必修4《發(fā)現幸福_學習縱向展開議論》導學案(教師使用)

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1、《發(fā)現幸福,學習縱向展開議論》導學案（教師使用） 【知識鏈接】 1、什么叫縱向議論"? 如果說 橫向議論”就是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開 議論，體現并列關系，那么，縱向議論”就就是圍繞一個觀點，從不同得層面，逐 層深入地展開議論，體現遞進關系。 縱向議論主要采用層進式結構，文章各層次之間就是：層層深入、步步推 進，各層得前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。文章得各個層次之間，環(huán)環(huán)相 扣，步步深入、或從現象到本質，或從原因到結果，或從一般到特殊等等。層進 式比并列式與對照式更能體現思維得縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色 彩。 2、縱向層進式議論文主要采用層進式結構

2、：？ L引論（提出論點與論題） 「分論點-―就是什么？遞 基本結構格式 < 本諂 分論點——為什么？ I 分論點--怎么辦？進 L結論（照應全文） 【學法指導】 一、縱向層進式議論文得幾種種結構模式及其分論點提煉方法： 「中心論點 分 論 點 1（ 淺，最 簡 單） 結構模式1 分論點2（深,簡單） i分論點3（更深，復雜） 總結 分論點得提煉方法——--分解法： 將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間得關系就是由 淺入深,由簡單到復雜。層間可用諸如“不僅……而且…… ………況且”等 關聯詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進得關系。 （■提出問題（就是什

3、么） 結構模式2（圍繞中心論點）分析問題（為什么） 《解決問題（怎么辦） 分論點得提煉方法—-——問答法： 對照“提出問題，分析問4，解決問題"得思路安排論證結構，即圍繞中心 論點回答三個問題：①就是什么，②為什么，③怎么辦、 「①擺現象 結構模式3②析危害 ③挖根源 ④指方法 分論點得提煉方法一一——分析法： 針對某些不良現象，分析其危害，挖掘其產生得根源，指出解決問題得辦 法。 二、縱向層進式議論文分論點得提煉與表述： 為了闡述總論點，要列出幾個分論點，每個分論點擴展為一個部分，各個 分論點之間，應有內在聯系、每個分論點有擴展為幾個小論點 ，每個小論點又 擴展為一段

4、，各個小論點之間，各個段之間，也應有內在聯系。這樣，全篇議論 得縱向邏輯聯系就體現出來了 ，并且相應地形成了議論文得完整體系與嚴謹 結構、 三、怎么寫 一一會想才會寫 文章議論得范疇可分為四個方面 ： ,“就是什么”，論證性質與類別； J"為什么",論證目得與原因； I “怎么辦”，論證方法與途徑； |“會怎樣”，論證效能與結果 、 一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面得問題，大多就是擇其一、二 來論述、 四、寫彳f么一-調動平時得積累 1 1、聯想自然萬物 2 、聯想人文景觀 I 3、聯想歷史名人 ]4、聯想自我生活 5、聯想新聞媒體 61、聯想教材課文 寫

5、好作文，無以替代得第一環(huán)節(jié)就是熱愛生活、充實積累、感悟人生、 【學習過程】 1、閱讀下列材料，給幸福分了層次，請您將這則材料得結論補充完整。 人們對幸福有許多不同得瞧法、杜甫認為：“安得廣廈千萬間，大庇天下 寒士俱歡顏。”這才就是人生得幸福；李白認為：“安能摧眉折腰事權貴，使我 不得開心顏。"自由自在得幸福就是她得人生寫照；司馬遷用“人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福得理解；而登上岳陽樓得范仲淹 面對滾滾得江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。 古人對幸福得理解多么深刻呀 ！ 在我們得生活中，家庭富有，家庭與睦，走讀有父母接送，老師得獎勵

6、勤 奮讀書，國富民強，學習進步，幫助同學，考上理想得大學，朋友得相知，吃美味大 餐，體育鍛煉，捐助貧困兒童，見義勇為，找到滿意工作，父母得疼愛，穿上漂亮 衣服，資助殘疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，參加公益活動，每天上網玩游 戲,與同學相處關系融洽…… 都就是幸福、？這些幸福不就是都處于同 一層面得，既有大小之分，也有高低之別。如果我們給這些幸福分個層次，那就 就是： 1、物質得滿足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；工 2、心靈得愉悅：父母得疼愛，朋友得相知，美景得欣賞；工 3、奮斗得收獲：攻克又t題考上理想學校，獲得滿意工作；工 4、付出得充實：關愛家人朋友，捐助貧困兒童，幫

7、助殘疾人，見義勇為； 工 5、奉獻得偉大：為社會正義吶喊，為國家富強努力，為人類進步奮斗、工 可見，由物質得滿足到精神得愉悅 ，由獲取到付出、奉獻,由個人獨享到與 大家共享，這樣得層層遞進就就是幸福得層次、 2、閱讀課本材料《讀書人就是幸福人》，初步感知縱向層進式得論證結構。 《讀書人就是幸福人》得論證結構就是： ①讀書人 就是幸福人，擁有物質以外得精神世界。（引論，提出問題。） ②讀書人超越時空得經歷與經驗 、?③讀書人崇高精神得感化與陶 迨。（本論，分析問題。）？ ④讀書人避惡揚善得高雅情趣。? ⑤讀書 就是幸福人，回扣總結、（結論，解決問題。）?【分析上述結構形式、 結合

8、文本內容，顯而易見，第二至四段得論述不就是并列得，而就是逐層深入得，屬闡釋論 點內涵得遞進，從“為什么”得角度，由淺入深；從粗泛得人生經驗，到具體得閱讀體檢；從一 般得閱讀體驗到“更為重要得"“避惡揚善”得品格。其縱向開掘得材料順序體現了嚴密 得邏輯性，不可顛倒?！? 3、閱讀寫作練習第三題，按“結構模式2”及問答法把下列兩個寫作提綱補 充完整，要求體現縱向展開議論得特點、［構思提示：注意以下問題：要有明確 得中心論點；論證過程中要有分論點；分論點之間要體現出明顯得遞進層次與 清晰得縱向思路。］ ⑴中心論點：幸福在我心中 層進Z吊勾： ①幸福就是一種樂觀得思維。（幸福就是什么？）管樂觀

9、就是一種崇高 得境界，就是放大快樂得睿智。（為什么就是幸福?） ③不卑不亢、知足而知不足便能 樂觀豁達、幸福永遠。（怎樣才能幸福？） ⑵中心論點：平淡也就是幸福喔進Z§構：？D平淡就是一種求真務實 得態(tài)度，處事不驚得作風，立世修身得品格。 ②只有平淡才能抵制世俗物欲誘惑，才能感受美麗人生，追求幸福生活。 ③我們不應該將平淡瞧做一道過時得風景線，恰恰應該樹立正確得人生 觀，將個人理想與民族利益聯系起來，才能擁有一份平淡寧靜、 4、請以《嚴于解剖自己》為題目，運用“結構模式1”及分解法寫個寫作 提綱： 示例 題目：《嚴于解剖自己》 層進Z吊勾： 1、要不斷進步，必須無情地“解剖

10、我自己”。 2、論述如何才能“解剖”好自己、 ①對自己要有自知之明。（這就是“解剖”好自己得前提。不了解“病 ”在哪 里,就無從下刀。） ②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這就是解剖好自己得途徑。不 開刀，就無從去“病”、） ③自我批評得勇氣來源于對真理得追求與崇高得信念。（這就是解剖好自己 得關鍵、不掌握開刀得規(guī)律 ，刀就開不好，也就難以真正去"病”。） 5、閱讀下列材料，以“要鉆牛角尖”為論點，運用“結構模式2”及問答法寫 個寫作提綱。 示例題目：《要鉆牛角尖》 （1）什么就是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕就是極細小得事情，都采取認真鉆 研得態(tài)度、（就是什么）

11、 （2 ）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就 ，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。 （為什么） （3） “鉆牛角尖”要有認真得態(tài)度，要有鍥而不舍得精神，要掌握科學得方法。 （怎么辦） （4）發(fā)揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。（會怎樣） 6、以《給愛一點空間》為題得寫作提綱，請補充完整、 （1）擺現象：“巨型嬰兒”得悲劇故事 （2 ）析危害:分析父母對孩子溺愛，卻毀了孩子本該燦爛美好得一生 ⑶挖根源：像鷹媽媽一樣,深愛著孩子得父母，要給孩子一個空間, 一次機會，讓她們自由得穿越風雨，展翅九天 （4）指辦法:愛需要空間與自由 7、以下就是一篇“我們應懂得居安思危”為觀點得議論

12、文得層進結構，請 將其補充完整。 ⑴提出觀點：我們應懂得居安思危 ⑵論證分析（為什么） ①只有懂得居安思危，我們才能常備不懈。 （舉例論證:劉翔/劉璇/比爾蓋茨等） ②只有懂得居安思危，一個集體才能更有競爭力，才能在激烈得競爭中脫穎而 出。 （舉例論證:海爾集團/廣州豐田凱美瑞/國美/蘇寧） ③只有懂得居安思危，國家才能長治久安。 （舉例論證:商紂滅亡/魏征在《諫太宗十思疏》中 ,提醒唐太宗要“居安思危 ， 戒奢以儉?！?/杜牧《阿房宮賦》/清政府閉關鎖國/中國實行改革開放 ） , 【合作探究】 8、感受生活，展開聯想，什么將引起我們得感動？ 明確 : ① 奇異

13、美妙得自然景觀: 皚皚得白雪、逶迤得群山、茫茫得原野, 甚至一片悠 悠白云、一陣清涼。 ② 偉人叱咤風云、凡人得縷縷溫情, 甚至就是一張純真得笑臉、一個關切得 眼神。 ③ 至死不渝得愛情、弱者不息得努力, 不屈得抗爭、 ④ 對底層弱者得一份關懷與悲憫, 對苦難中掙扎得人們得一個伸手。 ⑤ 對事業(yè)得執(zhí)著, 理想得苦苦追求, 對信仰得忠貞堅守-—人格魅力得美麗、 【 課后訓練 】 閱讀下列材料,按要求作文。 幸福就是一種感覺,幸福就是一種心境,幸福就是一種體驗,作家畢淑敏 還說幸福需要提醒、幸福就是清閑無事,幸福就是艱苦創(chuàng)業(yè);幸福就是書山尋 寶 , 幸福就是親近自然;幸福就是

14、攫取與占有,幸福就是互助與奉獻;幸福就是 父親遞來得一頂草帽,幸福就是媽媽傳出得一聲呼喚,幸福就是朋友捧上得一 束鮮花……幸福究竟就是什么，怎樣才能擁有它？ 請以 “發(fā)現幸福" 為話題 ,寫一篇不少于800 字得議論文,要求縱向 展開議論。 示例 寫作提綱 : 題目:幸福從付出中來 中心論點 : 只有在付出中 ,才能獲得幸福。 論據選擇:事實論據——蝴蝶得停留、施比受幸福;道理論據 --空出杯子 來才能盛滿幸福。 論證方法: 比喻論證、道理論證、舉例論證、對比論證 結構安排: 一、提出問題:幸福從哪里來？ 二、分析問題: 1、什么就是幸福？ 2、為什么要追求幸福？

15、 3、怎樣才能獲得幸福——幸福從哪里來？ 三、解決問題：幸福從付出中得到。 例文幸福從付出中來 有人說：人生有不同得追求，但最終得目標只有兩個字一-幸福。所以，人生得意義 就在于追求幸福。 有位作家說：幸福得頻率并不像我們想像得那樣少、我們常常在幸福得金馬車駛過 去得時候，撿起地上得金鬃毛說，原來我見過它、 還有人說，幸福就是停留在花朵上得蝴蝶，您只能遠遠地瞧著，只要一靠近，它就飛了。 難道說，幸福真得那么不可捉摸嗎？ 答案就是否定得。因為，現實生活中我們很多人都捕捉過幸福得蝴蝶。 大家耳熟能詳得比爾，世界第一富豪、她對幸福得含義就是這樣闡釋得： “有生之年，我們打算將價值

16、4 00多億美元得財富全部捐獻給社會。”撇開種不^不說，單單 這一行動，就能明白，比爾?蓋茨就是真正明白“施比受幸?！钡萌?。 記得某位作家曾經說過：當我們?yōu)闆]有鞋子而哭泣得時候，我們卻發(fā)現有人沒有腳！ 所以，當我們能夠付出得時候，我們才就是幸福得。 愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣得闡釋： 幸福得生活有三個不可缺少得因素 ：一就是有希望，二就是有事做，三就是能愛人、 對比以上三個條件，不管就是哪一個，都在指向：我們有，我們能、只有我們具有條件，才能做 到。而付出，就就是通向幸福得最短捷徑。 亞歷山大大帝有一次大送禮，表示她得慷慨。她給了甲一大筆錢，給了乙一個省份， 給了丙一個高官、她

17、得朋友聽到這件事后 ，對她說：“您要就是一直這樣做下去，會一貧如 洗、"亞歷山大回答說：“我哪里會一貧如洗？我為自己留下得就是一份最偉大得禮物 ，我 所留下得就是我得希望。" 留下希望，那就就是幸福得源泉，只有付出，才能獲得、 付出物質，得到精神、 曾經有一個旅人，她一個人跋涉在茫茫得沙漠中，隨身帶得水已經喝光。正當她快絕 望得時候，她瞧到了一座手搖井。旁邊有一壺水與一行字：請您將水倒進搖井里，然后搖動 手柄，泉水就會源源不斷地流出來。您離開得時候請您把水壺灌滿。 這個人猶豫了，最終還就是把水倒進了搖井一一結果，水汩汩地流出來了 ！她最終按 照字條上得指示把水壺灌滿，心滿意足地重新

18、踏上了旅途。 這個旅人就是幸福得、她不僅收獲了現實得泉水，還收獲了精神得甘醴一-她懂得在 付出中收獲了幸福！ 幸福在哪里？幸福就是花朵上得蝴蝶，當您把自己變成花蜜得時候，它就出現了，而 且它會一直陪伴著您。 幸福，在付出中得到、 【課后小結】 綜合上述內容，縱向層進式議論文可形成如下完整結構（內容）模式： r引子：運用起興、名言、詩句、典故等引出論題 論點：明確提出觀點、瞧法。既承前文引言又為下文張本。 論證 : 由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證 , 如從自然到人 生、從個體到社會、從文學到哲學。 辦法: 提出實現論題得措施或解決問題得方法。最好聯系現實來談。

19、 效果: 可以展望未來或推測前景,也可以表明一種態(tài)度。 尾聲: 或呼吁、或勸戒、或警示,或重申論題得意義。 【 延伸閱讀 】 給愛一點空間 曾經聽過這樣一個故事。一個即將步入婚姻殿堂得女孩問她得母親 : “怎樣才能使 愛天長地久？怎樣留住愛人得心?”母親無語, 她默默地彎腰,從沙地上捧起一捧沙子。她 雙手平攤,沙粒在她得掌中穩(wěn)穩(wěn)而立,一滴也未漏出。突然 ,母親雙手緊握 ,用力擠壓掌中得 沙子 ,許多沙粒從她得指縫間滑落。當她再次向女兒攤開手掌時,掌中得沙粒已所剩無幾 了、她望著驚訝又疑惑得女兒,說 : “給您愛得人與愛您得人一個自由得空間 ,過多得愛與 壓力會使愛窒息” 。

20、 聽完這個故事,我沉思良久。愛就是沒有錯得,但愛得方式卻各有千秋。不能否認有 些愛得方式只能給您愛得人帶來禁錮與傷害、報紙上曾經報道過“巨型嬰兒”得故事、 一對夫婦中年得子,異常興奮。對孩子千嬌萬寵,一直讓她睡在搖籃里,不管孩子實際年齡 就是多少 ,還把她像嬰兒一樣呵護著。 不料一場突如其來得車禍奪走了夫婦倆得生命, 當警察走進她們得家時,被一個躺在 巨型搖籃里得“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆,不知如何處理這個已就是青年得“嬰兒" 、她 既不會自己走路也不會自己吃飯 , 自理能力為零,不知如何走完剩下得大半人生。夫婦倆 愛孩子,這無可厚非,但她們如此溺愛她,卻毀了她本該燦爛美好得一生。

21、 孩子如同美麗得鮮花, 把她們放在溫室中培養(yǎng),雖然避過了風雨,卻使她們越發(fā)嬌嫩, 不小心受到一丁點傷害,就謝了。而真正經歷過風雨得野玫瑰,卻能在惡劣得環(huán)境中昂首 屹立 ,常開不敗 ,絢麗多姿。那么 ,深愛著孩子得父母呵,何不給孩子一個空間,一次機會 ,讓 她們自由得穿越風雨,展翅九天？ 據說 ,鷹都在懸崖上筑巢,巢中先鋪一些荊棘,然后再鋪大量得柔軟得干草, 以免傷到 小鷹。當小鷹慢慢長大后,老鷹就漸漸拿去干草,小鷹自然受不了刺痛,都退到巢邊 ,這時老 鷹就把她得孩子們推下山崖,迫使它們自己飛起來、求生得欲望使小鷹們撲騰著起飛,從 而學會了飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？不 !她就是愛孩子得。正就是因為愛 , 才不得不用這種方式讓它們在殘酷得生存環(huán)境中盡早自立 ,展翅九萬里,一躍上青天。 有人曾說 : “自由就是愛得空氣,禁錮會使愛窒息,賜予就是愛得雨水,泛濫會把愛淹 沒。 ”不要用熱烈得心炙烤鮮花,因為這樣它會凋謝 ,不要強加給琴弦一個它不能承受得力 道 ,因為這樣它會斷掉。給愛一點空間,讓您愛得人在愛得滋潤下健康成長！