《棉鞋里的陽光》教案.doc

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《棉鞋里的陽光》教學設計 教學目標： 　　1.認識13個生字， 會寫“媽”“奶” 2個字。 　　2.能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。 　　3.通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。 教學重點、難點： 認字、寫字、朗讀課文 課前準備： 生字卡片、PPT課件 教學過程： 一、看圖說話，導入新課 　　1.出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？他（她）都是怎樣疼愛自己的？ 2.出示課文插圖 　　仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 　　3.揭示課題板書：棉鞋里的陽光；隨機認讀課題中的生字；齊讀課題。 4.讀了課題你有什么疑問呢？ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 　　2.師拿出生字卡片請生認讀生字，并說說識字方法、為生字組詞。 3.自由讀課文，要求： （1）讀準字音，讀通句子。 （2）思考：課文有幾自然段？ （3）文中有哪幾個人物？ 　　三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 1.請生讀，其他生評價。 2.小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？ 3.學習1－4自然段。 （1）指名讀1－4自然段，其他同學看書中的插圖。 （2）小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學上臺用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學在書中劃。 （3）評議劃得是否正確，并告訴學生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。 （4）同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問） 爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切） 請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。 （5）指名學生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。 （6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。 （7）我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。） （8）你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼） 4.學習第5自然段。 （1）媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。 （2）請同學們用“＝＝”標出奶奶說的話。（“這被子真暖和?！保? （3） 奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服） （4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。 （5）讓學生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。 5.學習6－8自然段。 （1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。 （2）出示第6自然段，學生回答。 （3）小峰想的話后面的六點是什么？（省略號） （4）老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。） （5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？ （小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。） （6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？ （7）為什么要“輕輕地”呢？ （8）你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關心、體貼長輩，非常細心） （9）你們有沒有像小峰這樣，關心體貼長輩？ （10）奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。 （11）你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？ （12）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快） （13）請你們帶著開心、愉快的心情讀第8自然段。 6.生分角色朗讀：點生讀、男女生分角色讀、小組賽讀。 7.引導生思考，揭示文章中心：這陽光僅僅只是指太陽射下來的光嗎？這陽光還代表著小峰對奶奶的關心和孝心，所以在生活中我們要做一個像小峰一樣孝敬老人的好孩子。 8.請生思考： （1）奶奶知道了小峰替她曬棉鞋接下來會怎么說？小峰又會怎樣回答？ （2）讀了他們的話，你想說些什么？ （3）如果你是小峰，你還會幫奶奶做哪些事？ 四、拓展學習 回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的身體健康和工作狀況，想想他們需要哪方面的幫助，做個關心長輩的小幫手！ 五、指導寫字 1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處，并說說我們還學過哪些女字旁的字。 2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。 3. 老師范寫“媽”、“奶”。 4. 學生臨摹。 板書設計： 7 棉鞋里的陽光 體貼長輩