《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)母愛(ài)的理解。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)板書(shū)：母親母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。看了這些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。板書(shū)：的呼喚齊讀課題二、讀文識(shí)字：1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞：愚（） 呼（） 幸（） 視（）遇（） 乎（） 辛（） 現(xiàn)（）6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事。1“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。2小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。意在理清文章脈絡(luò)四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時(shí)一、齊讀課題。交流：回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？二、理解課文：1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？板書(shū)：親切甜蜜2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望。3.再次默讀課文，畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受。4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”融融親情，深刻難忘（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”擔(dān)心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意（3）“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕?！靶臒毙?，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε?，哭了起來(lái)”與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)的？表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)意在滲透文章的寫作方法8.有感情地朗讀課文。四、讀了課文你想到了什么？五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力六、拓展閱讀：語(yǔ)文同步讀本難忘的教誨：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活?？少F的沉默：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合板書(shū)：20 母親的呼喚快樂(lè) 難忘 親切 甜蜜 渴望語(yǔ)文S版母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)思路：1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛(ài)的回憶，受到濃郁的愛(ài)的教育。2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總分總”的敘述特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。課前準(zhǔn)備：1課件。2搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題（一）曾有人說(shuō)，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書(shū)： 母親）1讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。2母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀，讓我們帶著愛(ài)意，再來(lái)深情地讀一讀。（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。（板書(shū)：母親的呼喚）二、初讀課文，識(shí)記生字（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）指名分段讀課文。（三）學(xué)習(xí)生字詞。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （展示課件第三屏步驟1）2.交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、再讀課文，整體感知（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)，并齊讀。（展示課件第四屏）（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。第二課時(shí)一、品讀課文，領(lǐng)悟深情（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）1第一件事。（1）“總是”什么意思？“總是可以看到”說(shuō)明什么？（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？（4）帶著溫馨、幸福、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。2.第二件事。（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）（2）引讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：看，因?yàn)閾?dān)心，母親淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）（3）誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心。（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的？創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽(yáng)就要西下，卻不見(jiàn)了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。潮來(lái)潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài)！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段。3.第三件事。（1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來(lái)發(fā)生了什么，讓她改變了看法？（2）你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到而愚笨的我們，竟然（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字？（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是都是現(xiàn)在，還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是都是（展示課件第六屏步驟一）二、總結(jié)寫法再讀一讀課文的開(kāi)頭，想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？三、拓展延伸（一）你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（二）母親給了我們生命，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩。（展示課件第六屏步驟二播放歌曲懂你）用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。通過(guò)改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼Ｒ庠跐B透文章寫作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情?；貧w學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛(ài)的無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。在懂你的樂(lè)曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。四、作業(yè)搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句，抄寫在采集本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 母 親 的 呼 喚甜蜜體驗(yàn)?zāi)笎?ài) 親情關(guān)懷