蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊 五 厘米和米_認(rèn)識厘米 教案

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1、? 認(rèn)識厘米 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)》二年級上冊第61-63頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念和表象，初步學(xué)會用厘米作單位測量線段和物體的長度。 3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體2、讓學(xué)生學(xué)會估計(jì)一些物體的長度，使學(xué)生在解決問題的過程中形成認(rèn)知沖突，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步建立1厘米的長度觀念，學(xué)會用尺量物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立正確的厘

2、米表象 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：課件 學(xué)具：1厘米的小棒、學(xué)生尺、信封、橡皮、紙張等 教學(xué)過程。 一、 創(chuàng)境激趣，引入新課 1、故事激趣，產(chǎn)生新知需求。 談話。 （課件：老鼠一只耳偷珠寶，黑貓警長和白貓戰(zhàn)士抓住老鼠，并尋找珠寶） 問：（找不到）這是怎么回事呢？ 問：（課件動(dòng)畫演示，如圖3）因?yàn)樗麄兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，獲得的結(jié)果是不一樣的。 2、揭示課題，引入新課。 師：對啊，所以在度量物體的長度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而這標(biāo)準(zhǔn)就是長度單位。今天我們就來認(rèn)識長度單位中的一個(gè)成員——厘米，用字母表示為：cm（課題板書） 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，

3、巧妙地讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考，感悟到統(tǒng)一度量單位的必要性，并由此引入新的學(xué)習(xí)。 二、體會感悟，自主探究 1、建構(gòu)1厘米長度，逐步形成正確、清晰的1厘米的表象。 1）問：你知道1厘米的長度嗎？用手比劃出1厘米長度。 2）出示1厘米小棒： 問：請你調(diào)整你剛才比劃的1厘米長度。 3）每人給1根1厘米小棒。你能再次用手指比劃出1厘米長度。 4）拿走1厘米小棒。問：離開小棒，你還能比劃出正確的1厘米長度？ 2、尋找生活中長度大約是1厘米的物體。 問：去找找身邊哪些物體長度大約是1厘米？ （設(shè)計(jì)意圖：正視學(xué)生對1厘米的生活經(jīng)驗(yàn)，通過多次有層次的比劃1厘米長度，并到

4、生活中尋找出1厘米的物體，從而慢慢地在孩子心里建構(gòu)出正確的1厘米長度觀念。） 3、利用1厘米小棒，測量長物體，初步感知“幾厘米就是有幾個(gè)1厘米”。 問：你想測量比1厘米長的物體嗎？ 問：同桌合作，選擇1件物體，利用一些小棒進(jìn)行測量. 4、從小棒工具慢慢建構(gòu)尺子。 問：你覺得小棒測量有什么不好操作的地方？ 5、尋找1厘米長度在尺子上的位置。 問：小棒上的這樣的1厘米長度，在尺子上你還能找到嗎？現(xiàn)在讓你測量，你會選擇哪個(gè)工具？ （設(shè)計(jì)意圖：1厘米小棒即1個(gè)1厘米，讓孩子從擺、看、想中體會到物體長度是有1個(gè)1厘米、1個(gè)1厘米慢慢組成的。要知道物體長度，可以直觀的進(jìn)行數(shù)小棒及數(shù)幾個(gè)1厘

5、米。這塊知識比較難，通過直觀的操作教學(xué)，讓學(xué)生初次建立長度概念的理解。測量工具最終回歸到尺子，從小棒慢慢建構(gòu)成尺子，挖掘尺子各部分的作用，為更好的運(yùn)用尺子做準(zhǔn)備。） 三、利用尺子，實(shí)際測量物體，掌握測量方法。 1、利用尺子測量老鼠一只耳的5個(gè)腳長有多少厘米？ 1）（生動(dòng)手測量） 2）匯報(bào)： A、糾正錯(cuò)誤 B、問：你認(rèn)為如何利用尺子正確測量物體？ （課件顯示正確量法：將0刻度線對準(zhǔn)物體一端，將尺子與物體對齊，看另一端正對刻度幾，它的長度就是幾厘米。） 2、測量白貓5個(gè)腳長，鞏固正確測量方法。 問：現(xiàn)在讓我們用剛才測量方法去量量白貓戰(zhàn)士它走了幾厘米么？ 問

6、：那白貓戰(zhàn)士比老鼠一只耳多走了多少厘米？ （設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)是沿著學(xué)生的學(xué)去設(shè)計(jì)教學(xué)，做到順學(xué)而異，以學(xué)定教。在認(rèn)識尺子上幾厘米的過程中，直面學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)地加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓他們經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)探索的樂趣之中。） 四、利用尺子畫線段，滲透估算思維。 1、測量徽章。 問：你能估一估徽章邊長大約幾厘米？你是怎么想的？ 2、動(dòng)手畫一畫8厘米長的線段。 3、老師也畫了一條線段，你能猜猜老師畫了幾厘米？ （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用，首先在學(xué)生初步積累了實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)后，提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，其次進(jìn)行畫定長的線段，最后拓展練習(xí)，有效地幫助學(xué)生發(fā)展了空間觀念）。 五、課后延伸。 我們的測量工具不僅有小棒、尺子，還有別的工具，我們的人體有些部分也可以當(dāng)工具，請打開書本63頁，第4題，用我們的手掌寬、和一拃長當(dāng)測量工具，課后你也可以去試試， 六、總結(jié)全課 今天我們一起度過了快樂的40分鐘，告訴我：你有哪些收獲或有什么想說的。