九年級(jí)語文下冊(cè) 期末專題復(fù)習(xí)三 病句修改課件 語文版.ppt

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專題三病句修改 1 下面語句沒有語病的一項(xiàng)是 A 創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品位 并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施 B 近來各地事故多發(fā) 有關(guān)部門通知要求必須高度重視人民群眾的生命財(cái)產(chǎn) C 徐鹽高鐵建成通車之后 將會(huì)使我市到徐州的運(yùn)行時(shí)間比原來縮短了一倍 D 日前 江蘇省首批 信得過 旅游景區(qū)名單揭曉 鹽城地區(qū)7家榜上有名 解析 A項(xiàng)語意遞進(jìn)不當(dāng) 應(yīng)改為 創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市能完善城市基礎(chǔ)設(shè)施 并提升市民的精神生活品位 B項(xiàng)成分殘缺 句末加 安全 C項(xiàng)用詞錯(cuò)誤 距離縮短不能用 倍數(shù) D 2 下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 通過漢字聽寫大賽 使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美 更加重視漢字書寫與漢字文化傳承 去掉 通過 或 使 B 昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來 用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界 把 刻畫 改為 描繪 C 一個(gè)人能否成為真正的讀者 關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 在 養(yǎng)成 前加上 是否 D 標(biāo)準(zhǔn)漢語 的主要讀者是為英語國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材 刪去 為 解析 D項(xiàng)句式雜糅 刪掉 為 和 編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材 或刪掉 的主要讀者 D 3 用修改符號(hào)在原句上修改以下病句 1 后來 邁克和那兩個(gè)孩子都各自握手言和 并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤 不合事理 把 承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤 與 握手言和 交換位置 2 手術(shù)過后20天 她終于腿上的繃帶拆除了 語序不當(dāng) 把 腿上的繃帶 調(diào)到句末 3 窗外的月亮透過米白色的窗簾 細(xì)碎地散落在窗欞上 搭配不當(dāng) 把 月亮 改為 月光 4 下列畫線的句子存在語病 請(qǐng)按要求改正過來 對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來說有沒有閱讀習(xí)慣比用什么載體看書更重要 不少人一頓可吃掉幾十本書 可并不花錢買書 年輕的白領(lǐng)如果把一餐麥當(dāng)勞換成方便面也能省一本書錢 應(yīng)酬多 沒時(shí)間看書的人 給他電子書也照樣不看 再看看如今坐飛機(jī)的人們 帶著電子設(shè)備的不在少數(shù) 而且其中多數(shù)人是在玩游戲 看電影 提倡全民閱讀習(xí)慣 讓未成年人從小養(yǎng)成看書的好習(xí)慣才是中國(guó)的當(dāng)務(wù)之急 1 句 句子成分殘缺 可以在 之后加上 2 句 關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤 應(yīng)把 改為 3 句 搭配不當(dāng) 應(yīng)刪去一詞 幾十本書 的錢 而且 但 全民閱讀 后的 習(xí)慣 5 閱讀下面文字 改正其中的錯(cuò)誤 我成功了 我喊了出來 朋友們 為了這一刻 我頂著驕陽 踏著嚴(yán)霜 道路在腳下延伸 為了這一刻 我跌倒了爬起來 失敗了挺起胸 成功在奮斗中縮短 而現(xiàn)在 我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 心里別提有多高興 這一次我終于握住了 成功 的手 雖然只得了一枚銀牌 卻是我血汗的結(jié)晶 是對(duì)我苦練的肯定 我要將這一刻與我的朋友分享 是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁 我要向教練保證 下一目標(biāo)是以奪取金牌為目的 1 第 句的標(biāo)點(diǎn) 應(yīng)改為 2 笫 句的 一詞應(yīng)改為 3 第 句應(yīng)刪去 縮短 實(shí)現(xiàn) 以 和 為目的