4.8走進彩色世界—2020秋教科版八年級物理上教案

4.8 走進彩色的世界教學目標【知識與能力】1、了解光的色散現(xiàn)象，知道光譜的概念。2、了解光的三基色，認識色光的混合?！具^程與方法】學會應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗分析新事物，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的學習習慣。【情感態(tài)度價值觀】提高動手操作能力，培養(yǎng)探索自然的興趣。感受科學思維、體驗探究歷程。教學重難點【教學重點】了解光的色散及色光的混合，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極思考的習慣?！窘虒W難點】 實驗演示色光的混合。課前準備1、演示用；三棱鏡2個，白硬紙片1個，水，大燒瓶1個，紅、黑、白紙片各1張，貼好色紙的陀螺1個，平行光源1個(備用)。2、學生用；硬黑紙片1個，紅、綠、藍、黑、白的紙若干，玩具陀螺4個，剪刀一把、固體膠1個。教學過程一、新課引入：1、讓學生觀察射人教室的太陽光的顏色(白色)，如陰天，則用平行光源代替。2、演示：讓學生觀察一個大燒瓶和一杯水的顏色(白色或無色)，教師當眾將水灌滿大燒瓶，并將其放在陽光下照射，用白硬紙片承接從燒瓶中射出的光線(如圖1)讓學生觀察，并說出看到的現(xiàn)象。(紙片上有猶如彩虹的弧狀彩帶)。 教師介紹彩虹傳說，并說明為研究彩虹的成因，13世紀德國的西奧多里克首次發(fā)現(xiàn)圖1的現(xiàn)象。從而解釋了彩虹是由大量圓形的水珠折射和反射形成的。3、讓學生對圖1的實驗現(xiàn)象提出疑問并猜測問題的原因。學生的提問可能有： 彩帶為何為弧形?弧形的原因可能與燒瓶的形狀有關(guān)。(老師給予肯定) 色光從何而來?色光的來源可能是：(a)白光在水中所走的路程不同而形成不同顏色。(b)白光被水稀釋而成不同顏色。(c)水或燒瓶受白光激發(fā)而產(chǎn)生色光。(d)白光內(nèi)本含有彩色的光，燒瓶中的水后被水分解開而現(xiàn)形。教師點明：13世紀德國西奧多里克也曾有如(a)的猜測；17世紀英國的笛卡兒曾有(b)猜測，牛頓曾有(a)(d)的猜測。我們同學中如有上述猜測的就有科學家的思維。上述猜想那個對呢?還要繼續(xù)探究。二、新課教學（一）、白光的組成：1、教師講解：顏色問題是古老的課題，自從西奧多里克首次用圖1的方法人工模仿彩虹后，對于圖1中色光的由來眾說不一。400年后的1666年，23歲劍橋大學生牛頓用假期時間，在英國北部的農(nóng)村老家用簡便的儀器做了一個轟動世界的實驗。從此才揭開了色彩之謎。2、教師簡要說明牛頓實驗方法如圖2，介紹三棱鏡，請學生完成圖2的光路圖，并猜測出射光的顏色。（學生應(yīng)用折射定律完成圖2，猜測出射光 為白色）3、演示圖2，要求學生觀察并說出觀察結(jié)果。(演示時，光線要先照在墻上，然后用白硬紙片由遠及近地承接。以使學生看清楚光帶并確實感到彩帶是從棱鏡發(fā)出的)。學生匯報：觀察到太陽光經(jīng)三棱鏡折射后，形成紅、黃、綠、藍、紫等顏色。教師強調(diào)：精確的實驗可以看到：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色。并將板畫圖2，改成圖2。師問：彩色的光帶是如何產(chǎn)生的?4、學生討論并匯報：教師結(jié)合學生的觀點。說明當時牛頓對實驗中彩帶來源有兩種猜測：七色彩帶可能是白光經(jīng)三棱鏡后被分解；七色彩帶也可能是三棱鏡在白光刺激下發(fā)生的。為判別這兩種猜測，最簡便的方法是將七色光帶重新匯合在一起。看匯合后光的顏色。如果是白色，說明白光由七色光組成；如果不是白色的，說明彩帶是由棱鏡產(chǎn)生。請學生設(shè)計實驗方案，讓圖2中的彩帶重新匯合在一起。并說明設(shè)計原理。學生設(shè)計方案可能有： 用平面鏡反射；用三棱鏡折射； 用透鏡、面鏡會聚等。(教師重點引導同學判別已學的(方法是否可行。方法可依照反射定律作圖給予否定，方法可依折射過程中光路可逆原理。說明前后兩棱鏡相鄰面平行時。適當調(diào)節(jié)后面棱鏡的人射點，可使彩帶在剛出射時會聚于一點。并將這一方案畫成圖3。)(演示圖3，觀察出射光 的顏色并匯報。(結(jié)果為白色)5、師生總結(jié)：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。并說明這就是1666年牛頓研究的結(jié)果。（二）、物體的顏色：1、學生分組實驗：要求如圖4，在桌面上用黑色硬紙板圍成圓筒(盡量圍密)，將顏色分別為白、紅、黃、綠等不同色小紙片放在筒中，用眼睛貼近紙筒觀看小紙片的顏色，并匯報觀察結(jié)果。學生匯報觀察結(jié)果：無論何種顏色的紙片，在黑暗的筒內(nèi)均是黑色的。2、師(出示黑色的紙)再問：白光含的七色中并沒有黑色，請問這張紙為何是黑色?黑夜里，再美的鮮花為何也是黑色的?學生各抒己見，教師要引導不同觀點間相互反駁，最后得出：黑色物體對七色光均吸收，物體上沒有光線進入人眼時。人眼感覺物體是黑色。3、師：(出示白色與紅色的紙片)問：同在陽光照射下，這是白色、那是紅色，物體為何會呈現(xiàn)不同的顏色?同學討論后猜測：自紙可以反射所有七色光，紅紙只會反射紅光。師肯定同學的猜測，并要求課后自己設(shè)計實驗來觀察驗證。（三）、色光的混合：1、師：白光由七色組成，但自然界間物體的顏色不只七色。這是為什么呢?許多科學家研究了這一問題，得出如下結(jié)論：世界上色彩斑斕的顏色可用紅、綠、藍三種基本顏色混合而得到。演示：讓學生觀察紅、黑色相間的陀螺，如(圖5)，然后使之快速旋轉(zhuǎn)，看旋轉(zhuǎn)中陀螺是何顏色。學生分組實驗：每組同學桌上有4個玩具陀螺。3張紅、綠、藍色紙、小剪刀一把、固體膠1個。一張寫明實驗要求的紙片。各組交流匯報實驗觀察結(jié)果。2、總結(jié)：白光的組成：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色組成。物體顏色：物體上沒有光線進入人眼時，物體顯黑色；物體上有什么色光進入人眼，物體就顯什么顏色。色光的混合：紅綠藍三種基本顏色可以混合成自然界間的絕大部分顏色。板書設(shè)計第八節(jié)  走進彩色世界一、光的色散1、定義：白光被分解成多種色光的現(xiàn)象叫做光的色散。2、牛頓發(fā)現(xiàn)了光的色散現(xiàn)象，白光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這些色光排列成的光帶叫做光譜。舉例：雨后彩虹3、色散現(xiàn)象的產(chǎn)生表明：第一，白光不是單色光，而是由各種單色光組成的復色光；第二，不同的單色光經(jīng)過透鏡時偏折程度不一樣：紅光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。各種單色光偏折程度從小到大按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列。二、光的三原色光的三原色：紅、綠、藍；顏料的三原色：紅、黃、藍。三、物體的顏色透明物體的顏色由它透過的色光決定，不透明物體的顏色由它反射的色光決定。黑色的物體吸收所有的光，白光反射所有的色光。- 4 - / 4