給作文脖頸帶上美麗的項鏈先聲奪人巧設(shè)題記教案.doc

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給作文脖頸帶上美麗的項鏈 ——先聲奪人，巧設(shè)題記 周艷紅 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識題記。 2、體味題記的作用，掌握寫出精妙的題記的方法。 3、擬寫作文題記，使作文錦上添花。 二、教學(xué)重點：題記在作文中所起的作用及寫題記的方法。 三、教學(xué)難點：在實戰(zhàn)中擬寫作文題記。 四、教學(xué)方法：點式互動 五、教學(xué)過程 （一）引入：由學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入 （二）寫作指導(dǎo)，新課學(xué)習(xí)： 1、題記的基本知識 　?。?）題記的概念：學(xué)生感悟，教師講解。 （2）題記的寫作格式 在題目下面，開頭空兩格，寫題記的內(nèi)容，寫完后另起一行靠右寫“——題記”。 （3）題記的作用及寫法 1、題記既可以交待寫作緣由，亦可以創(chuàng)設(shè)情境。 2、題記應(yīng)提綱挈領(lǐng)，提示主要內(nèi)容，揭示文章主旨。 3、題記使文章意蘊豐厚，情味綿長。 4、題記既開宗明旨、簡潔明了，又語言精美，富有文采。 一句話，要能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (4)題記的要求 對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！ 用什么樣的語句作題記，并沒有限制。你可以用名人名言，也可以用你感覺能表達文章主旨或感情的自己的語言；可以用詩句，也可以用諺語，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關(guān)，否則會讓人感到華而不實、投機取巧。 2、如何寫題記 （1）引用名言，渲染鋪墊 在許多題記中，或引用格言警句，或運用詩詞名句，或借助比喻起興，描寫鋪排，不僅使文章立意深邃雋永，還可讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)，渲染氣氛。 一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記： 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。 《感悟初中》的題記中就采用了描寫的方法進行渲染：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……” 此題記通過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。 《鄉(xiāng)村讓我陶醉》的題記則采用了鋪排的手法進行渲染： 鄉(xiāng)村是一個美麗的地方，鄉(xiāng)村是一個靜寂的地方，鄉(xiāng)村是一個與世無爭的地方，鄉(xiāng)村是一個純樸的地方…… （2）交代背景，說明意圖 以題記的形式對文題作簡要的交代，或者說明寫作的意圖，或者陳述寄托的對象，或者交代寫作的背景，使讀者能迅速進入角色。 一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為： 謹(jǐn)以此文獻給我深愛的母親， 獻給天下所有普存愛心的母親。 題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。 （3）內(nèi)涵豐富，意蘊深長 借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。 如一考生寫的《多彩的幸?！?，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動聽； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩，意境深遠； 生活如夢，絢麗多姿。 這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。 《感謝父親》的題記“年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書?！鳖}記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。 《“鼓勵”自傳》的題記中這樣闡述話題： 鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！ 作者借助比喻，闡述了自己對話題“鼓勵”的理解，同時又點明了題旨，可謂一箭雙雕。 （4）揭示主旨，為文定向 用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。它能夠醒人耳目，讓閱卷老師對文章有一個準(zhǔn)確的判斷。 如一位考生寫的《生活需要寬恕》的題記： 當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕。 作者開篇不凡，用這個比喻性的題記，引出“生活需要寬恕”的中心論題，饒有詩趣，耐人尋味。 （5）設(shè)置懸念，吸引讀者 用題記創(chuàng)設(shè)一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。 如一考生寫的《無悔的選擇》，其題記為： 一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運又將如何？ 作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。 以“盼”為話題寫作文。 我是差生我怕誰，反正沒人注意我。不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。 ——寫給自己的話 《聽，蝸牛不再哭泣》一文中寫下這樣的題記： 葡萄架上，一只蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠呢？ 蝸牛為什么要哭泣？蝸牛為什么要走那么遠？（題記還暗引了臺灣校園民謠《蝸牛與黃鸝鳥》）這樣的懸念深深地吸引著讀者。 （6）真心真情，撥人心弦 作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。 以“交往”為話題作文。 今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。 ——寫給知己朋友 以“母愛”或“父愛”為話題作文。 風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。 ——寫給母親的話 （7）唱出“反調(diào)”，出人意料 常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個性與規(guī)范的有機統(tǒng)一。 以“ 的我”為題作文。 嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個地地道道的“兩面派”。 ——我的自畫像 以“自然”為話題作文。 我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。 ——一只井底之蛙的勸世格言 3、小結(jié)： 一、引用名言，渲染鋪墊 二、交代背景，說明意圖 三、內(nèi)涵豐富，意蘊深長 四、揭示主旨，為文定向 五、設(shè)置懸念，吸引讀者 六、真心真情，撥人心弦 七、唱出“反調(diào)”，出人意料 （四）判斷下列題記運用了什么方法 《“回聲”的啟示》中：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！? 《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平?！? 以“喝彩”為話題寫作文。 也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩…… 　　 ——寫給殘疾的母親 以“自然”為話題作文。 我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。 ——一只井底之蛙的勸世格言 （五）精彩題記賞析 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。 ——《我的快樂與煩惱》 父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。 ——《溝通》 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心…… ——《家事》 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。 ——《生活告訴我》 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。 ——《尋找失去的東西》 因為悲傷著你的悲傷,所以快樂著你的快樂,因為你快樂,所以我快樂,快樂就是如此簡單。 ——《快樂如此簡單》 母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。 ——《母愛》 生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因為你把嫵媚和風(fēng)姿展示給了世界。 ——《我就是一道風(fēng)景》 一年好景君須記,最是橙黃桔綠時。人總是在擁有時不去珍惜；失去后，才后悔萬分，以致終生抱撼。 ——《遺憾》 （六）實戰(zhàn)演練，限時寫作： 1、《幸福很簡單》，請擬出題記。 2、《給——一個微笑》，請補全題目，擬出題記。 3、話題：愛（感恩），請先擬定一個有文采的題目，然后擬出題記。 （七）學(xué)生交流，互評 （八）作業(yè)：將你剛才寫題記的作文寫成一篇完整的文章。