小學語文s版五年級上冊第二單元第10課《我家門前的海》說課.doc

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《我家門前的?！氛f課稿 《我家門前的海》屬于精讀散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。 我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。 一、我依據(jù)新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設定的教學目標是： 　1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的深厚感情。 　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。 二、教材的重點、難點 了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 三、教法 我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。 1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀的文字障礙。 2、美點尋蹤法：首先讓學生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導。 （這樣不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。） 四、學法 自主學習，合作探究：①對于本文，學生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學生收集與大海有關的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學生的個體體驗。 （新課標提出，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。 五、教學手段 1、運用配音朗讀。 由于本文內容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學生進入角色，促進學生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。 2、海浪圖片 運用圖片，可讓教學更生動，更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。 6、 教學設計： （一）、由疑導入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的，“望不透的綠草”“開不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 （二）、自主研讀課文 　　學習建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？為什么是這些樣子的？字里行間表達了作者怎樣的情感？ （三）、交流閱讀體會 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 　　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。 　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧靜安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。 　　追問：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。 　　　　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決： 　（1）、為什么說我家門前的海是牧場？（風景壯觀、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達） （2）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 　　 結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 ?。?）、為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。 　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。 　　我家門前的海是一幅什么樣的畫？（有動有靜、包羅萬象、夢幻神奇） 指名學生朗讀感覺最美的句子，并談談體會。 　　小結：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對大海的無限深情和無比熱愛。 　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。 　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？ （四）、回歸整體，賞讀積累語言 　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 （五）、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。