兩個小電珠及并列和串聯(lián)的電阻 。從數(shù)據(jù)中能夠得出什么結(jié)論？如何進(jìn)一步設(shè)計實驗，判斷你的結(jié)論？,14,三 物理實驗教學(xué)評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學(xué)生的實踐能力 考核的內(nèi)容要有一定的覆蓋面 通過不同的題目考核不同的方面，或通過一道題目考核多方面的實驗?zāi)芰Α?如：采用臉盆、刻度尺和水，測量蠟燭的密度。 難點：蠟燭不能直立于水中。,,15,三 物理實驗教學(xué)評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學(xué)生的實踐能力 考核的內(nèi)容要有一定的覆蓋面 有利于區(qū)分學(xué)生的實驗水平 難度要適當(dāng)、要有高低之分 例：電學(xué)黑盒子,16,三 物理實驗教學(xué)評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學(xué)生的實踐能力 考核的內(nèi)容要有一定的覆蓋面 有利于區(qū)分學(xué)生的實驗水平 根據(jù)實驗設(shè)備條件命題 可以考察學(xué)生在物理教材中未接觸到的內(nèi)容 可以采用寫小論文的形式 科學(xué)探究的評價要重視情景創(chuàng)設(shè)、鼓勵學(xué)生展示思維,17,