山東教育 2014年 二年級上美術全冊教案設計

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1、word 二年級上冊美術學期教學計劃 曉靜 一、 所教年級學生現(xiàn)狀分析： ???經(jīng)過一學年的學習，學生在豐富多彩的活動形式中，充分發(fā)揮他們的個性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。? 二、 本冊知識系統(tǒng)和結構。 ??? 本冊教材分造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種

2、學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。 ?三、教學目的和教學重點、教學難點。 ???目的：教學過學生嘗試不同工具、不同的形式，看看、想想、畫畫、做做的方法進行簡單的組合和裝飾，體驗形、色創(chuàng)作的藝術魅力，以及設計制作活動帶來的樂趣。培養(yǎng)學生對的美術素養(yǎng)和興趣，豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，啟發(fā)、誘導學生藝術創(chuàng)造潛力、冶高尚的審美情操。 ???重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。 ???難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。 ?四、 教學措施： 1) 遵循審美規(guī)

3、律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。 2) 重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。 3) 加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。 4) 采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。 5) 改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。 ?五、全冊課時安排： 本冊課時共40課時，機動三至四課時，考核二課時。 ?

4、 第一課 染色游戲 一、教學目標 知識與能力：初步了解扎染的基本知識，感受傳統(tǒng)藝術的精美。 過程與方法：掌握基本的折紙、染色的方法。用染好的紙做手工或裝飾物品。 情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過創(chuàng)意折紙、染色、感受色彩之美，激發(fā)學生對藝術學習的興趣。 二、教學重難點 教學重點：能運用創(chuàng)意折紙進行染色，并用染好的紙做手工或裝飾物品。 教學難點：能運用多種折疊方法進行浸染練習，并將染好的紙做有創(chuàng)意的手工。 三、教學策略 通過感受傳統(tǒng)藝術—探索實踐—二次創(chuàng)作三個板塊，感受染色藝術的魅力。讓學生

5、了解扎染藝術的基本知識；嘗試折紙、染色的技法；創(chuàng)意折疊紙，學會用色彩的搭配效果，進行染色；在此基礎上進行二次創(chuàng)作，運用染色作品制作剪紙、花卉、蝴蝶等富有裝飾美感的作品，裝點生活。 四、教學過程 ? 教學容：《染色游戲》 年級 二年級上冊 執(zhí)教 曉靜 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 ? 1．導入新課 ? 播放兒童歌曲《歐波扎染》，請學生聽聽歌曲中介紹的是我國哪種傳統(tǒng)工藝。 視頻欣賞：走進周城白族扎染，了解傳統(tǒng)的扎染制作方法。 出示課題《染色游戲》，請同學們用紙體驗染色效果的美 欣賞歌曲和視頻，導入新課 2．組織教學： 教師示染色作品制作的

6、基本流程 首先調(diào)色 然后折紙 接著染色 最后打開 獲得染色作品 讓學生仔細觀察染色作品制作的基本流程 3．探究紙的創(chuàng)意折疊方法 ? 出示四種紙折疊方法：“井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法…… 學生可嘗試其他折疊方法（3分鐘嘗試時間） 教師挑出學生有創(chuàng)意的折紙，請學生介紹自己的折法。（可讓學生上臺演示） 其他同學欣賞同齡人的作品，從作品及作品名字中，感悟折紙方法和色彩搭配的思路 學生學習和練習紙折疊方。 4．創(chuàng)意制作作品 ? 了解窗花的制作步驟。 了解花朵的制作方法。 了解剪紙蝴蝶的制作步驟。 了解立體蝴蝶的制作方法。 學生嘗試運用染色

7、作品進行二次創(chuàng)作 了解一些具體作品的制作方法 5．完成一幅作品的課堂作業(yè)。 （1）創(chuàng)意折疊宣紙并染色。 （2）注意色彩搭配和諧美觀。 （3）創(chuàng)意運用染色作品，制作新的裝飾品。 （4）清洗干凈顏料，整理好工具，保持桌面整潔 學生運用染色作品制作剪紙、花卉、蝴蝶等富有裝飾美感的作品 6．教學檢測 （1）同學先介紹自己的作品： 我用（???）折紙方法，（???）色彩規(guī)律，制作了染紙作品。 我還用折紙制作成了名字《????》。 我的作品最具創(chuàng)意的部分是（????）。 （2）教師和同學對作品點評，提出建議 學習效果檢測，促進學生掌握紙的創(chuàng)意折疊方法和染色方法 7．教學拓展

8、 ? 通過創(chuàng)意折疊紙，并能運用一定的色彩規(guī)律進行染色 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 第二課 裝飾自己的名字 一、教學目標 知識與能力：欣賞用不同裝飾方法裝飾的漢字，欣賞同伴有趣的名字，了解裝飾自己名字的方法。 過程與方法：通過看看、說說、想想、畫畫等形式，美化裝飾自己的名字。 情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的形象思維能力、聯(lián)想與創(chuàng)新能力。 二、教學重難點 教學重點：美化裝飾自己名字的方法。 教學難點：結合自己的名字特點選擇裝飾方法。 三、教學策略 我們可以用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”等學生可以理解的語言，引導學生借助對自己名字的筆畫、結構、字義，作有趣的聯(lián)想和變形

9、，添畫。在美化和創(chuàng)作的過程中。體會用美術方法對自己的名字進行裝飾，體驗獨特的創(chuàng)意與表達。 四、教學過程 教學容：《裝飾自己的名字》 年級 二年級上冊 執(zhí)教 曉靜 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 ? 1．創(chuàng)設情景，激趣導入 ? （1）學生介紹自己名字的由來（課前讓學生向父母了解自己名字的由來。） 教師：同學們，我們每個人都有自己好聽的名字，這可都是你們的爸爸媽媽從漢字中精心挑選了一個或兩個字作為你的名字，誰能告訴大家爸爸媽媽為什么要給你取這個名字？ 請幾位同學到黑板上寫出自己的名字，并談談自己名字的意義。 教師：假如老師在你的名字上做一點兒裝飾

10、，你看行嗎？ （2）教師板書：：把漢字變成圖畫，使學生名字變漂亮。 教師：同學們，這里做了什么改變？ （3）教師出示課題 打開書，看第3課《裝飾自己的名字》，大家一起來讀一下課題。 那么有什么辦法能使自己的名字變得漂亮呢？我們一起來學習。 從情景導入新課 2．組織教學： 引導欣賞，啟發(fā)裝飾靈感 ? 過渡：其實我們的名字都能變得很有趣，大家來看: 了解三種裝飾方法 ①“戴帽子” 以“吳”字介紹方法一 請學生認一認，這是什么字？ 教師：大家看，怎么把這個字裝飾好看呢？ 教師：小吳同學有什么愛好？ 小結：他最喜歡玩電腦，上面的“口”變成了電腦，這樣的方法我們稱作“戴

11、帽子”。 板書：戴帽子 ②“穿花衣” 教師：還是“吳”字，你發(fā)現(xiàn)什么呢？ 小結：這個字像是穿上了一件彩色的衣服，這種方法我們稱之為“穿花衣”。 板書：穿花衣。 ③“找朋友” 舉例：“和”字 教師：請大家再看屏幕，認一認，這是什么字？ 教師：有什么好方法使它變漂亮呢？請看： 教師：同學們，“和”字為什么要這樣裝飾呢？ 小結：字的右邊變成了和平鴿組成的圓，原來他在裝飾這個字的時候想到了和平鴿，找到了“和平鴿”這個好朋友來裝飾，這個方法我們叫做“找朋友”。 板書：找朋友（就是把與字相關圖形或元素加到里面去。） 學生比較生活中常用字與創(chuàng)意美術字的差異，認識以不同方法來造型字的

12、差異，教師適當解釋，打開學生的視野和思維的空間 引導學生了解三種裝飾漢字的方法，啟發(fā)學生裝飾名字的靈感 3．欣賞裝飾的名字 ? 同學們，我們剛剛學了“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”三種裝飾名字方法。有的同學對自己的名字進行了裝飾，我們一起來認一認（舉例“錢春穎”） 同學們認一認，這個名字用了什么裝飾方法呀？ “錢”用了什么方法？（學生回答“戴帽子”），“春”為什么這樣裝飾？用了什么方法？（學生回答“找朋友”），還可以用“穿花衣”的方法呢。 教師小結：從這個名字我們感受到：春天，溫暖的普照，樹上無數(shù)嫩綠的新芽探出頭來，仿佛著小嘴在那里呼吸，在下閃閃發(fā)亮。 放映幻燈片，讓同學們再

13、來認一認，下面這個名字用了什么方法呀？ 小結：這個名字用了“戴帽子”、“找朋友”的方法，從名字中我們猜想他的理想可能是乘著小船探索動物世界吧。 放下一幻燈片，同學們認一認這個名字，它用了什么方法（找朋友），鼓勵學生：你真會觀察，我們感受到她是一位漂亮又可愛的小女孩。 小結：同學們，裝飾自己的名字，我們可以從漢字的“頭上”、“身上”、“腳上”下功夫。普通的名字經(jīng)過“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法，變得更有意義、更漂亮，所以我們要學著裝飾自己的名字 讓同學們認一認，評一評 4．想一想，說一說 ? 你的名字有什么意義？你準備怎樣裝飾自己的名字？會采用什么方法？ 請同學們分成小

14、組在組相互交流感受和裝飾自己名字的設計意圖 讓學生說說自己的名字的裝飾意圖 5．教師示 在投影儀上演示：教師自己名字的構圖、裝飾方法及裝飾效果 示給學生看 6．學生動手創(chuàng)作 請同學們拿起畫筆，動動腦筋，用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法裝飾美化自己的名字。 要求：把自己的名字裝飾得有特點、美麗又有意義。 比一比：誰裝飾的名字最漂亮 學生動手裝飾，提高動手能力 7．展示作業(yè)，進行評價 ? 師評：你為什么這么美化？你用了什么方法？（“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”） 教師選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班進行講評 從評價中讓學生進一步掌握名字的裝飾方法 第三

15、課 可塑的彩泥 ?一、教學目標 知識與能力：了解彩泥世界基本技法，知道壓、搓、接、混色等方法。 過程與方法：通過玩彩泥，體驗彩泥表現(xiàn)的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀：觀察身邊的動物和植物，并用彩泥塑造，感受美、創(chuàng)造美。 二、教學重難點 教學重點：靈活運用壓、搓、接、剪、混色等技法制作彩泥浮雕作品。 教學難點：局部的粘接。 三、教學策略 采用“探究—體驗—嘗試”的教學策略。探究彩泥塑造的方法，體驗不同方法混色后彩泥的色彩變化。還可以通過彩泥塑造的浮雕繪本故事或彩塑藝術作品的欣賞，讓學生感受彩泥塑造的魅力，發(fā)現(xiàn)彩泥的表現(xiàn)力。從而讓學生樂于用彩泥來表達自己的所感所想。 四、教學

16、過程? 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 ? 1．設問導入 ? （1）提問：彩泥，有很強的可塑性，也有鮮艷的色彩，玩彩泥的時候，如果沒有你需要的顏色怎么辦？ 學生思考后回答：混色。 （2）試一試 在做彩泥時，我們可心根據(jù)需要來混色，從而獲得自己想要的顏色。 設問導入，啟發(fā)學生思考。 2．組織教學： 比較圓雕虎和浮雕虎 放映幻燈片，讓學生觀察思考后提問：兩只老虎最大的不同是什么？ 學生思考后回答：一個是立體的，可以從各個角度看；一個是半立體的，只能看到正面和側面。 （2）我們今天就要來學習用彩泥做浮雕。 培養(yǎng)學生的觀察問題和思考問題的能力。

17、3．欣賞浮雕繪本 ? 讓我們來看繪本《河馬》 這個繪本的表現(xiàn)形式很特別，它是用什么材料做的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生回答：彩泥浮雕。 彩泥浮雕繪本看起來有什么獨特的地方？ 答：有點兒立體感，動物和植物顯得更生動了。 了解彩泥浮雕繪本的特點。 4．制作浮雕 （1）我們也來試試做個浮雕動物——獅子。 ①先做獅子的鬃毛，搓圓壓扁，剪出鬃毛。 ②做個水滴形的臉和圓圓的耳朵，疊加在鬃毛上，團出大橢圓壓扁做身體，四個小橢圓壓扁做腿加上甩動的尾巴。 ③做出五官和深色的腳趾，稍加用力粘上。 我愛做植物——荷花。 ①搓橢圓壓扁，做荷葉。 ②做出大大小小的荷葉，也可將圓片卷起來，當成剛出

18、水的小荷葉，加上細條當莖。 ③搓半圓當蓮蓬，加上小圓球當蓮子。 ④搓出小水滴型壓扁，底部粘接做成荷花，半立體的荷花浮雕就完成了。 (3)彩泥還可以表現(xiàn)很多故事呢？ 讓同學們欣賞幻燈片小鳥和老鼠的故事。 教師示用彩泥制作動物獅子和植物荷花。讓學生觀察學習。 5．學生做課堂作業(yè) 看一看：彩泥的揉搓混色方法。 試一試：用彩泥做自己喜歡的造型。 說一說：：你是用什么顏色的彩泥和方法捏制自己喜歡的形象的？ 學生動手制作彩泥浮雕。 6.展示作業(yè)，進行評價 教師檢查學生作品后，讓做得好的同學將作品展示給同學們看，并說說自己用了哪幾種顏色，用什么方法制作出來的。 從評價中讓學生進一步

19、掌握彩泥的混色和制作。 第四課 奇妙的機 一、教學目標 知識與能力：了解機的造型和功能的變化，以及給人們帶來的便利生活。 過程與方法：通過設計制作座機和手機，了解美術與科技之間的聯(lián)系，探究在設計中美術與科技的巧妙結合。 情感態(tài)度與價值觀：學以致用，嘗試利用廢舊材料設計制作座機和手機，力求造型獨特、功能新穎、使用便捷，展望未來的便利生活。通過欣賞、實踐與交流，增進友誼，體驗制作的成就感。 二、教學重難點 教學重點：認識、了解機是如何將外觀與功能相結合的。制作功能新，外觀美的機。 教學難點：制作造型獨特，功能新穎的機。 三、教學策略 采用“探究—體驗—嘗試”的教學策略。探究的

20、發(fā)展歷史，了解與人們生活之間的聯(lián)系，以美術設計的角度在嘗試自己動手創(chuàng)意制作一只造型獨特、功能新穎、使用便捷的座機或手機。 在教學中首先通過看圖片了解的發(fā)展和設計，發(fā)現(xiàn)人們在設計時對美術和科技之間的巧妙結合，對廢舊材料進行分析，利用手中的材料巧妙設計座機和手機。 四、教學過程 教學容：《奇妙的機》 年級 二年級上冊 執(zhí)教 曉靜 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 ? 1．設疑導入 ? （1）提問：當你和朋友相隔千里時，你會用什么方式來聯(lián)系？哪一種方式最快捷？學生思考后回答：用，就象面對面說話一樣方便、清晰、快速 設問導入，啟發(fā)學生思考 2．組織教學

21、： ? 發(fā)明到今，從工作原理到外形設計都有不小的變化，我們一起去看看是如何一步步改進發(fā)展的。 多媒體放映介紹：的發(fā)明者貝爾，1847年出生于英國的一個聲學世家。他從小就喜歡思考問題，經(jīng)常對家里的東西拆拆卸卸，常常有一些小發(fā)明。他曾經(jīng)發(fā)明了一種幫助聾啞人恢復聽力的儀器，最后貝爾從電報機得到啟發(fā)，設計制造了電磁式。1875年，問世了，并且很快在全世界得到了普及。 ①??1875年，貝爾通過自己發(fā)明的液體送話機說道：“沃森先生，請過來！我有事找你！”人類有了最初的可用機，揭開了通迅交往的新篇章。 ②1880年，Gower－Bell成為許多國家第一個使用。 ③1885年，磁力發(fā)電機壁式是最

22、早的一部由丹麥人制造的。 ④1973年，旋轉(zhuǎn)式是二十世紀三四十年代家庭常用的機。 ⑤1975年，逐步發(fā)展成按鍵式。 ⑥1996年，發(fā)展成方便的家庭無繩。 提問：由于科技水平的不同，功能的不同，于是機的造型也發(fā)生了變化，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請說一說。 教師小結：由于科技的發(fā)展，的功能也在發(fā)展，因此隨著的造型、部件和色彩都在逐漸地變化，造型越來越簡潔，色彩越來越明快，使用也越來越便捷。 進入手機時代 從戰(zhàn)地使用的無線對講機得到啟發(fā)，研制出了老百姓可隨身攜帶的“大哥大”，居然像磚頭一樣厚重，但畢竟實現(xiàn)了隨時無線交流的愿望。 從“掌中寶”開始，手機越做越小，越來越輕薄，屏幕也從單色到彩色，甚至

23、到現(xiàn)在的觸摸屏，手機也越來越便捷，帶給我們更便捷的生活 了解的發(fā)展歷史，思考怎樣設計手機 3．設計手機 如果你是設計師，你想對手機的造型和功能做怎樣的改進？ 獨特的外形 幾何形、動物形、植物形……總之外形簡潔，才方便使用。 多樣的形式 翻蓋式、手表式、旋轉(zhuǎn)式等…… （2）個性化的色彩 獨特的色彩搭配可以賦予手機個性，可愛的、優(yōu)雅的、朋克的…… 從外形、式樣、色彩等方面思考手機的設計 4．制作手機 讓同學們嘗試動手做一做 尋找適合制作的廢舊材料，扁扁的盒子類； 選擇適合的造型 粘貼屏幕和按鈕，標上數(shù)字； 裝上天線等外置的部件。 給自己的作品取個有創(chuàng)意的名字。

24、整理工具和材料，保持整潔 培養(yǎng)學生的動手制作能力，以及創(chuàng)新思維意識 5．作品展示，評價作品 （1）讓小設計師介紹自己的作品 我設計的手機名字叫《??????》 我的手機有（??????）功能？ 我的手機將會受人喜愛的部分是（?????）。 （2）老師和同學點評、提出建議。 評價時看制作方法上是否有所創(chuàng)新。能否突破機常規(guī)的造型和色彩，進行大膽地想象與創(chuàng)作。是否有良好使用工具材料的習慣 學生展示和介紹自己的產(chǎn)品，老師和學生對作品進行評價 第五課 花花衣 一、教學目標 知識與能力：用畫、塑、剪、貼等方法美化生活中的物品，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。 過程與方法：

25、在設計、制作的過程中，能合理選用自己喜歡的方法和材料進行創(chuàng)作，體驗材料帶來的美感。發(fā)展學生的聯(lián)想、實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過尋找生活物品，學會觀察、發(fā)現(xiàn)。通過美化生活物品，學習美化生活物品的本領。分享制作的樂趣，體驗制作的成就感。 二、教學重難點 教學重點：用畫、塑、剪、貼等方法包裝美化生活中的物品。 教學難點：合理選用美化裝飾方法和材料，創(chuàng)新地裝飾生活物品。 三、教學策略 通過尋找生活中的物品，發(fā)現(xiàn)生活中可以應用的材料。通過欣賞有名的馬勺臉譜，進一步感悟物品經(jīng)過設計美化后會發(fā)生神奇的轉(zhuǎn)變。在探究體驗過程中，提供多種美化物品的方式，并結合相應的學生作品啟發(fā)靈感，學會根據(jù)物品

26、的不同，選擇適宜的方法和材料進行美化。最后分析自己準備的物品材料，學會融會貫通的方法，體驗美化物品、美化生活的快樂。 四、教學過程? 教學容：《花花衣》 年級 二年級上冊 教教 曉靜 ? 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 ? ? 1．欣賞導入 ? 同學們，大家看，我手里的這樣東西你見過嗎？教師出示實物作品：經(jīng)過裝飾的瓶子和盒子。 你們想不想看看它們的真面目呀？教師出示瓶子和盒子。 其實它們是我們生活中非常常見的物品?？墒墙裉焖鼈兇┥狭艘患恋幕ɑㄒ?，就從普通的瓶子、盒子變成了非常獨特漂亮的藝術品了。 出示課題《花花衣》 讓學生欣賞經(jīng)過裝

27、飾的瓶子和盒子，導入課題。 ? 2．組織教學： 展示穿上花花衣的生活物品，讓同學們感受物品裝飾后變美了。 ? 找一找： 我們生活中有那么多的物品，“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？ 紙筒、紙杯、盤子、勺子、石頭……只要我們善于觀察，這些物品隨處可見。 如果這些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，會變成什么樣呢？你想知道嗎？教師出示穿上花衣裳的生活物品。 生活物品有了花衣裳，變得非常的獨特漂亮。 教師課件出示馬勺臉譜（），我這里也有一件非常獨特的藝術品，請你來說一說，你知道這是什么嗎？它是怎么做的？ 這是非常有名的馬勺臉譜，馬勺是用木頭做的，制作非常方便，也是許多北方農(nóng)民

28、生活的必備品。當?shù)厝藗儗⑸裨捁适轮械娜宋锂嬙隈R勺上面。畫好后將它懸掛在房間里，既起到很好的裝飾作用，而且還有辟邪祈福的美好寓意，所以馬勺臉譜深受人們的喜愛。后來經(jīng)過一代又一代藝術家的創(chuàng)新，馬勺臉譜已經(jīng)成為了裝飾美化我們生活的藝術品。 教師出示馬勺臉譜在生活中的運用圖片。 它不僅可以裝飾在我們的居室，還可以裝飾在公園里，讓路過的行人看到這些漂亮的作品，也能帶給他們一種美的享受 展示裝飾過的物品，讓學生學會觀察和發(fā)現(xiàn)。 ? ? 3．探究體驗 （1）想一想 普通的馬勺經(jīng)過人們的精心裝飾后，也穿上了一件“花花衣”，瞬間變成了一件藝術品了，太神奇啦！我們今天也來練練這個美化物品的本領，讓

29、我們的生活物品也穿上“花花衣”，來裝飾我們的生活。 思考：怎樣讓我們的物品穿花衣裳？ ①畫 運用記號筆先畫好圖案，然后用水粉顏料涂色，應該少加水，為了讓色彩更加漂亮，可以干后再涂一層顏色。 看一看，這些物品運用了上色的方法后，它們變成什么樣了呢？教師出示上色后的花瓶、乒乓球、石頭作品。 ②塑 運用彩泥，用團、搓、壓、捏、刻等方法，將彩泥粘貼在瓶子身上，再粘上不同形狀的材料，做出有趣的圖案。 想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品會是怎么樣的呢？教師出示運用彩泥塑好的塑料瓶、紙筒作品。 ③剪 運用彩紙剪貼的方法制作。 簡簡單單地添加，變成了一件件可愛有趣的作品。 ④撕 運用

30、彩紙撕貼的方法制作，可以根據(jù)需要將紙撕得小一些，這樣在貼得的過程中比較容易伏貼。 組合的作品，讓人感覺更加地震撼。 ⑤你還會用什么方法來做呢？ （2）說一說 ①你收集了哪些好玩又獨特的物品？ ②你會選擇用哪種方法進行裝飾？引導學生觀察思考材質(zhì)。 ③會給它穿上怎樣的“花花衣”？引導學生觀察其外形。 做一做 選擇自己收集的某件物品，給它穿上漂亮的“花花衣”，來裝扮我們的生活。 給自己的作品取個好聽的名字。 整理桌面和地面，保持整潔 讓同學們運用畫、塑、剪、撕等方法動手包裝美化生活中的物品 ? 4．作品展示和評價 （1）讓同學們將自己裝飾的物品展示給教師和其他同學看。

31、（2）評一評：誰的“花花衣”穿的最獨特漂亮，運用了什么方法讓它變得更漂亮的？ （3）說說你會把作品擺在教室或校園的什么地方？ （4）教師評價作品時考慮：學生是否掌握包裝美化生活物品的方法；能否根據(jù)收集的生活物品和材料進行創(chuàng)作；是否有良好使用工具材料的習慣 學生展示和介紹自己的產(chǎn)品，老師和學生對作品進行評價 第6課 對折剪紙 學習目的：認識對稱圖形，學習剪對稱形的方法，培養(yǎng)細致的觀察力和從生活中發(fā)現(xiàn)美、利用美的習慣。 學習重點：學會剪對稱形，并用剪出的各種鑰匙的形組合成畫面。 學習難點：剪出有變化的鑰匙形。 學習用具：各種形狀不同的鑰匙、彩紙、剪刀等手工用具。 教師用具：畫

32、、示用具。 學習過程： 一、 檢查學習用具和課堂常規(guī)。 二、 激發(fā)興趣： 1、 老師今天給小朋友們帶來一些漂亮又特別的畫，小朋友想不想看？ （出示畫） 2、 你看得出這些畫是由什么組合成的嗎？（鑰匙的圖案） 3、 別小看了小小的鑰匙，它不只是能開鎖，還是一個美術的圖形。（板書課題） 三、 欣賞、分析： 1、 請小朋友拿出自己的鑰匙觀察，它們左右兩邊的花紋有什么特點？ 2、 小結：兩邊基本上是對稱的，而且鑰匙有不同的形狀和齒邊，可以組成豐富多彩的畫面。 3、 師示：A、先將彩色紙對折， B、緊貼折痕畫出一半的鑰匙形，注意齒邊的變化，上半部扁寬，下半部細長，然后剪出（邊講邊

33、示）。 C、剪出不同顏色的鑰匙形，組合成各種畫面。 D、用彩筆添加周圍景物。 第二課時 發(fā)展階段： 1、 要求；自己創(chuàng)作，剪出各種鑰匙形再進行組合畫面。 2、 輔導：注意圖形的連接，色彩搭配，組合成形。 展示、講評。 小結。 拓展：用對折剪的方法還可剪出什么物體？請試一試。 第7課 小鳥的家 教學目標 1、在繪畫、制作“小鳥的家”的藝術活動中讓學生自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現(xiàn)。 2、初步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學生對動物的愛心和對自然環(huán)境的關注。 教學重點 通過繪制“小鳥的家”學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。 教學難點 結合自然現(xiàn)狀

34、，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫面。 教具準備： CAI課件、頭飾。 教學過程 1、（1）提供觀察材料，引發(fā)思考： 這只小鳥怎么了？ 2、談話引課題 有誰愿意和老師一塊兒幫助小鳥回到自己的家？ 1．出示課題。 2．小鳥的家在哪里？讓我們跟著小鳥一快兒去找他的家，好嗎？ 提供材料，找到小鳥的家。 ???設問：小鳥的家發(fā)生什么事了？為什么會這樣？ ??? 學生分組討論后得出結論。 教師總結： ?????? （出示學生作品）小鳥沒有了家，和小鳥生活在一起的其它小動物也沒有了家，（出示影片）人類亂砍亂伐、動物們紛紛逃走、森林漸漸消失、洪水、沙塵暴，最后連我們?nèi)祟惗紵o法生存下

35、去。面對這樣的環(huán)境，假如你是那只小鳥，你現(xiàn)在最想說什么？ ??? 學生回答。 那么，我們現(xiàn)在應該用什么辦法來補救？ 學生回答。?? 教師總結。 那么小鳥和小動物們它們喜歡在什么環(huán)境里安家呢？（為畫面處理得豐富、具有美感作鋪墊。） 學生回答。 同學們，你們現(xiàn)在一定很想替小鳥和其它小動物安排一個家，可是怎么做呢？ 現(xiàn)在就把你們的想法表現(xiàn)在畫紙上，好嗎？ 對出現(xiàn)的問題，老師及時糾正。 展示學生作品。（學生對滿意的作品投票）學生談自己作品的繪畫意圖。 ?????? 我們現(xiàn)在幫小鳥和其它小動物重建了家園。（出示圖片）森林又恢復了生氣，動物們開起了狂歡會，讓我們戴上

36、頭飾跟著音樂一起唱歌、跳舞好嗎？（出示音樂）學生和老師帶頭飾邊唱邊跳。 ?????? 現(xiàn)在我們的心情和小動物們一樣都非常地激動，如果讓你來替小動物們說一句它們現(xiàn)在最想說的話，你會說什么？ 學生回答。 教師總結。 ?“大家都來保護環(huán)境，讓地球越來越美”。 第8課 蜻蜓飛飛 學習目的：引導學生有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主的作品。 學習重點：能夠細致地觀察蜻蜓并清晰地描述出蜻蜓的外形特點。 學習難點：將觀察到的蜻蜓的特點表現(xiàn)在作品中。 課前準備：師準備蜻蜓圖片及作品。 生準備繪畫工具及手工用具。 第一節(jié) 課堂教學： 一、引導階段：

37、1、 師出示蜻蜓圖片或投影，引導學生觀察蜻蜓。 2、 請你說一說蜻蜓有什么生活習慣，他喜歡什么？他經(jīng)常在哪里生活？（討論蜻蜓的生活習慣和生活環(huán)境） 3、 小朋友，蜻蜓姑娘是美麗的，你們知道她美麗在那里嗎？（請學生說出觀察到的蜻蜓的外形特征） 4、 小結：蜻蜓有大大的眼睛，長長的身體，還有兩對薄薄的透明的翅膀，上面有許多細細的紋路，而且它左右兩邊的翅膀是一樣的。 5、 他的翅膀有什么重要的用處嗎？（提示：翅膀是透明的，能讓蜻蜓飛得更高更快） 6、 小結：左右兩邊對稱的翅膀還能讓蜻蜓飛得平衡。 二、發(fā)展階段： 1、認識了蜻蜓，可以用豐富的線條和多彩的顏色來畫一畫它，請看書中小朋友的畫

38、。 2、教師示：可以用彩筆畫，也可以用彩色對折后剪出外形再進行添畫。 畫蜻蜓時要注意把尾巴和翅膀畫長些，翅膀兩邊要一樣，可以自己添加花紋和顏色。 3、學生作畫，教師指導，畫細致的花紋，色彩不拘于真實。 第二節(jié) 課堂教學： 一、引導、啟發(fā)： 1、蜻蜓畫完了，可是它在什么地方，在干什么？一般在什么時候能看到它？請小朋友想一想，應該給你畫的蜻蜓添上什么環(huán)境和景物？ 2、提示：快下雨時可看到蜻蜓，它飛在花園里，田野間，捕捉害蟲。 二、繼續(xù)完成作品 三、生表達、評價： 給自己畫的蜻蜓畫編一個小故事，說說其中的容。 四、小結、拓展： 1、除了剪和畫的方法，還可以用什么方法做蜻蜓？

39、（提示學生看書） 2、可以用紙折。請你回去研究書中的折紙蜻蜓，看看它是怎么做的，也可以通過其它辦法學一學。 第9課 葉子上的“小血管” 教學目標: 情感目標：_感受樹葉的美感。 認知目標：觀察葉子的形狀、顏色、結構。 操作目標：用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉美。 教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。 教學難點: 繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。 教學準備: 多媒體資料、各種樹葉、繪制好的教師圖、音樂。 學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉和相關的知識，彩色水彩筆、油畫棒等。 教學過程： 一、引導階段 1、師：小朋友們，老師上節(jié)課給大

40、家布置的任務是尋找多種植物的葉子，如果你找到了，就拿出來吧?。? 2、那么，你找到了一片什么樣的葉子呢？？請你告訴老師和同學們，好嗎？？？ 二、講授新課： 1、師：看來小朋友們回家真的是費心思去尋找了，那么下面，老師來請你們看一組圖片，請你仔細看一看在這組圖片里面有什么呢？？ 小朋友們，這些圖片美不美呀？你喜歡它們嗎？請你說一說，你為什么喜歡它們？？ 2、師：小朋友，你對樹葉的了解還真多，那么現(xiàn)在，老師想讓你們更深入地了解一下樹葉，下面請你仔細地觀察葉子的結構，好嗎？你觀察到了什么？告訴老師和小朋友。 師：小朋友們觀察得還真仔細，好，下面請你來說一說！ 好，現(xiàn)在請小朋友把手中的葉子

41、放下來， 3、師：（介紹葉子，）這條粗粗的線叫做葉脈，在一片葉子當中啊，有一片葉子是主葉脈，還有許多的次葉脈，并且還有許多的支葉脈。 請同學們一起來看看這幅畫面，介紹主葉脈、次葉脈、和支葉脈。 中間一條最粗的是主葉脈，稍微細一些的是次葉脈，許多許多細小的是支葉脈， 4、葉子一開始是小小的，它漸漸地慢慢地長大，又長大，變成了一片大大的葉子，那么葉子在成長的過程中，需要許多的養(yǎng)料和水份，你覺得和這些細細的小管有關嗎？它使我們想到了什么？（引出課題：葉子上的小“血管”） 同學們想得可真豐富，葉子上的小血管就和我們?nèi)祟惿眢w里的血管一樣，給我們輸送養(yǎng)份和水分，那么有了這些小血管，葉子的成長就再

42、也不愁了。 三、創(chuàng)作階段： 1、教師示： 小朋友們，樹葉這么漂亮，我想把它畫下來，可以嗎？？ 現(xiàn)在，我在黃色的彩紙上畫一片綠顏色的樹葉，我用的是油畫棒，首先我在畫的時候要把葉子的外輪廓畫下來，畫好了它的外形之后，我們再把它的葉脈畫上，主葉脈要畫得粗壯一些，把葉柄也帶出來，然后呢，我們再進行畫次葉脈和支葉脈，支葉脈在畫的時候要輕一些，細一些，要比主葉脈和次葉脈細很多，小朋友們請看，我的葉子畫好了，下面我再把它涂上顏色，涂色的時候要涂得整齊、仔細，不要涂到外圓線以外，可以用平涂的方法把葉子的顏色涂出來，也可以涂一小塊，讓葉子顯得生動，好看。在涂色的時候要時刻轉(zhuǎn)動油畫棒，讓油畫棒的頭保持尖尖

43、的，這樣涂起來比較好看，小朋友們請看，我的葉子涂完了，好看嗎？ 2、技法點擊 小朋友們，繪畫葉子的方法有很多很多，下面請小朋友們打開書，看下書中的小朋友們都用了哪些方法？好嗎？（分析課本中葉子的表現(xiàn)方法） 誰來說一說，你看到的葉子是用什么方法畫出來的呢？ 3、那么，下面就讓我們一起動手來試一試，好嗎？ 大家來看一下學習要求。 四、展示： 小朋友們，老師在這兒啊，做了一個大大的樹干，下面就請你把你做的樹葉，粘貼在這上面，讓大樹更加茂盛起來，好嗎？下面快來吧?。? 五、拓展： 小朋友們，通過大家的齊心合力，這棵大樹變得又茂盛，顏色又漂亮。 其實，我們?nèi)~子的作用還有很多很多，我們可

44、以制作葉子貼畫，或者用葉子做成小書簽等等都可以。小朋友們課下的時候可以自己動手試一試。 六、結束： 聰明的小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們是不是對樹葉有了更深的了解了呢？老師希望你們在課后要仔細地觀察，我們的生活中還會有許多的奧秘等著你去發(fā)現(xiàn)，去探索。 第10課 腳印的聯(lián)想 教學目標：1、能夠認識了解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。 2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設計方法，運用構圖和色彩的知識，完成一幅腳印的想象畫。 3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養(yǎng)成細致觀察的能力，感受想象與創(chuàng)作的快樂。 教學重點：引導學生認識各種動物的腳印,

45、對動物的腳印進行想象。 教學難點：指導學生用腳印組合的方法設計想象，完成一幅腳印的想象畫。 課前準備：學生準備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術用具。 教師準備相關的美術用具、畫和教學課件。 教學過程： （一）導入階段 欣賞充滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？今天老師還邀請了其他的動物來和大家一起學習，你們歡迎它們嗎？這些動物想考考大家，請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰（媒體演示、畫）。 你們真聰明！大家聽到了動物們的叫聲，看到了動物們的腳印，就能猜出它是誰，這節(jié)課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯(lián)想，好不好？那我們就共同來學習第10課腳印的聯(lián)想。

46、 （二）新授階段 我們認識了許多雪地里的小畫家，也看了一些動物的腳印，那誰能說一說動物的腳印有什么特點？動物的腳印像什么？譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……你們說的真好！真形象！大自然中的動物有很多，老師今天還為大家準備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印，當然還有我們最最熟悉的人的腳印。 接下來，我們要旋轉(zhuǎn)一下動物的腳印，并且試著把不同動物的腳印放在一起，再加上一點兒聯(lián)想，看看可以組合成哪些新的形象？ 下面老師來給大家示一下，請同學們一定要認真觀察。教師簡單示魚和花瓶的畫法及組合方法，提醒學生注意構圖要飽滿、均衡，要用流暢的線條來勾畫形象，要多運用一些不同動物的腳印，注意表現(xiàn)

47、出動物腳印的特點，最后要用鮮艷的色彩來涂色。（為了節(jié)省時間，教師出示準備好的畫。） 同學們，我們再一起來看一下設計要求：1、確定設計的容。2、用腳印組合的方法進行想象創(chuàng)作。可以是簡單的作品，也可以是新穎的作品。3、涂上簡潔明快的色彩。 同學們，現(xiàn)在你們想不想大膽地設計一下這些奇妙的腳??？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱們來進行一場搶答賽，看誰設計的畫面中腳印種類最多，好不好？那就開始吧。 （三）發(fā)展階段 學生自由創(chuàng)作，教師巡回觀察指導。教師提醒學生要大膽聯(lián)想，根據(jù)自己的想象，可以繪畫多種腳印，然后再進行添畫、變化。教師根據(jù)學生不同的創(chuàng)作水平給予不同程度的指導。鼓勵能力強的學生創(chuàng)作一幅新

48、穎奇特的作品；引導能力弱的學生先說說自己的構思，然后鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品，教師還應及時給予表揚和鼓勵。在學生創(chuàng)作過程中，教師創(chuàng)設音畫氛圍，協(xié)助學生創(chuàng)作。教師利用課件展示幾幅美術作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。同學們有興趣的畫著，時而看著眼前的畫面，好像又被觸動了新的創(chuàng)作靈感。教師邊觀察邊指導，及時肯定學生優(yōu)秀的作品。 （四）作品展評階段 展示學生作品，互相欣賞、交流，挑選學生作品，進行搶答賽, 考考你的眼力1、說說添畫成了什么。2、找找畫面中的動物的腳印。3、談談畫面給你的感覺。（五）拓展延伸階段 嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上，扮演各種動物做游戲。 嘗試對自然界

49、中出現(xiàn)的其他一些不規(guī)則的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象、添畫。 （六）教學小結階段 同學們，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？是的，我們要熱愛大自然！保護小動物！同學們，我們要感受大千世界的美麗，就不能忽略它的每一個細節(jié)。仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚喜?。ㄆ撸┦帐芭c整理階段 提醒學生們收拾好美術用具，整理桌面，保持教室環(huán)境整潔，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 第11課 兒歌變畫 一、 教學目標 1、培養(yǎng)學生為兒歌配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及藝術情感。 2、使學生初步了解文學與藝術形式的聯(lián)系。 3、用單幅（連環(huán)畫）形式給兒歌配畫或

50、結合學校社區(qū)活動，與其他學科相聯(lián)系進行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。 二、教學重點：把自己喜歡的兒歌變成畫。 教學難點：設計畫面容。 三、課前準備：教師：多媒體課件、畫一幅。 學生：畫紙、彩筆。 （第一課時） 一、導入新課。 （1）老師：同學們，你們小時候一定聽過或背過兒歌，你能不能給大家朗誦一首？ （2）兒歌是我們孩子的藝術品，它給我們帶來了美好的遐想，這堂課，就讓我們根據(jù)自己對兒歌、童話的感受，創(chuàng)造美麗的畫面吧！ （3）板書課題：兒歌變畫 二、教學新授。 1、分析為兒歌配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌配畫的形式特點。例如：

51、課本中《拔蘿卜》是一篇敘述小朋友集體拔蘿卜的配畫，畫面創(chuàng)作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。 　　2、為兒歌配畫采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等，有的容可采用浪漫手法表現(xiàn)，不受時間、空間限制。 　　3、分析作業(yè)步驟： 　?。?）選好兒歌：選一首自己喜歡的兒歌。 　　(2)構思：在理解領會兒歌容的基礎上進行構思，可以選取某一情節(jié)、某一場面來設計。 　?。?）構圖：按兒歌的主要容把畫面設計出來，合理安排畫面容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設計出

52、文字的位置。 　　4、學生作業(yè)： 　　選擇兒歌進行構思、構圖，教師巡視指導。 　　5、作業(yè)展示評價： （第二課時） 　　1、組織教學。 　　2、小結上節(jié)課中作業(yè)：優(yōu)缺點。 3、講授新課： 板書課題分析作業(yè)步驟。（1）選好兒歌。（2）構思（3）構圖。以上三步上節(jié)課已完成。（4）修改原稿。 　　4、學生作業(yè)：對原稿進行修改并采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。 　　5、教師巡視指導：（1）指導修改原稿。（2）啟發(fā)學生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。 　　6、評價：展示優(yōu)秀作業(yè)進行評價。 第12課 巧用瓶蓋 教學目標：能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。 能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來

53、做成1-3件玩具。 對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。 教學重點：引導學生對瓶蓋進行聯(lián)想并清楚制作方法。 教學難點：啟發(fā)、引導學生對各種瓶蓋進行大膽設計構思，創(chuàng)作出有趣的玩具。 課前準備：教師準備作和有圓形物體的圖片，收集瓶蓋若干。 學生收集各種瓶蓋，紙，剪刀等手工用具。 第一節(jié) 一、檢查課前準備及學習用具。 二、引導階段： 1、小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學生將瓶蓋擺放在桌蓋上） 2、請你們自己介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。（鼓勵學

54、生說出瓶蓋的顏色、紋理、材質(zhì)等） 1、 小結：雖然有這么多種，但我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)瓶蓋的形狀都是圓形的。 2、 師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發(fā)現(xiàn)了什么圓形的東西？ （學生例舉身邊的圓形物如風扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等） 5、思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關系？ （可以用瓶蓋把這些物體做出來） 6、聯(lián)想游戲：請同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來，拼在一起看，一個、兩個、三個……一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學生說說想到的） 三、發(fā)展階段： 1、（師出示作）老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具，我

55、也想到了一個，想不想看看老師是怎么做的？ 2、師演示制作過程（以小蟲為例） 3、除了制作，還需要一些材料裝飾，請看看課本17頁的作品，今天你要用瓶蓋來做什么？還要用哪些材料？請想一想，下節(jié)課說一說。 四、課間休息 第二節(jié) 一、檢查課前準備及課堂常規(guī)。 二、發(fā)展階段： 1、請學生談構思， 2、學生創(chuàng)作，教師輔導： A、 注意安全使用工具材料。 B、 及時展示有創(chuàng)意的想法 C、 收拾與整理 3、請你介紹自己作品是什么，用什么材料制作 三、拓展： 除了課上做的這些，你還能用瓶蓋做什么？（師出示鐘） 請你回去想一想，做出更特別的玩具來。 第13課 回家的路 教學目

56、標：參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。 教學重點：引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。 教學難點：引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。 課前準備：生觀察記憶家到學校途經(jīng)的線路及主要景物；繪畫工具。 師生共同收集各種交通圖、旅游地圖。 第一課時 一、引導階段 ： 1 、你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？老師可以給大家參照本地的交通圖，然后，找一找“我們的”學校在地圖上所處的位置。。 2、請同學描述一下從學?；丶业穆肪€，要求把轉(zhuǎn)彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）

57、描述得詳細一些，教師要提醒他向大家介紹那些標志性建筑或物體。 3、關于地圖：已知最早的地圖是巴比倫人在泥板上繪制的，時間大約在公元2300年。被確認與之差不多古老的地圖有在早期墓穴中發(fā)現(xiàn)的古埃及人的地圖。 二、發(fā)展階段 1、觀察教材上的學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學校到家的路線圖與交通圖有什么聯(lián)系又有什么區(qū)別？然后交流。 2、 請學生談談創(chuàng)作思路 3、畫步驟 1）先畫學校， 2）按照回家的路線一點一點延伸出去一直畫到家。紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。 如果有的學生喜歡將線路圖畫在一完整的作業(yè)紙上，那么可以建議他們先將學校與家的位置確定好，然

58、后用單線輕輕畫出線路，確定好后，再具體描繪。最后，根據(jù)需要可以添畫人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式） 作業(yè)時，教師可以向?qū)W生提供一些交通圖、地形圖、圖片等參考資料。 四、學生練習 五 、教師輔導 教師巡視指導，組織好教學各環(huán)節(jié) 六、課堂總結 七、布置下一節(jié)課準備的用具：水彩工具及紙 第二課時 一 組織教學、檢查用具 二、復習舊知識 提問：1、你是用什么方法表現(xiàn)回家的路？ 2、道路周圍的環(huán)境是怎樣的？ 三 欣賞畫：通過畫欣賞，正確引導學生學會分析、理解美術作品 1、觀察作品中道路的表現(xiàn)方法 2、周圍的環(huán)境是怎樣表現(xiàn)的？ 3、色彩是怎樣處理的？ 四 教師講

59、解 色彩的搭配1 對比色的搭配 2 明與暗的搭配 四 學生創(chuàng)作 選用喜歡的方式，并且可以不拘泥于對稱的限制。 五 教師巡回指導 六 作品展示：激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)自信心 七 課后拓展：將學校畫在畫面的中央，然后，小組同學合作繪圖，畫出往不同的家行走的路線。 還可以畫從其他地方回家的路線。可以這樣啟發(fā)學生：哪一次回家給你留下了深刻的印象？是從哪里回來？還記得怎樣走嗎？路上都看到了什么？把這段路線畫下來。 八 收拾與整理 1 將工具收拾好，將課桌整理干凈。 2 布置下一節(jié)課的準備用具 第14課 做一道拿手菜 教學目標： 1、引導

60、學生學會利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感 2、能用多種材料進行加工，展開想象，創(chuàng)造一幅完整的作品 3、發(fā)揚團結合作精神，小組間分工合作，在與同學的合作中，培培養(yǎng)合作意識，創(chuàng)新意識。 教學準備： 1、學生收集各種果碟、紙盤、竹籃作盤子、橡皮泥、牙簽、墊板等材料、電腦資料 3、師準備與學生相應的材料及作 教學重點：泥塑的方法 教學難點：色彩的搭配及拼盤的方法。 教學過程： 一、組織教學、檢查用具 二、導入新課：通過屏幕欣賞有趣食品拼盤等精美的佳肴，激發(fā)學生學習的興趣。 三、課堂教學 一）、引導階段 1 通過屏幕欣賞有趣食品拼盤等精美的佳肴圖片，展

61、示我們中國食品藝術的博大與精深，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。 2 欣賞菜肴照片，認真觀察造型及色彩的搭配。 3 提問：你最喜歡吃什么菜？知道它原來的樣子嗎？在盤子里它的造型是什么樣子的？色彩是什么樣子？ 二）、發(fā)展階段 1 講解制作方： 1） 選擇適當?shù)纳? 2） 加工成需要的造型 3 ）進行拼盤 2引導學生討論：怎樣利用彩泥制作出你喜歡的菜肴？ 3引導學生獨立制作一件自己最喜愛的菜肴，并把它放在自己設計的盤子里。 4教師輔導： 1）是否在課前準備了充足的材料 2) 是否把自己想象的菜肴的造型與色彩大膽地表現(xiàn)出來。 3） 是否掌握了一些泥工制作的方法。 4） 是否

62、能在制作方法上有所創(chuàng)新 5 以小組為單位，布置一家“小小的飲食店”或布置一個“餐桌”， 作品展示：邀請其他組的小朋友參觀品嘗。 四、收拾與整理：整理工具、材料，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，養(yǎng)成良好的習慣。 五、課后拓展： 1 運用其他材料（淘土、紙、布等）制作蔬菜、菜肴。 2 運用繪畫、拼貼等方式表現(xiàn)“今日的菜單”。 第15課 我和馬兒在一起 教學目標： 1、了解馬兒的造型特點。 2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達自己乘著馬兒時的情景和感受。 教學重難點： 1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的揚。 2、以有限的知識技能，用自

63、己的方式來表達感受。 教學課時：2課時。 課前準備：多媒體電腦、實物投影儀。繪畫紙、色紙、橡皮泥、收集的馬兒資料或圖片。 教學過程： （第1課時） 一、引導階段 1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示馬兒） 從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡馬兒，今天老師特地帶來了許多馬兒呢！小朋友，你們仔細看??！馬兒來了?。ǔ鍪抉R兒） 哇！那么多馬兒向我們走來了！ 2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些馬兒有什么特點？長的怎么樣？ 3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡馬兒。課前就已經(jīng)收集了有關馬兒的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？ 4、馬兒非常

64、聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的馬兒正在為我們表演精彩的節(jié)目呢！（出示圖片） 二、發(fā)展階段 1、剛才小朋友們了解了那么多馬兒的知識，而且還看到了一幅幅精美的馬兒圖片，那么此時的你想對馬兒說些什么呢？（馬兒你真聰明、馬兒你真能干、馬兒我真想摸你的長鼻子……） 2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想乘著馬兒去游玩，這個想法有多有趣??！小朋友們，你們想不想？現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧！ 3、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F(xiàn)在，馬兒向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出

65、發(fā)啦！ 我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，馬兒正慢悠悠地爬上了山坡。哇！馬兒帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了…… 4、小朋友，剛才你們坐在馬兒上，心里覺得怎么樣呀？你們乘著馬兒都看到些什么呢？ 5、這些感覺真妙啊！小朋友，把書翻到第15課，看看書上的小朋友是怎樣來表達的。要是你來做，能不能比他表達得更好，更有趣？ 6、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著馬兒的情景，盡情得表達出來吧?。ㄒ魳罚? 7、想畫的小朋友，只要完成構圖，涂色放到下一節(jié)課去完成。 如果先畫好的小朋友，可以和你最要

66、好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。 （學生自己講述，師生點評）（投影儀展示） 三、課后拓展 剛才小畫家們把乘著馬兒的感受表達的淋漓盡致。是呀，馬兒是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?！現(xiàn)在，你還想乘著什么動物去玩呢？ 四、總結 1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！ 2、讓我們和動物永遠做好朋友吧?。ㄒ魳罚? 第16課 風來了 教學目標：了解春、夏、秋、冬時風不的同特點。 引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。 教學重點：引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。 教學難點：如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。 學生用具：課前收集風的圖畫，想象風的樣蓋，繪畫工具。 教師用具：筆、紙。 教學過程： 第一課時 一、 檢查課前準備和課堂常規(guī)。 二、 引導階段： 1、 師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗蓋有什么變化。 2、 旗蓋在風的