《青銅鑄鼎》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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第20課 《青銅鑄鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象培養(yǎng)自己的歷史想象能力。 2、過程與方法 積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，通過展覽、講解、想象，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)。 通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想象，能分析總結(jié)出中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 “形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”。通過本課的學(xué)習(xí)，能感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是白高度智慧的”(江澤民語)，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。 二、教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 通過學(xué)生對“刻在青銅器上文字——金文”的簡單了解，導(dǎo)入新課。 講授新課： （一）商周的青銅鑄造 教師：要求學(xué)生取出事先準(zhǔn)備好的日常生活中使用的銅制品，觀察銅的特性。考慮到學(xué)生要了解青銅，首先要了解銅，而且銅制品在日常生活中較為常見，因此，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。這種生活式的教學(xué)設(shè)計(jì)，也容易與學(xué)生形成近距離的交流。 教師：金屬銅有哪些缺點(diǎn)？ 教師：“如果你是商朝的工匠，你該怎樣做才能既解決銅軟的特性，又降低銅的熔點(diǎn)？” 學(xué)生：以一種參與者的身份融入特定的情境，分析得出青銅的含義。 教師：“青銅器是怎樣鑄造的？” 學(xué)生：根據(jù)搜集的材料，復(fù)述商周青銅鑄造業(yè)的發(fā)展過程。通過這種設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生通過相關(guān)的信息渠道搜集歷史材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，通過這種過程的鍛煉使學(xué)生能夠自己較為清晰的把握住歷史脈絡(luò)。 教師：設(shè)計(jì)三個(gè)層層遞進(jìn)的問題。 1、青銅藝術(shù)達(dá)到高峰是在什么時(shí)期？ 2、你們有什么證據(jù)呢？ 3、商朝青銅器的代表作品是什么？ 學(xué)生：搜集大量的關(guān)于商朝青銅器的資料，從種類、紋飾、造型等各個(gè)方面對商朝的青銅器進(jìn)行闡述。，培養(yǎng)將搜集到的材料進(jìn)行初步的分類、歸納、綜合的能力，及系統(tǒng)化、條理性的表述能力。 教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察司母戊鼎的造型并進(jìn)行描述，并解釋司母戊鼎名稱的由來。 設(shè)計(jì)說明：評選的形式使得教學(xué)內(nèi)容增加了生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的描述過程實(shí)際上是考察、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及流暢、生動(dòng)的表達(dá)能力，此外在描述的同時(shí)也加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 教師；為了使學(xué)生形成對“世界上最大的”形象認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，事先準(zhǔn)備體重稱，將學(xué)生的體重?cái)?shù)逐一相加，計(jì)算司母戊鼎相當(dāng)于多少名學(xué)生的體重之和。 （二）青銅器的種類和用途 1、器物觀賞：讓學(xué)生觀察商周時(shí)期以動(dòng)物形態(tài)為造型的青銅器。 2、觀察青銅器饕餮紋：要求學(xué)生仔細(xì)觀察青銅器饕餮紋可能代表哪一種動(dòng)物。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先是培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及細(xì)致的觀察力；其次是通過觀察青銅器饕餮紋產(chǎn)生了何種聯(lián)想和感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 小結(jié)：要求學(xué)生以“每課一得”的形式進(jìn)行小結(jié)，這種設(shè)計(jì)即是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，又是對學(xué)生歸納、綜合能力的鍛煉，體現(xiàn)了師生互動(dòng)式教學(xué)原則。