蘇教版第5冊(cè)語(yǔ)文第八單元電子教案.doc

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課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 １、談話 ２、板書(shū)課題：23每逢佳節(jié)倍思親 ３、解釋題意 （１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人。 （２）簡(jiǎn)介王維 談話導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二、 初讀課文 １、自由讀課文，要求： （１）給每段加上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文，讀通語(yǔ)句。 （２）畫(huà)出文中的生字新詞，聯(lián)系上下文理解。 ２、檢查自學(xué)效果 （１）出示詞語(yǔ)，指名讀，及時(shí)糾正讀音。 插　 逢　　　佳節(jié)　　　　無(wú)限 （２）了解詞語(yǔ)理解情況，重點(diǎn)理解如下詞語(yǔ)：兄弟　 異鄉(xiāng) 　佳節(jié)　　登高　　興高采烈 （３）指名試讀課文，及時(shí)糾正。 四、教學(xué)生字 1、自由識(shí)記字形，注意用上巧妙的方法。 2、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。 要求自由讀 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。 2、交流記憶方法。 3、描紅，注意寫(xiě)字的姿勢(shì) 復(fù)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣，加強(qiáng)習(xí)慣的教學(xué) 教 后 記 課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 指名讀生字 二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、指名讀課文第一節(jié)。 2、交流，小結(jié)：這一段講了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。 （二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié) 1、指名讀第二節(jié) 2、討論交流 3、小結(jié)：這一段講了王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人，點(diǎn)明了題意。 4、齊讀第二節(jié)。 思：這一段共有幾句話？說(shuō)了什么？ 齊讀第一節(jié)。 思考：這一節(jié)工有幾句話？第一到第三句講了什么？扶老攜幼是什么意思？從哪里看出重陽(yáng)接是個(gè)佳節(jié)？此時(shí)王維有什么感受？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （三）學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、自由讀， 2、討論上述問(wèn)題： 3、小結(jié)：這一節(jié)講的是王維念兄弟們的具體內(nèi)容。 4、齊讀第三節(jié)。 （四）學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、指名讀 2、討論交流 3、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 4、看圖，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。畫(huà)上的人物是誰(shuí)？從哪里看出他是在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)的？ 5、 指名講詩(shī)句的意思 學(xué)生講，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無(wú)限深情？ 文中哪一句話能概括王維的這種復(fù)雜心情？（王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。） 6、小結(jié) 7、齊讀第四節(jié)。 三、布置作業(yè)： 朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 思：這一節(jié)有幾句話？第一、二句說(shuō)了什么？三到五句說(shuō)了什么？什么叫天各一方？這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思？ 思考：第一句說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（想法很多，想頭很多。）這一句同上面哪一節(jié)意思有密切的關(guān)系？（第三節(jié)）第二句說(shuō)了什么？憶是什么意思？ 逐句分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 積累古詩(shī)詞。 教 后 記 這課是小學(xué)語(yǔ)文中第一課以文包詩(shī)的形式出現(xiàn)的一課，這為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古詩(shī)打好了基礎(chǔ)，所以我在學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用了逐句分析的方法，精講、精讀。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)指明了方法。 課題 24、孫中山破陋習(xí) 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。 二、揭示課題，解題 1、板書(shū)課題：24孫中山破陋習(xí) 2、解釋題意 （1）出示孫中山先生的像 （2）簡(jiǎn)單介紹孫中山 （3）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來(lái)說(shuō)，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。 激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 增加學(xué)生的課外常識(shí) 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、初讀課文 1、學(xué)習(xí)生字 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語(yǔ) 孫中山 挑柴罪纏足空閑 （3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：纏足 廢除 刺痛 3、各自自由讀課文 4、指名讀課文，師生評(píng)議。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、自由記。 2、交流記憶方法，表?yè)P(yáng)好的記憶方法。 3、教師示范書(shū)寫(xiě)。 五、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、練習(xí)讀熟課文 3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？ （1）自由讀課文，給每個(gè)自然段加上小節(jié)號(hào)。 （2）畫(huà)出不理解的生字。 （3）查字典理解下列詞語(yǔ)的意思：空閑廢除纏足痛苦 指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。 在課文中識(shí)字 練習(xí)寫(xiě)字 教 后 記 課題 24、孫中山破陋習(xí) 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 理解掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片 二、學(xué)習(xí)課文 （一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過(guò)，事后分成三段。（1；2-8；9） （二）分段講讀課文 1、學(xué)習(xí)第一部分 （1）指名讀 （2）小結(jié)：講了孫中山小時(shí)候有一個(gè)能干、活潑的姐姐。 齊讀 2、學(xué)習(xí)第二部分 （1）指名讀 學(xué)生默讀課文并分段 思考：這一自然段有幾句話？主要講了什么？你覺(jué)得她的姐姐是個(gè)怎樣的孩子？ 這一部分講的是一件什么事情？ 這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時(shí)的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 讀中體會(huì)，思中感悟 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 比較： 媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。 媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。 （2）出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫(huà)上有哪兩個(gè)人？屋子里坐著的是誰(shuí)？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會(huì)這樣？*小結(jié)圖意。 （3）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見(jiàn)？媽媽是怎么說(shuō)的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？ （4）孫中山聽(tīng)了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭(zhēng)辯的呢？他爭(zhēng)辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。 （5）指名讀第7節(jié)， （6）小結(jié) （7）齊讀第二部分 三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。 思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？ 思考并回答提問(wèn) 比較： 媽媽把孫中山推出了房門(mén) 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén) 哪一句好？好在哪里？ 思考：孫中山同媽媽的爭(zhēng)辯沒(méi)有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？ 比較： 這件事刺痛了他的心。 　　　　　　 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？ 通過(guò)比較學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ) 課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容 教 后 記 由于學(xué)生們對(duì)孫中山了解不多，所以我在課前讓他們收集了不少有關(guān)孫中山的資料，在課堂上進(jìn)行了交流，初步對(duì)孫中山有了了解，再加上精讀、精講，他們很容易就掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。 課題 習(xí)作8 課時(shí) 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 2、 按習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫(xiě)出來(lái)。 3、 研究報(bào)告語(yǔ)言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。 教學(xué)重難點(diǎn) 讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，喜歡讀古詩(shī)嗎？最喜歡讀誰(shuí)的作品？ 學(xué)生自由讀、背古詩(shī)，全班交流。 2、教師出示詩(shī)句，學(xué)生練讀： 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 二、 讀懂詩(shī)句。 1、 學(xué)生自由讀詩(shī)句，思考： 以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？ 2、小組討論交流。 3、大組交流，指名回答。 三、通讀例文，討論寫(xiě)法。 （1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）、小結(jié)：對(duì)，原來(lái)我們只要把自己研究的成果寫(xiě)在紙上，就是研究報(bào)告啦！寫(xiě)研究報(bào)告真很簡(jiǎn)單，而且很有趣！ 四、指導(dǎo)撰寫(xiě)研究報(bào)告。 1、選擇你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究： 研究?jī)?nèi)容：詩(shī)的出處、作者、意思等。 研究方法：查閱有關(guān)資料。 2、小組里交流： 3、大組交流，指名說(shuō)。 4、小結(jié)： 把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)就是研究報(bào)告啦！我們的同學(xué)們寫(xiě)出的研究報(bào)告一定會(huì)很出色！相信你通過(guò)研究，會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。 五、撰寫(xiě)研究報(bào)告。 1、明確寫(xiě)作要求： 研究報(bào)告語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 2、下面我們就來(lái)試一試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的研究報(bào)告。 3、生寫(xiě)草稿，教師巡視指導(dǎo)。 4、修改草稿。 六、嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)格式，指導(dǎo)習(xí)作謄抄。 文題要居中寫(xiě)，每節(jié)開(kāi)頭要空兩格，句號(hào)、逗號(hào)要占一格，居左偏下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能加在每行的開(kāi)頭。謄抄時(shí)要細(xì)心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書(shū)寫(xiě)格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。 談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 讀讀書(shū)中的話。 討論想寫(xiě)些什么內(nèi)容？ 認(rèn)真習(xí)作。 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，像聊天一樣談?wù)?，充?shí)習(xí)作內(nèi)容。 讀給大家聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。 2、讀背8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《梅花》。 3、學(xué)寫(xiě)毛筆字基本筆畫(huà)“鉤”。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容的字詞句練習(xí)，讀背8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《梅花》。 教學(xué)、具 掛圖、投影，多媒體課件，岳飛歷史人物故事。 預(yù)習(xí) 要求 查資料了解岳飛歷史人物故事。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學(xué)用字詞句。 1、第一部分。 （1） 圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。 （2） 學(xué)生查字典。 （3）指名講述查后的答案。 2、第二部分。 （1） 預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。 （2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過(guò)何種方式取得的。 （3）指名讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的理解感受。 二、讀讀背背 1、成語(yǔ) （1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。 （3）小組合作，自學(xué)了解成語(yǔ)的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。 九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。 滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。 孜孜以求：勤奮努力的樣子。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績(jī)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。 2、《梅花》 （1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。 （3）結(jié)合插圖，邊聽(tīng)邊思考詩(shī)意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。 （5）請(qǐng)學(xué)生講講自己的理解。 生動(dòng)描寫(xiě)了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開(kāi)放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。 （6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。 3、反饋檢查 （1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語(yǔ)調(diào)。讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評(píng)判。 （2）全班交流背誦。給予表?yè)P(yáng)。 （3）集體背。 二、學(xué)寫(xiě)毛筆字 １、 學(xué)習(xí)“鉤”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤” ２、 教師書(shū)寫(xiě)橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示 ３、 書(shū)寫(xiě)豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示 練習(xí)讀背，同桌相互背。 　 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 學(xué)生邊想象古詩(shī)的情境，邊自由讀，同桌互背。 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫(xiě)得好的作業(yè)。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。 2、說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條，便于在生活中使用。 教學(xué)重難點(diǎn) 寫(xiě)好鋼筆字，寫(xiě)請(qǐng)假條。 教學(xué)、具 掛圖、投影、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、寫(xiě)好鋼筆字 1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字 2、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍） 3、如何才能寫(xiě)好？觀察討論。注意間架和布局 4、指名講。里面部分不要寫(xiě)得太大或太小，左右與上下空間基本相等。 看看“小小建議”，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿。 5、自行練寫(xiě)。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫(xiě)得好的作業(yè)。 直接導(dǎo)入。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二、審題 1、出示題目：請(qǐng)假條 2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫(xiě)假條？你們寫(xiě)過(guò)嗎，會(huì)寫(xiě)嗎？ 3、指導(dǎo) （1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請(qǐng)假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書(shū)上的內(nèi)容 （2）指名說(shuō)。通常你們都讓家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)假條，今天我們來(lái)學(xué)著自己寫(xiě) （3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。 在第一行的中間寫(xiě)“請(qǐng)假條”。正文第一行頂格寫(xiě)自己對(duì)收假條人的稱呼；第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間；在假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的下行寫(xiě)清寫(xiě)假條的時(shí)間。 三、練習(xí) （1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)練習(xí) （2）先同桌間說(shuō)，再集體評(píng)討。 （3）學(xué)生寫(xiě)，教師作適時(shí)指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，修改。 齊讀題目。 思考：什么時(shí)候需要寫(xiě)假條。 觀察討論格式，全體交流。 先同桌間說(shuō)，再集體討論。 學(xué)生互評(píng)，修改。 教 后 記