浙教版品德與社會(huì)《小脊梁大希望》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《浙教版品德與社會(huì)《小脊梁大希望》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與社會(huì)《小脊梁大希望》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3.小脊梁 大希望 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.重溫5.12汶川地震的慘烈，激起孩子們對(duì)汶川人民的同情和對(duì)地震中那些少年英雄的敬佩之情。 2. 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)“意識(shí)和信念，擔(dān)負(fù)起民族未來(lái)的希望。 二、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：以“多難興邦”和“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來(lái)的希望。 五、教學(xué)方法： 六、教具準(zhǔn)備： 七、教學(xué)過(guò)程： （一）引課明標(biāo) 動(dòng)情引入，渲染氣氛 西北青海玉樹(shù)縣4月14日7：49分7.1級(jí)地震死亡400余人，受傷8000余人。90%以上房屋倒塌，損失慘重。 1、出示5.12，談話你記得這個(gè)數(shù)字嗎？看到這個(gè)數(shù)字你有什么想說(shuō)的？ 2、播放汶川地震的課件（師解說(shuō)：是啊，2008年5月12日對(duì)于四川汶川的同胞們、對(duì)所有的中國(guó)人來(lái)說(shuō)是個(gè)刻骨銘心的日子，，地震前的汶川美麗而富饒，那里有連綿的青山，有成群的牛羊，歷史悠久的都江堰，還有勤勞善良的人民?？梢粓?chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，8級(jí)大地震像瘋狂的魔鬼，瞬間奪取了8萬(wàn)多人的生命，吞噬了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的房屋。便將這個(gè)初夏變成了我們最深刻、最長(zhǎng)久的記憶。那時(shí)，涌入我們眼簾的到處是廢墟，到處是絕望的臉龐，到處是無(wú)助的眼神，到處是流離失所的人們，耳邊也常常會(huì)響起那撕心裂肺的喊聲。剎那間，汶川陷入一片黑暗之中。危難之時(shí)，我們最可愛(ài)的人來(lái)了，他們把一個(gè)個(gè)瀕臨死亡的生命拉了回來(lái)；危難之時(shí)，我們最偉大的領(lǐng)袖來(lái)了，他們送來(lái)了黨政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心；危難之時(shí)，我們最團(tuán)結(jié)的中國(guó)人來(lái)了，他們送來(lái)了災(zāi)區(qū)人民最需要的物質(zhì)上的資助和精神上的關(guān)心 ） （過(guò)渡：而在災(zāi)難面前，那些災(zāi)區(qū)孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，更是深深感動(dòng)了我們每一個(gè)人）面對(duì)災(zāi)難，汶川那些7歲、9歲、11歲……的孩子，卻表現(xiàn)出了超出他們年齡的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他們用行動(dòng)證明：他們小小的脊梁卻是能夠擔(dān)起中華民族偉大希望的的新一代。（板書課題）今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)這些孩子。 （二）自學(xué)探究 交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì) 1、聚焦林浩 ①認(rèn)識(shí)林浩：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的一個(gè)鏡頭（出示照片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他叫林浩。當(dāng)他和旗手姚明引領(lǐng)著中國(guó)隊(duì)一起出現(xiàn)在開(kāi)幕式上，吸引了全場(chǎng)人的目光。當(dāng)時(shí)很多媒體評(píng)價(jià)“他們都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么嗎？ （他們兩個(gè)在人們眼里都是中國(guó)人的驕傲，他們都是巨人）。 ②請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講林浩的事跡 當(dāng)林浩被問(wèn)到為什么去救人時(shí)，他平靜地說(shuō)：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”在地震生死抉擇的一瞬間，意味著什么？ 因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以 。 ③我來(lái)贊美小林浩，送給林浩一個(gè)心目中的稱譽(yù)。 我們看了他感人的事跡，肯定有許多話想送給小林浩，有人稱贊他是行動(dòng)的巨人，有人稱贊他是自古英雄出少年，讓我們都來(lái)夸夸林浩，送他一個(gè)你心目中的稱譽(yù)。 ④林浩一句平實(shí)的“我是班長(zhǎng)”讓我們看到他質(zhì)樸中卻有著一份難得的責(zé)任感。（板書：責(zé)任） 2、關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體 （1）教師談話：小林浩在5.12地震中表現(xiàn)出了與他年齡不相對(duì)稱的成熟，冷靜，勇敢和大氣讓人欽佩。在那一次大地震中。涌現(xiàn)了許多像林浩那樣在災(zāi)難面前沉著，冷靜，臨危不懼的英雄少年。 （2）四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片。（配樂(lè)：《我不哭》）師增加一些總結(jié)過(guò)渡詞，如當(dāng)他們救同伴和老師時(shí)表現(xiàn)的很機(jī)智勇敢，面對(duì)面對(duì)死神時(shí)表現(xiàn)的很純真，面對(duì)生死時(shí)表現(xiàn)的很團(tuán)結(jié)友愛(ài)，面對(duì)危難時(shí)表現(xiàn)的很勇于擔(dān)當(dāng)） （3）小組成員推薦評(píng)選“我心目中抗震救災(zāi)小英雄”并寫好相應(yīng)頒獎(jiǎng)詞。 師：雖然“抗震救災(zāi)英雄少年”的評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這些在地震中涌現(xiàn)出英雄少年的事跡讓我們至今難忘，今天我們也來(lái)一個(gè)評(píng)比活動(dòng)，把你心目中的英雄少年推薦出來(lái)并寫好他的頒獎(jiǎng)詞。（附表格） “我心目中的抗震救災(zāi)小英雄”評(píng)選 小英雄 主要事跡(1-2句話概括) 最佩服他的地方 （4）隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)陳浩事跡《不救人，我會(huì)感到慚愧》 a今天，老師也想來(lái)推薦一個(gè)我心目中的少年英雄，每每讀他的事跡，總讓我感動(dòng)得流淚。你們想知道是誰(shuí)嗎？ b生自由讀故事。 c再次感受地震時(shí)山崩地裂的場(chǎng)景 d對(duì)比體驗(yàn)，震撼心靈 師：同學(xué)們，在那個(gè)地動(dòng)山搖的地震現(xiàn)場(chǎng)，多呆一分鐘，那怕一秒鐘也會(huì)多一份死亡的危險(xiǎn)，如此危急時(shí)刻，我們會(huì)做出怎么樣本能反應(yīng)？那陳浩又是怎么樣做的？學(xué)生交流。 師：同學(xué)們，如果你是陳浩，知道你這樣這一跑回去，會(huì)使你經(jīng)受連成年人都難以承受的遍體鱗傷身體與心理的煎熬，這一跑會(huì)讓你今后的人生道路也可能因此有羈絆和曲折，你還會(huì)選擇跑出去嗎？為什么？那陳浩卻沒(méi)有后悔他的舉動(dòng)，是什么原因促使陳浩堅(jiān)定而又勇敢地跑回去了？ （5）從他們的語(yǔ)言中我們又感受到了什么？ （6）教師小結(jié)。同學(xué)們推薦的“心目中的抗震救災(zāi)小英雄”的事跡讓人感動(dòng)，他們勇敢、堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，都是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣，他們中的任何一個(gè)都是我們心目中的名副其實(shí)的抗震救災(zāi)小英雄。 3.（師：現(xiàn)在讓我們通過(guò)畫面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放課件，再次熟悉那些可愛(ài)的面孔。 4、師：2008年我們記住了這些孩子。這些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他們和地震中那些用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛(ài)的教師們一起被評(píng)為了中國(guó)年度新聞人物，咱們一起來(lái)看看他們的頒獎(jiǎng)詞。 “2008中國(guó)教育年度新聞人物”特別獎(jiǎng) ---抗震救災(zāi)師生群體 【頒獎(jiǎng)詞】　這是共和國(guó)歷史上刻骨銘心的一頁(yè)！這是中國(guó)教育史上一座永久的豐碑！在汶川大地震撕裂中華大地的一刻，我們的教師用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛(ài)。我們的學(xué)生用勇敢和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)了新一代的風(fēng)采！讓中華大地永遠(yuǎn)記住他們——512抗震救災(zāi)英雄師生群體！ （三）精講點(diǎn)撥 激發(fā)情感，激勵(lì)自我 1、教師談話：汶川的少年是勇敢的、自強(qiáng)的、他們?cè)跒?zāi)難面前不低頭，他們挺直了脊梁，在地震后短短幾天就從噩夢(mèng)中走出來(lái)，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)和生活。出示新聞資料：北川中學(xué)在廢墟中復(fù)課 孩子們含淚上課 2、教師講述溫總理到北川中學(xué)臨時(shí)校舍視察的經(jīng)過(guò)。5月23日，溫家寶來(lái)到四川綿陽(yáng)市區(qū)內(nèi)設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校，看望在地震中幸存下來(lái)的師生時(shí)，他曾勉勵(lì)同學(xué)們?cè)跒?zāi)后更加努力地學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好，把祖國(guó)建設(shè)得更好，為了明天，充滿希望地向前邁進(jìn)。當(dāng)走進(jìn)高（1）班的臨時(shí)教室，看到同學(xué)們正在上課，她當(dāng)場(chǎng)在黑板左側(cè)一筆一劃豎直寫下了“多難興邦”四個(gè)大字。 3、從他們身上，我們看到了祖國(guó)的希望，現(xiàn)在你知道多難興邦的意思了嗎？ 4、溫總理為什么要對(duì)地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生寫下“多難興邦”？ 6、小結(jié)。 英雄少年小脊梁， 危難之際勇?lián)?dāng)， 機(jī)智勇敢壯舉顯。 中華民族大希望。 （四）訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為 1、心靈對(duì)話。同學(xué)們，災(zāi)難是一部教材，也是一次考驗(yàn)，地震災(zāi)區(qū)的少年面對(duì)災(zāi)難，昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，（南方旱災(zāi)小孩畫面） 我們同樣是中華民族的新一代，雖然我們不可能像小英雄一樣在抗震救災(zāi)前線干出一些英雄壯舉，但我們可以用實(shí)際行動(dòng)證明：我們同樣是跨世紀(jì)的一代，我們同樣能夠勇敢擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，與他們一同擔(dān)起了中國(guó)的希望呢？ 2、指名交流。 做好學(xué)校、家庭份內(nèi)的事。 看到社會(huì)上有需要幫助的人，能力所能及地獻(xiàn)愛(ài)心幫助別人。 看到不良行為，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。 出示名言：范仲淹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 希望在坐的各位能夠以天下為己任，使自己成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮? （五）小結(jié)提升 總結(jié)全課，提升認(rèn)識(shí) 師：地動(dòng)山搖的那一刻，他們沒(méi)有退卻，選擇勇敢面對(duì)。他們憑著機(jī)智勇敢逃脫死神的魔爪，又冒著余震的危險(xiǎn)勇救伙伴的生命。災(zāi)后他們有的永遠(yuǎn)失去了親人，卻仍然用自己的堅(jiān)強(qiáng)帶給別人希望。他們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是用他們?nèi)跣〉募绨蛴赂覔?dān)當(dāng)所有一切。 他們用行動(dòng)詮釋了一百多年前梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》發(fā)出的呼聲。 出示《少年中國(guó)說(shuō)》內(nèi)容，齊讀。 說(shuō)說(shuō)自己的理解。 六、課后延伸，落實(shí)行動(dòng) 1、小組討論如何給災(zāi)區(qū)幸存的同齡人寫一封信。在信中點(diǎn)明，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)學(xué)生只要生命在，希望就在；只要我們?cè)?，未?lái)就在，再寫寫準(zhǔn)備如何與同學(xué)們一起肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，并落實(shí)到自己的行動(dòng) 2、歌曲《少年強(qiáng)》中結(jié)束本節(jié)課。 布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：