職業(yè)指導(dǎo)師模擬題.doc

1在接待用工單位的操作過(guò)程中，了解用工單位的用工需求后，緊接著的步驟是（A） 介紹招聘所需手續(xù)（B） 了解用工單位的基本情況（C） 幫助用工單位擬定招聘簡(jiǎn)章（D） 確定相應(yīng)的宣傳和面試方式2幫助用人單位擬定招聘簡(jiǎn)章時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)主要是？（A） 招聘成功的肯能性（B） 人職合理匹配（C） 復(fù)合本地勞動(dòng)力資源的結(jié)構(gòu)（D） 遵守當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)規(guī)定3編制信息咨詢訓(xùn)練方案的操作程序是：確定信息咨詢的培訓(xùn)內(nèi)容-選擇培訓(xùn)所需的設(shè)備和環(huán)境-擬定培訓(xùn)人員的數(shù)量-（ ）-實(shí)施具體培訓(xùn)（A） 尋找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（B） 制定具體的訓(xùn)練方案（C） 確定培訓(xùn)內(nèi)容（D） 進(jìn)行模擬培訓(xùn)4下列關(guān)于信息咨詢培訓(xùn)注意事項(xiàng)的描述，哪一項(xiàng)是不正確的？（A） 首次培訓(xùn)選擇一對(duì)在培訓(xùn)者前面演練（B） 首次培訓(xùn)中全部采用一對(duì)一單獨(dú)演練（C） 現(xiàn)場(chǎng)錄像不要當(dāng)場(chǎng)選擇機(jī)位（D） 培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)要檢查錄像，錄音設(shè)備是否正常5在對(duì)高級(jí)人才進(jìn)行診斷咨詢過(guò)程中，需要對(duì)有關(guān)方面進(jìn)行探索，下列哪一項(xiàng)不屬于重點(diǎn)探索范圍？（A） 來(lái)訪者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（B） 來(lái)訪者的成長(zhǎng)追求（C） 來(lái)訪者與職業(yè)環(huán)境的沖突（D） 來(lái)訪者的家庭人際關(guān)系6在診斷咨詢的內(nèi)容和技術(shù)的培訓(xùn)過(guò)程中。重點(diǎn)采用（ ）形式，通常能夠收到較好的培訓(xùn)效果。（A） 講授和小組討論（B） 講授和現(xiàn)場(chǎng)模擬（C） 案例講解和現(xiàn)場(chǎng)模擬（D） 案例講解和小組討論7填寫(xiě)案例報(bào)告的重點(diǎn)是（A） 案例的分析點(diǎn)評(píng)（B） 案例的背景（C） 案例采取的措施（D） 案例的效果8在撰寫(xiě)職業(yè)指導(dǎo)文章時(shí)，當(dāng)搜集好材料后，接下來(lái)的步驟是（A） 選擇題目（B） 編制提綱（C） 撰寫(xiě)論文（D） 形成終稿9在論文寫(xiě)作中至關(guān)重要的一個(gè)步驟，旦有利于論文整體邏輯結(jié)構(gòu)和諧的一步是（A） 編制和修訂提綱（B） 選擇題目（C） 搜集資料（D） 查閱資料10通過(guò)對(duì)已發(fā)表材料的組織，綜合和評(píng)價(jià)，已經(jīng)對(duì)當(dāng)前研究型進(jìn)展的考察來(lái)澄清問(wèn)題，這指的是論文的何種類(lèi)型？（A） 綜述論文（B） 理論性論文（C） 方法學(xué)論文（D） 實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告11面試的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)（A） 科學(xué)設(shè)計(jì)面試評(píng)價(jià)量表（B） 告知面試時(shí)的注意事項(xiàng)（C） 組織面試（D） 查詢匹配12用人指導(dǎo)的三個(gè)基本原則（A） 客觀性原則、科學(xué)性原則和適用性原則（B） 現(xiàn)實(shí)性原則、目的性原則和科學(xué)性原則（C） 現(xiàn)實(shí)性原則、目的性原則和適用性原則（D） 客觀性原則、目的性原則和動(dòng)態(tài)性原則13評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)是（A） 時(shí)效性原則（B） 經(jīng)濟(jì)型原則（C） 實(shí)用性原則（D） 可操作性原則14問(wèn)卷調(diào)查的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是（A） 回收問(wèn)卷（B） 整理問(wèn)卷（C） 審查問(wèn)卷（D） 問(wèn)卷歸類(lèi)15下列哪一項(xiàng)屬于信息分析制度規(guī)定的主要數(shù)據(jù)（A） 求職者的教育背景與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（B） 勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求和供給（C） 用人單位的空崗信息及其種類(lèi)（D） 勞動(dòng)力市場(chǎng)供求變化的整體指標(biāo)16勞動(dòng)力市場(chǎng)信息的審核至關(guān)重要，職業(yè)指導(dǎo)人員在收集資料后集中時(shí)間進(jìn)行審核，這種審核方式屬于（A） 實(shí)地收集審核（B） 系統(tǒng)審核（C） 邊登記邊審核（D） 邊收集邊審核17信息匯總的方法不包括（A） 多為交叉分析（B） 序列分析（C） 比較分析（D） 時(shí)間數(shù)列分析18在為他人提供系統(tǒng)訓(xùn)練師，一個(gè)非常重要的步驟是（A） 效果評(píng)估（B） 市場(chǎng)調(diào)查（C） 計(jì)劃分析（D） 計(jì)劃審定19職業(yè)指導(dǎo)人員在確定用人單位的廣告定位時(shí)，主要依據(jù)是（A） 廣告內(nèi)容所涉及受眾的實(shí)際需要和潛在需要（B） 廣告內(nèi)容所涉及受眾的具體職業(yè)和教育背景（C） 用人單位招聘職位的待遇水平（D） 求職者的求職意向與專業(yè)水平20下列哪一項(xiàng)不屬于廣告效果評(píng)估的的主要方法（A） 意見(jiàn)與態(tài)度的測(cè)試法（B） 人之與回憶測(cè)試法（C） 實(shí)地調(diào)查法（D） 訪談法21有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)工具是高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師需要掌握的專業(yè)技術(shù)，下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦颍浚ˋ） 確定測(cè)評(píng)目的和需求-編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目-選擇編制的理論依據(jù)-設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)的維度-測(cè)評(píng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化（B） 確定測(cè)評(píng)目的和需求-選擇編制的理論依據(jù)-編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目-設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)的維度-測(cè)評(píng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化（C） 確定測(cè)評(píng)目的和需求-選擇編制的理論依據(jù)-編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目-設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)的維度-測(cè)評(píng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化（D） 確定測(cè)評(píng)目的和需求-選擇編制的理論依據(jù)-設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)的維度-編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目-測(cè)評(píng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化22在開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的測(cè)評(píng)方法或測(cè)評(píng)工具時(shí)，難度最大的，最需要靈活掌握的工作環(huán)節(jié)是（A） 確定評(píng)測(cè)目的（B） 編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目（C） 確定測(cè)評(píng)維度（D） 選擇編制的理論依據(jù)23在設(shè)計(jì)方案時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)人員要了解用人單位的三個(gè)需求，下列哪一項(xiàng)不在其中？（A） 崗位需求（B） 組織要求（C） 組長(zhǎng)長(zhǎng)期發(fā)展需求（D） 個(gè)體職業(yè)發(fā)展需求24在面試過(guò)程中，考官尊問(wèn)應(yīng)聘者在特定環(huán)境下如何處理相應(yīng)的問(wèn)題，這種提問(wèn)屬于下列哪類(lèi)面試題類(lèi)？（A） 行為性問(wèn)題（B） 只能性問(wèn)題（C） 意愿性問(wèn)題（D） 情境性問(wèn)題25設(shè)計(jì)情景性測(cè)評(píng)方案的內(nèi)容包括（A） 情景設(shè)計(jì)、考察要點(diǎn)、時(shí)間安排、評(píng)分流程（B） 情景設(shè)計(jì)、人員要求、時(shí)間安排、環(huán)節(jié)監(jiān)控（C） 情景設(shè)計(jì)、考察要點(diǎn)、時(shí)間安排、環(huán)節(jié)監(jiān)控（D） 情景設(shè)計(jì)、人員要求、任務(wù)分工、環(huán)節(jié)監(jiān)控26下列哪一項(xiàng)是編制測(cè)評(píng)工具使用手冊(cè)時(shí)最重要的工作？（A） 將圖表與文字相結(jié)合（B） 分析測(cè)評(píng)的目的和測(cè)評(píng)維度（C） 運(yùn)用多個(gè)測(cè)評(píng)方法相互印證（D） 統(tǒng)一使用相同的內(nèi)容體系和語(yǔ)言體系27測(cè)評(píng)的維度體系是測(cè)評(píng)目的的（A） 標(biāo)準(zhǔn)化和具體化（B） 具體化和操作化（C） 專業(yè)化和操作化（D） 專業(yè)化和具體化28下列哪一項(xiàng)不屬于高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)測(cè)評(píng)方案進(jìn)行督導(dǎo)的工作要點(diǎn)（A） 能夠識(shí)別和確定測(cè)評(píng)的目標(biāo)（B） 能夠設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)實(shí)施的步驟（C） 能夠選擇適宜的測(cè)評(píng)方法（D） 能夠確定測(cè)評(píng)結(jié)果的來(lái)源29在對(duì)下級(jí)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)需求分析主要是（A） 考察求職者的服務(wù)要求（B） 了解學(xué)習(xí)者對(duì)測(cè)評(píng)方案的了解程度（C） 分析職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)（D） 確定職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)的核心問(wèn)題30下列關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)培訓(xùn)的描述，哪一項(xiàng)是不正確（A） 要了解受訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況（B） 培訓(xùn)內(nèi)容要有的放矢（C） 要注意培訓(xùn)師的選擇（D） 培訓(xùn)內(nèi)容分析比培訓(xùn)需求分析更重要31分析測(cè)評(píng)誤差時(shí)，下列哪項(xiàng)因素不是主要分析的內(nèi)容（A） 測(cè)評(píng)的目的和作用（B） 所采用的測(cè)評(píng)方法（C） 問(wèn)卷題目的呈現(xiàn)方式（D） 測(cè)驗(yàn)所提供的信都、效度、常模指標(biāo)32下列哪一項(xiàng)被試因素不是導(dǎo)致測(cè)評(píng)誤差的主要因素（A） 測(cè)驗(yàn)技巧（B） 練習(xí)因素（C） 應(yīng)試動(dòng)機(jī)（D） 人格特征33對(duì)個(gè)體分析的方法主要有（A） 心理測(cè)評(píng)法、訪談法、事件分析法（B） 心理測(cè)評(píng)法、訪談法、典型人物分析法（C） 心理測(cè)評(píng)法、資料分析法、時(shí)間分析法（D） 心理測(cè)評(píng)法、資料分析法、典型人物分析法34在實(shí)際工作中，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師需要對(duì)職業(yè)取向分析方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦?？（A） 綜合了解現(xiàn)有職業(yè)取向分析的現(xiàn)狀-提供具體的研究問(wèn)題-制定具體的研究方案-實(shí)施研究方案-撰寫(xiě)研究報(bào)告（B） 綜合了解現(xiàn)有職業(yè)取向分析的現(xiàn)狀-制定具體的研究方案-提出具體的研究問(wèn)題-實(shí)施研究方案-撰寫(xiě)研究報(bào)告（C） 提出具體的研究問(wèn)題-綜合了解現(xiàn)有職業(yè)取向分析的現(xiàn)狀-制定具體的研究方案-實(shí)施研究方案-撰寫(xiě)研究報(bào)告（D） 提出具體的研究問(wèn)題-制定具體的研究方案-綜合了解現(xiàn)有職業(yè)取向分析的現(xiàn)狀-實(shí)施研究方案-撰寫(xiě)研究報(bào)告35下列哪一項(xiàng)不屬于對(duì)職業(yè)取向分析方法進(jìn)行評(píng)估的主要原則？（A） 全面掌握有關(guān)分析方法的數(shù)據(jù)資料（B） 考察評(píng)估者的專業(yè)資質(zhì)和技術(shù)水平（C） 重點(diǎn)關(guān)注分析方法的有效性（D） 強(qiáng)調(diào)分析方法的簡(jiǎn)潔實(shí)用36在實(shí)際工作中，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師常常需要為下級(jí)職業(yè)指導(dǎo)人員講解培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本方法。下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦颍ˋ） 相互觀摩-提供課程樣板或現(xiàn)場(chǎng)示范-指導(dǎo)實(shí)踐-講解操作步驟的工作重點(diǎn)-點(diǎn)評(píng)總結(jié)（B） 相互觀摩-提供課程樣板或現(xiàn)場(chǎng)示范-講解操作步驟和工作重點(diǎn)-指導(dǎo)實(shí)踐-點(diǎn)評(píng)總結(jié)（C） 講解操作步驟和工作重點(diǎn)-提供課程樣板或現(xiàn)場(chǎng)示范-指導(dǎo)實(shí)踐-相互觀摩-點(diǎn)評(píng)總結(jié)（D） 講解操作步驟和工作重點(diǎn)-指導(dǎo)實(shí)踐-提供課程樣板或現(xiàn)場(chǎng)示范-相互觀摩-點(diǎn)評(píng)總結(jié)37在講解培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，示范和指導(dǎo)的原則不包括下列哪個(gè)選項(xiàng)？（A） 以激發(fā)和鼓勵(lì)為主（B） 注重針對(duì)性和實(shí)際效果（C） 創(chuàng)造持續(xù)的學(xué)習(xí)氛圍（D） 以講解為主38督導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法可以分為（A） 過(guò)程控制和結(jié)果監(jiān)督（B） 內(nèi)容評(píng)估和方法評(píng)價(jià)（C） 學(xué)院督導(dǎo)和教師督導(dǎo)（D） 培訓(xùn)前督導(dǎo)和培訓(xùn)后督導(dǎo)39培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序大致可分為（A） 項(xiàng)目決策、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目調(diào)整（B） 確定項(xiàng)目目標(biāo)、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析（C） 確定項(xiàng)目的課程內(nèi)容、完善項(xiàng)目?jī)?nèi)容（D） 設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析40在開(kāi)展實(shí)施崗位分析和設(shè)計(jì)用人計(jì)劃的培訓(xùn)時(shí)，講解操作步驟和工作重點(diǎn)之后，接下來(lái)應(yīng)（A） 詳細(xì)講解崗位分析（B） 點(diǎn)評(píng)總結(jié)（C） 現(xiàn)場(chǎng)示范（D） 指導(dǎo)實(shí)踐41在實(shí)際工作中，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師需要組織跨地區(qū)的勞務(wù)交流與合作，下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦颍ˋ） 了解跨點(diǎn)去勞務(wù)交流與合作的政策-考察勞務(wù)基地勞動(dòng)力資源情況-與外省市勞動(dòng)保障部門(mén)聯(lián)系-協(xié)商并簽訂跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作協(xié)議-組織有序交流與合作（B） 了解跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作的政策-與外省市勞動(dòng)保障部門(mén)聯(lián)系-考察勞務(wù)基地勞動(dòng)力資源情況-協(xié)商并簽訂跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作的協(xié)議-組織有序交流與合作（C） 與外省市勞動(dòng)保障部門(mén)聯(lián)系-了解跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作的政策-考察勞務(wù)基地勞動(dòng)力資源情況-協(xié)商并簽訂跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作的協(xié)議-組織有序交流與合作（D） 與外省市勞動(dòng)保障部門(mén)聯(lián)系-協(xié)商并簽訂跨地區(qū)勞務(wù)與合作的協(xié)議-了解跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作的政策-考察勞務(wù)基地勞動(dòng)力資源情況-組織有序交流與合作42建立跨地區(qū)勞務(wù)交流與合作，關(guān)鍵是要做好（A） 考察工作，了解勞動(dòng)力資源的結(jié)構(gòu)和數(shù)量（B） 聯(lián)系工作，與外省勞動(dòng)部門(mén)保持聯(lián)系（C） 簽訂跨地區(qū)勞動(dòng)交流與合作協(xié)議（D） 了解地區(qū)勞務(wù)交流與合作的政策43在收集和分析供需雙方交流結(jié)果信息，并進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)遵循的原則是？（A） 客觀性、科學(xué)性、針對(duì)性、一致性（B） 客觀性、科學(xué)性、針對(duì)性、可比性（C） 客觀性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性（D） 客觀性、科學(xué)性、針對(duì)性、統(tǒng)一性44下列哪一項(xiàng)不屬于職介機(jī)構(gòu)信息采集的范圍？（A） 不同地區(qū)供需雙方情況（B） 不同類(lèi)型單位情況（C） 不同職介機(jī)構(gòu)的服務(wù)情況（D） 不同群體求職人員情況45在實(shí)際工作中，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師需要為用工單位建立會(huì)員制服務(wù)，下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦?？（A） 收集信息，建立檔案-建立服務(wù)制度-確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)-組織會(huì)員活動(dòng)-根據(jù)犯規(guī)完善服務(wù)（B） 確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)-建立服務(wù)制度-收集信息，建立檔案-組織會(huì)員活動(dòng)根據(jù)犯規(guī)晚上服務(wù)（C） 收集信息，建立檔案-確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)-建立服務(wù)制度-組織會(huì)員活動(dòng)-根據(jù)犯規(guī)完善服務(wù)（D） 確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)收集信息，建立檔案-建立服務(wù)制度-組織會(huì)員活動(dòng)-根據(jù)反饋完善服務(wù)46策劃并實(shí)施用工單位會(huì)員制度服務(wù)的第一步是？（A） 建立服務(wù)制度（B） 確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（C） 收集信息，建立檔案（D） 組織會(huì)員活動(dòng)47職業(yè)指導(dǎo)人員在制定潛在的就業(yè)崗位開(kāi)發(fā)計(jì)劃時(shí)，首先要做的是？（A） 分析市場(chǎng)（B） 建立溝通誠(chéng)信（C） 尋找新職業(yè)（D） 發(fā)現(xiàn)社會(huì)矛盾48通常來(lái)說(shuō)，就業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)源于（A） 新專業(yè)（B） 新職業(yè)（C） 新行業(yè)（D） 新工種49組織職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)援助是職介機(jī)構(gòu)的重要任務(wù)，下列哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)牟僮鞒绦颍ˋ） 確定切入點(diǎn)-實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-反饋修改-擬定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)（B） 擬定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-確定切入點(diǎn)-反饋修改（C） 確定切入點(diǎn)-擬定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃是-反饋修改（D） 擬定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-確定切入點(diǎn)-實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-反饋修改50下列關(guān)于項(xiàng)目管理的特征，不正確的是（A） 明確的目標(biāo)（B） 項(xiàng)目實(shí)施的一次性，項(xiàng)目不能重復(fù)（C） 特定的委托人（D） 項(xiàng)目的確定性51在幫助學(xué)校制定職業(yè)指導(dǎo)工作推動(dòng)方案的過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)人員在確定了目標(biāo)任務(wù)之后，下一個(gè)步驟是？（A） 確定指導(dǎo)思想（B） 確定工作程序和內(nèi)容（C） 確定組織機(jī)構(gòu)與工作職責(zé)（D） 確定工作保障措施52下列哪一項(xiàng)是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的推動(dòng)方案的最關(guān)鍵因素（A） 確定好具體的工作程序和內(nèi)容（B） 確定好工作步驟（C） 確定好組織機(jī)構(gòu)與工作職責(zé)（D） 確定好工作的保障措施53在組織社區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作的效果評(píng)估時(shí)，下列哪一項(xiàng)是首要步驟？（A） 編制效果評(píng)估的指標(biāo)體系（B） 組織社區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作效果評(píng)估小組（C） 組織社區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作效果評(píng)估的實(shí)施（D） 撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告54社區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作效果的評(píng)估主要看（A） 職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平（B） 職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)道德（C） 幫助個(gè)體解決問(wèn)題的程度（D） 幫助社區(qū)文化建設(shè)的效果55在開(kāi)展職業(yè)知道應(yīng)用性研究并形成論文時(shí)，其研究的目的所在，同時(shí)也是論文核心的步驟是？（A） 收集資料（B） 研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集（C） 數(shù)據(jù)資料分析（D） 確定研究主題二、案例題案例一： 某一新成立的旅游公司要招聘三名員工，要求是：18-25歲，高中以上文化，身體健康，月薪600元起，旅游專業(yè)或從事旅游行業(yè)者同等條件優(yōu)先，職業(yè)指導(dǎo)人員王偉審核以上條件為主的招工廣告后，沒(méi)有提出異議。 一周后，共有31人報(bào)名，王偉對(duì)31人進(jìn)行了以面試為主的測(cè)試工作，從中選出了25名符合條件的人員。與用人單位協(xié)商后，決定進(jìn)行第二次測(cè)試，方法為理論考試40%，實(shí)際答辯60%，加權(quán)后從高到低分一次錄用。在用人單位的參與下進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果為：A理論36分，答辯42分；B理論32分，答辯45分；C理論30分，答辯40分；D理論18分，答辯51分。其他人分?jǐn)?shù)明顯偏低。 為體現(xiàn)公平公正原則，王偉認(rèn)為應(yīng)選ABC三人，但旅游公司認(rèn)為這三人無(wú)旅游工作經(jīng)驗(yàn)，D總分之差一分，但經(jīng)驗(yàn)豐富，從事導(dǎo)游工作三年，是最佳人選。王偉堅(jiān)持認(rèn)為根據(jù)用人單位的用工廣告要求由高分到低分錄用，而D總分差一分，不能作為同等條件考慮優(yōu)先權(quán)。再說(shuō)分?jǐn)?shù)已公布，如不按照分?jǐn)?shù)錄用，會(huì)給職介中心的信譽(yù)帶來(lái)?yè)p害。 最后，旅游公司錄用了ABC三人，但是覺(jué)得沒(méi)有將自己最需要的人員錄入，王偉也覺(jué)得這次指導(dǎo)并不成功。 如果你已明白案例一的內(nèi)容，請(qǐng)回答下列問(wèn)題56本案例反映的主要問(wèn)題是？（A） 在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案之前，首先要明確測(cè)評(píng)目的和需求（B） 不按照公平公正原則辦事對(duì)職介中心的信譽(yù)帶來(lái)?yè)p害（C） 素質(zhì)測(cè)評(píng)部合理（D） 使用測(cè)驗(yàn)的理論依據(jù)不足57在本案例中，進(jìn)行第二次測(cè)評(píng)的主要方面應(yīng)該是（A） 個(gè)人風(fēng)格（B） 理論基礎(chǔ)（C） 工作經(jīng)驗(yàn)（D） 工作動(dòng)機(jī)58第二次測(cè)試不成功，其根本問(wèn)題是（A） 理論測(cè)試內(nèi)容過(guò)難（B） 理論和答辯的分?jǐn)?shù)設(shè)置不合理（C） 崗位的要求不能好狠的與測(cè)試的內(nèi)容相符（D） 用人單位不應(yīng)該參加測(cè)試59這次指導(dǎo)并不成功，旅游公司方面的原因主要是（A） 在招聘中沒(méi)有表達(dá)清楚自己需要什么樣的人（B） 對(duì)測(cè)評(píng)的結(jié)果不滿意（C） 不了解第二次測(cè)評(píng)的內(nèi)容（D） 對(duì)職介人員發(fā)生矛盾60針對(duì)本案例中的ABCD，在第二次測(cè)評(píng)后應(yīng)該采取什么樣的方法進(jìn)行評(píng)判？（A） 建議用人單位將ABCD都作為試用對(duì)象，一段時(shí)間后再做考慮（B） 再做一次測(cè)評(píng)（C） 按照旅游公司選擇，他們認(rèn)為誰(shuí)更好就選擇誰(shuí)（D） 就按第二次測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，錄用ABC三人案例二：來(lái)訪者，小陳，化工學(xué)院分析學(xué)專業(yè)的本科生，高考填報(bào)志愿是市場(chǎng)管理專業(yè)，結(jié)果被調(diào)配為分析化學(xué)。由于對(duì)專業(yè)不感興趣，三年來(lái)雖強(qiáng)迫自己努力，但是學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。現(xiàn)在畢業(yè)了，面臨著兩難抉擇：一方面，對(duì)此類(lèi)職業(yè)沒(méi)興趣；另一方面，如果改換專業(yè)，又要從新開(kāi)始，心中無(wú)底，不敢冒險(xiǎn)。職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)小陳的情況進(jìn)行了初步分析并得出結(jié)論：這是典型的“_1_”的個(gè)案。首先，職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)小陳進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試。測(cè)試表明，其主要性格特征為：仁慈的、助人的、易于合作的、社交的、有洞察力的、責(zé)任感強(qiáng)的、有說(shuō)服力的、好發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解的、不易被人支配的。小陳屬于_2_。3其次，職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)小陳做了職業(yè)定位，給予測(cè)評(píng)和分析，給予小陳的結(jié)論是，適合從合小陳的興趣和所學(xué)專業(yè)，建議小車(chē)可以往企業(yè)的行政管理或人才資源管理方面發(fā)展。這樣的職位很多行業(yè)與企業(yè)都有，如何與之具體結(jié)合呢？職業(yè)指導(dǎo)人員建議小陳在以下范圍內(nèi)選擇：房地產(chǎn)、物業(yè)管理、建筑、裝飾，建材生產(chǎn)及銷(xiāo)售企業(yè)。 隨即職業(yè)指導(dǎo)人員在正在招聘應(yīng)屆大學(xué)生的航政管理類(lèi)崗位中推薦了三個(gè)崗位讓小陳參加企業(yè)面試，并實(shí)行跟蹤服務(wù)，一個(gè)月以后，小陳滿面笑容的又來(lái)到職業(yè)所表示感謝。如果你已明白案例二的內(nèi)容，請(qǐng)回答下列問(wèn)題.61下列哪一項(xiàng)的文中1劃線部分最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容（A） 喜好與能力相沖突（B） 專業(yè)與興趣相沖突（C） 個(gè)人與學(xué)校相沖突（D） 學(xué)習(xí)與就業(yè)相沖突62來(lái)訪者小陳所面臨問(wèn)題的主要根源在于（A） 高考選專業(yè)不填（B） 進(jìn)校后改換專業(yè)不成（C） 未及時(shí)調(diào)整職業(yè)適應(yīng)性（D） 缺乏對(duì)行業(yè)與職業(yè)的認(rèn)知63根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，文中2劃線部分應(yīng)該填寫(xiě)的內(nèi)容是（A） 常規(guī)型（B） 社會(huì)型（C） 企業(yè)型（D） 研究型64在完成素質(zhì)評(píng)測(cè)的結(jié)果報(bào)告之后，下列哪一項(xiàng)職業(yè)指導(dǎo)人員緊接做的工作，即，3省略號(hào)的內(nèi)容？（A） 分析小陳所學(xué)的化學(xué)類(lèi)職業(yè)的特點(diǎn)（B） 分析小陳的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與不足（C） 分析小陳的職業(yè)取向（D） 分析小陳的職業(yè)發(fā)展道路65從該案例對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的成功指導(dǎo)中，可以得到最重要啟示是（A） 熱情服務(wù)，詳細(xì)分析大學(xué)畢業(yè)生的背景信息（B） 素質(zhì)測(cè)評(píng)是職業(yè)定位的基礎(chǔ)，是大學(xué)生成功就業(yè)的前提（C） 職業(yè)取向分析師大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成功的必要條件（D） 職業(yè)取向定位要結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)66文中劃線部分的最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容是（A） 確定了招聘人員的數(shù)量（B） 簽訂了勞務(wù)輸入輸出協(xié)議（C） 制定了具體的勞務(wù)計(jì)劃（D） 分析了人員要素的優(yōu)缺點(diǎn)67建立跨地區(qū)勞務(wù)交流的關(guān)鍵基礎(chǔ)是（A） 深入挖掘用人信息（B） 分析用工單位的需要種類(lèi)（C） 制定合理的用工計(jì)劃（D） 確立用人招聘的長(zhǎng)期目標(biāo)68從該案例中可以看出，持續(xù)性勞務(wù)輸出成功的關(guān)鍵在于（A） 嚴(yán)格管理，讓穩(wěn)定勞務(wù)輸出人員穩(wěn)定就業(yè)（B） 挖掘潛能，最大限制的發(fā)揮輸出人員的能力（C） 主動(dòng)聯(lián)系，發(fā)揮職業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)（D） 提高素質(zhì)，為求職者提供人本化服務(wù)69作為高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，你認(rèn)為在發(fā)布招聘廣告時(shí)，下面哪項(xiàng)不應(yīng)該是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容？（A） 工作地點(diǎn)是首都機(jī)場(chǎng)（B） 工作崗位是安檢員（C） 工作時(shí)間是每天8小時(shí)（D） 工作報(bào)酬是按月支付70通過(guò)該案例的分析，對(duì)我們開(kāi)展勞務(wù)輸出工作的重要啟示是（A） 抓住機(jī)遇，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系（B） 做好宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)求職人員（C） 做好服務(wù)，讓求職者安心就業(yè)（D） 資格審查，確保用工單位條件