《開花和結果》說課稿.doc

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說課稿 《開花和結果》 一、教材分析 （一）、教材的地位與作用 本節(jié)課編排于人教版生物學七年級上冊第三單元第二章的第三節(jié)。 “開花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學習，不僅解答了種子的由來，回應了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學生完整地了解被子植物的一生，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。 （二）、教學目標： 根據(jù)課標的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際,確定以下教學目標。 1、知識與技能： （1）概述花的主要結構。 （2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。 2、過程與方法： （1）嘗試對花進行解剖觀察，提高動手能力。 （2）能說出傳粉和受精的過程，提高口頭表達能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成愛護花的習慣,珍愛身邊的一草一木。 （三）重難點的確立： 根據(jù)本節(jié)知識點多、涉及范圍廣和七年級學生對事物好奇的心理我確定如下的教學重、難點。 重點:概述花的主要結構,描述傳粉和受精的過程。 難點:分析討論“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結構是最重要的 ”。 二、教學設計 （一）學生狀況分析及對策： 七年級學生朝氣蓬勃,熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙.而開花之后會結出果實,這是學生司空見慣的現(xiàn)象,并不稀奇.若引導學生對此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之后會結果 開花和結果到底有什么關系 ”學生即會被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底.把握學生這一心理,我逐步引導學生進行探究,讓學生自主地解決問題,掌握知識. （二）教學內(nèi)容安排： 1、內(nèi)容結構：三部分知識點（花的結構,傳粉和受精,果實和種子的形成）和隨堂練習。 2、課時安排：1課時 （三）課前準備： 1、學生準備：各小組準備鮮花兩朵以上。 2、教師準備：放大鏡、刀片、顯微鏡、鮮花兩盆、完整的玉米秸稈一棵、自制多媒體課件。 三、教法和學法分析 新課標倡導探究性學習,在本課中怎樣才能做到這一點？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關系,設計貼近學生生活實際,符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。因此我用flash動畫、視頻資料、自制的多媒體課件以及實物樣品來輔助講述重點知識，進而激發(fā)學生的求知欲。 四、教學過程 1、首先，我給學生準備了一些花的圖片,學生在欣賞美麗的鮮花圖片時，不僅注意力馬上被吸引,而且情感也得到熏陶。情景導入,給學生以美的享受,激發(fā)學生的興趣。并通過三個問題“為什么開花之后會結出果實 ”“花是怎樣產(chǎn)生果實的”“開花和結果有什么關系 ”,來激起學生的學習興趣,使其明確學習目標,自主進行探究. 2、關于《花的結構》的教學,根據(jù)我們本地區(qū)已進入冬季的實際情況,我要求學生以小組為單位，發(fā)揮集體力量，搜集室內(nèi)栽種的花 ,在課堂上對照課本上的圖Ⅲ—15,觀察花的各部分結構,讓學生有真實的體驗。學生通過對花的解剖觀察了解了花的基本結構,通過分組實驗和討論,從而讓學生自己動手去探究,去討論,歸納結果,發(fā)揮學生的主體地位,培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力,以及探究精神和合作精神,體現(xiàn)新課標的教學理念。 接下來用自制的多媒體展示花的各部分結構,以補充實驗的不足,加強知識內(nèi)容的直觀性。再通過想一想:“這些結構與果實和種子的形成有什么關系 ？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。 3、在教學《傳粉和受精》時,由于傳粉和受精比較抽象,所以我先用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識,并用課前準備的鮮花和玉米秸稈對比來介紹蟲媒花和風媒花。然后再讓學生觀看視頻《受精過程》, 使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，從而使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解,不斷吸引學生的注意力,提高學習興趣，這也體現(xiàn)新課標中的信息技術與學科教學整合的要求.最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程,進而培養(yǎng)學生的口頭表達能力.通過探索“桃花從開花到結果是一個連續(xù)的過程,那么,你知道花落后,果實和種子是怎么形成的 ？”引入對果實和種子的形成的學習。 4、關于《果實和種子的形成》的教學, 我主要在大屏幕中放出花和果實、種子的對比圖，讓學生通過對比分析來掌握這一知識點。 5、課堂總結。 通過幻燈片出示本節(jié)的重點內(nèi)容，引導學生自己總結。 6、隨堂練習 幻燈片出示一些練習題，這些題目與學生日常生活有著緊密聯(lián)系，既能達到鞏固新學知識點的目的，又能煅煉思維，使學有所用，不斷提高學生解決實際問題的能力。 7、課后作業(yè)。 五、教學效果預測