蘇教版數(shù)學二年級上冊 五 厘米和米_認識厘米 教案

 認識厘米 教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書教學二年級上冊第61-63頁。教學目標： 1、讓學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念和表象，初步學會用厘米作單位測量線段和物體的長度。3、使學生在教學活動中獲得成功的體2、讓學生學會估計一些物體的長度，使學生在解決問題的過程中形成認知沖突，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，數(shù)學思維能力和空間觀念。教學重點：初步建立1厘米的長度觀念，學會用尺量物體的長度。教學難點：建立正確的厘米表象教具、學具準備：教具：課件學具：1厘米的小棒、學生尺、信封、橡皮、紙張等教學過程。一、 創(chuàng)境激趣，引入新課1、故事激趣，產(chǎn)生新知需求。談話。（課件：老鼠一只耳偷珠寶，黑貓警長和白貓戰(zhàn)士抓住老鼠，并尋找珠寶）問：（找不到）這是怎么回事呢？問：（課件動畫演示，如圖3）因為他們度量的標準不同，獲得的結(jié)果是不一樣的。2、揭示課題，引入新課。師：對啊，所以在度量物體的長度時，我們得有一個統(tǒng)一的標準，而這標準就是長度單位。今天我們就來認識長度單位中的一個成員厘米，用字母表示為：cm（課題板書）設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的認知特點，通過情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地讓學生產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)學生主動的思考，感悟到統(tǒng)一度量單位的必要性，并由此引入新的學習。二、體會感悟，自主探究1、建構(gòu)1厘米長度，逐步形成正確、清晰的1厘米的表象。1）問：你知道1厘米的長度嗎？用手比劃出1厘米長度。2）出示1厘米小棒：問：請你調(diào)整你剛才比劃的1厘米長度。3）每人給1根1厘米小棒。你能再次用手指比劃出1厘米長度。4）拿走1厘米小棒。問：離開小棒，你還能比劃出正確的1厘米長度？ 2、尋找生活中長度大約是1厘米的物體。問：去找找身邊哪些物體長度大約是1厘米？（設(shè)計意圖：正視學生對1厘米的生活經(jīng)驗，通過多次有層次的比劃1厘米長度，并到生活中尋找出1厘米的物體，從而慢慢地在孩子心里建構(gòu)出正確的1厘米長度觀念。）3、利用1厘米小棒，測量長物體，初步感知“幾厘米就是有幾個1厘米”。問：你想測量比1厘米長的物體嗎？問：同桌合作，選擇1件物體，利用一些小棒進行測量.4、從小棒工具慢慢建構(gòu)尺子。問：你覺得小棒測量有什么不好操作的地方？5、尋找1厘米長度在尺子上的位置。問：小棒上的這樣的1厘米長度，在尺子上你還能找到嗎？現(xiàn)在讓你測量，你會選擇哪個工具？（設(shè)計意圖：1厘米小棒即1個1厘米，讓孩子從擺、看、想中體會到物體長度是有1個1厘米、1個1厘米慢慢組成的。要知道物體長度，可以直觀的進行數(shù)小棒及數(shù)幾個1厘米。這塊知識比較難，通過直觀的操作教學，讓學生初次建立長度概念的理解。測量工具最終回歸到尺子，從小棒慢慢建構(gòu)成尺子，挖掘尺子各部分的作用，為更好的運用尺子做準備。）三、利用尺子，實際測量物體，掌握測量方法。1、利用尺子測量老鼠一只耳的5個腳長有多少厘米？ 1）（生動手測量）2）匯報：A、糾正錯誤B、問：你認為如何利用尺子正確測量物體？（課件顯示正確量法：將0刻度線對準物體一端，將尺子與物體對齊，看另一端正對刻度幾，它的長度就是幾厘米。） 2、測量白貓5個腳長，鞏固正確測量方法。 問：現(xiàn)在讓我們用剛才測量方法去量量白貓戰(zhàn)士它走了幾厘米么？ 問：那白貓戰(zhàn)士比老鼠一只耳多走了多少厘米？（設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)是沿著學生的學去設(shè)計教學，做到順學而異，以學定教。在認識尺子上幾厘米的過程中，直面學生，一點點地加以引導，點撥，讓他們經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學生沉浸在教學探索的樂趣之中。）四、利用尺子畫線段，滲透估算思維。1、測量徽章。問：你能估一估徽章邊長大約幾厘米？你是怎么想的？2、動手畫一畫8厘米長的線段。3、老師也畫了一條線段，你能猜猜老師畫了幾厘米？（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可謂學以致用，首先在學生初步積累了實際測量的經(jīng)驗后，提供了先估測再實測的練習，其次進行畫定長的線段，最后拓展練習，有效地幫助學生發(fā)展了空間觀念）。五、課后延伸。我們的測量工具不僅有小棒、尺子，還有別的工具，我們的人體有些部分也可以當工具，請打開書本63頁，第4題，用我們的手掌寬、和一拃長當測量工具，課后你也可以去試試， 六、總結(jié)全課今天我們一起度過了快樂的40分鐘，告訴我：你有哪些收獲或有什么想說的。