2019年八年級語文上冊 第六單元 23 周亞夫軍細(xì)柳課件 新人教版.ppt

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23周亞夫軍細(xì)柳 情境導(dǎo)入 沒有規(guī)矩不成方圓 這說明紀(jì)律在社會中有舉足輕重的地位 公共場所需要紀(jì)律 行軍打仗需要紀(jì)律 工作學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律 想當(dāng)年 岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明 威震八方 戚家軍治軍有道 勇退倭寇 紅軍三大紀(jì)律 八項(xiàng)注意 人人稱頌 今天 我們就來學(xué)習(xí) 周亞夫軍細(xì)柳 一文 來認(rèn)識一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍 課時目標(biāo) 1 了解有關(guān)司馬遷及其作品 史記 的文學(xué)常識 2 借助課文注釋和工具書疏通文義 識記涉及古代禮儀的字詞 3 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合 通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法 4 學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神 認(rèn)識周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義 作者檔案 司馬遷 約前145 約前90 字子長 是我國古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家 漢武帝元封三年 其父司馬談去世 他繼任太史令 開始廣泛閱讀史料 著手 史記 的寫作 后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄 受到宮刑 出獄后 滿懷悲憤 以極大的毅力 繼續(xù) 史記 的編寫 公元前91年書成 史記 是我國第一部紀(jì)傳體通史 又是文學(xué)名著 魯迅贊 史記 史家之絕唱 無韻之 離騷 寫作背景 漢文帝后六年 公元前158年 匈奴入侵 燒殺劫掠 形勢嚴(yán)峻 為了加強(qiáng)防衛(wèi) 漢朝委派劉 徐 周三位將軍分別駐扎在霸上 棘門 細(xì)柳 這三處地方離國都長安較近 漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì) 本文就是漢文帝犒勞三軍的記實(shí) 棘彀弩轡胄嗟曩被詔車騎 入邊 侵入邊境 宗正 掌管皇族事務(wù)的官員 勞 慰問 已而 不久 被 同 披 銳兵刃 指刀出鞘 j g u n p i zh u ji n ng p zh o j 生難字詞 彀弓弩 張開弓弩 彀 張開 弩 用機(jī)械發(fā)箭的弓 持滿 把弓拉滿 先驅(qū) 先行引導(dǎo)的人員 且 將要 詔 皇帝發(fā)布的命令 居無何 過了不久 居 經(jīng)過 表示相隔一段時間 持節(jié) 手持符節(jié) 節(jié) 符節(jié) 皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊(duì)的憑證 壁 營壘 生難字詞 按轡 控制住車馬 轡 馬韁繩 持兵揖 手執(zhí)兵器行禮 介胄 鎧甲和頭盔 這里用作動詞 指披甲戴盔 為動 被感動 改容式車 表情嚴(yán)肅起來 扶著車前橫木俯下身子 表示敬意 式 同 軾 車前橫木 這里用作動詞 指扶軾 謝 告知 曩 先前 因 必 一定 邪 語氣詞 表示反問 生難字詞 課文解析整體感知 參考譯文 漢文帝的后六年 匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境 于是 朝廷委派宗正官劉禮為將軍 駐軍在霸上 祝茲侯徐厲為將軍 駐軍在棘門 委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?駐軍細(xì)柳 以防備胡人侵?jǐn)_ 皇上親自去慰勞軍隊(duì) 到了霸上和棘門的軍營 長驅(qū)直入 將軍及其屬下都騎著馬迎送 不久來到了細(xì)柳軍營 只見官兵都披戴盔甲 兵器銳利 開弓搭箭 弓拉得如滿月一般 戒備森嚴(yán) 皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營前 卻被攔住 不準(zhǔn)進(jìn)入 先行的衛(wèi)隊(duì)說 皇上即將駕到 鎮(zhèn)守軍營的將官回答 課文解析整體感知 將軍有令 軍中只聽從將軍的命令 不聽從天子的詔令 過了不久 皇上駕到 也不讓入軍營 于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍 我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì) 周亞夫這才傳令打開軍營大門 守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說 將軍規(guī)定 軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳 于是皇上也只好按住韁繩 讓馬慢慢行走 到了大營 將軍亞夫手持兵器 長揖到地說 我是盔甲在身的將士 不能跪拜 請?jiān)试S我以軍禮參見 皇上被感動了 臉上的神情改變了 俯身靠在車前橫木上 派人致意說 皇帝敬重地慰勞將軍 勞軍禮儀完畢后辭去 課文解析整體感知 出了細(xì)柳軍營的大門 許多大臣都深感驚詫 文帝說 啊 這才是真正的將軍了 剛才霸上 棘門的軍營 簡直就像兒戲一樣 那里的將軍是完全可以通過偷襲而被俘虜?shù)?至于周亞夫 豈能被侵犯 長時間對周亞夫贊嘆不已 課文解析整體感知 概括課文各段的大意 第1自然段 點(diǎn)明背景 匈奴大舉入侵 邊關(guān)吃緊 周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊 第2自然段 課文的重點(diǎn)段 集中表現(xiàn)了周亞夫的性格特點(diǎn) 第3自然段 借文帝之口將霸上 棘門軍與周亞夫再作對比 進(jìn)一步襯托了周亞夫 真將軍 的風(fēng)范 1 文章主要采用了對比手法突出人物形象 請分析文中的幾處對比 對比一 細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍 軍士吏被甲 銳兵刃 彀弓弩 持滿 不得入 又不得入 乃傳言 軍容嚴(yán)整 常備不懈 嚴(yán)陣以待 軍紀(jì)嚴(yán)明 直馳入 軍規(guī)松垮 守備松懈 課文解析精研細(xì)讀 對比二 文帝及隨從入營 將軍約 軍中不得驅(qū)馳 天子乃按轡徐行 治軍有方 令行禁止 直馳入 軍紀(jì)松弛 對比三 三營將領(lǐng) 持兵揖 以軍禮見 周亞夫恪盡職守 剛正不阿 將以下騎送迎 眾將士受寵若驚 竭盡逢迎之能事 課文解析精研細(xì)讀 對比四 借文帝之口再作對比 嗟乎 此真將軍矣 曩者霸上 棘門軍 若兒戲耳 其將固可襲而虜也 至于亞夫 可得而犯邪 周亞夫 真將軍 霸上 棘門軍 若兒戲 2 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍 為什么還寫霸上 棘門軍 這樣寫有什么好處 寫霸上 棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整 軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方 恪盡職守的 真將軍 風(fēng)范 課文解析精研細(xì)讀 亞夫乃傳言開壁門 將軍亞夫持兵揖曰 介胄之士不拜 請以軍禮見 將軍令曰 將軍約 畫龍點(diǎn)睛 有力烘托 正面描寫 側(cè)面描寫 課文解析精研細(xì)讀 3 課文是如何塑造周亞夫這一人物形象的 4 結(jié)合課文 說說你對周亞夫和漢文帝這兩個人物的看法 周亞夫是位治軍有方 恪盡職守 剛正不阿 堪當(dāng)重任的 真將軍 漢文帝是勤于政事 目光敏銳 重視人才的治國皇帝 課文解析精研細(xì)讀 課文解析拓展延伸 有人認(rèn)為周亞夫太死板 他的那一套在今天根本就行不通 你認(rèn)為周亞夫的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎 示例 這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界 是時代所迫切需要的 必須大力提倡 當(dāng)今時代 無論是領(lǐng)導(dǎo)干部 國家公務(wù)員 還是工程設(shè)計(jì)師 一線工人等 他們的工作崗位就是一道道 防線 只有發(fā)揚(yáng)周亞夫恪盡職守的敬業(yè)精神 將自己與國家的前途命運(yùn)緊緊拴在一起 我們的事業(yè)才會取得輝煌的成就 主題概括 文章通過漢文帝巡視 慰勞細(xì)柳軍的場面 表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn) 忠于職守的 真將軍 風(fēng)范 結(jié)構(gòu)圖示 周亞夫軍細(xì)柳 上 直馳入 軍士整裝 嚴(yán)陣以待兩次 對比 霸上 棘門 細(xì)柳營 反襯 文帝巡視 文帝評價(jià) 兩次 不得入 將以下騎送迎 若兒戲耳 軍中不得驅(qū)馳 請以軍禮見 真將軍也 課堂小結(jié) 漢文帝親自勞軍 到了霸上和棘門軍營 可以長驅(qū)直入 將軍及官兵騎馬迎送 而到了細(xì)柳軍營 軍容威嚴(yán) 號令如山 即使是皇上駕到 也不準(zhǔn)入營 作者以對比 襯托的手法 生動地刻劃了一個治軍嚴(yán)謹(jǐn) 剛正不阿的真將軍形象 細(xì)柳 也成了后人詩文中形容軍中常備不懈 軍紀(jì)嚴(yán)明的常用典故 1 解釋下列加點(diǎn)的詞 1 匈奴大入邊 2 以備胡 3 已而之細(xì)柳軍 4 直馳入 5 將軍約 軍中不得驅(qū)馳 6 于是天子乃按轡徐行 隨堂測試 2 翻譯下列句子 其將固可襲而虜也 介胄之士不拜 請以軍禮見 隨堂測試 3 下列對原文相關(guān)內(nèi)容的表述 不正確的一項(xiàng)是 A 第1自然段都點(diǎn)明文章背景 匈奴大舉入侵 邊關(guān)吃緊 周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊 B 第2自然段是全文的中心段 采用正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法 借助對比襯托手法 表現(xiàn)出周亞夫恪盡職守 剛正不阿的性格特點(diǎn) C 周亞夫細(xì)柳軍營狂妄自大 根本不把皇帝放在眼里 只知治軍之道 不懂處世之道 處理問題時應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變 D 敬勞將軍 一句文帝非常佩服和贊賞周亞夫的治軍之道 文帝是一個注重實(shí)在的工作表現(xiàn)和工作能力的人 隨堂測試 參考答案 1 1 侵入 2 防備 3 到 4 徑直 5 規(guī)定 6 慢慢地2 1 那些將士必定會遭到襲擊而被俘虜啊 2 穿甲戴盔的人不能跪拜 請求用軍禮拜見 3 C 隨堂測試