2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題十二 非文學(xué)作品閱讀 非連續(xù)性文本（試題部分）課件.ppt

專(zhuān)題十二非文學(xué)作品閱讀非連續(xù)性文本 題組一2018年浙江中考題組 A組2014 2018年浙江中考題組 五年中考 一 2018衢州 12 16 閱讀下面的文字 回答問(wèn)題 14分 閱讀提示 1 本文不需要全文精讀 建議先瀏覽全文 約2分鐘 再讀文后題目 根據(jù)答題需要 選擇重點(diǎn)內(nèi)容閱讀2 配圖中的字影不需要閱讀 人民日?qǐng)?bào) 年度好標(biāo)題 竟然是這些三只眼傳媒2018 05 10 人民日?qǐng)?bào) 每?jī)蓚€(gè)月評(píng)選一次好標(biāo)題 每次10個(gè)左右 分為一二三等獎(jiǎng) 2017年一共評(píng)選了好標(biāo)題64個(gè) 作為全國(guó)媒體人業(yè)務(wù)標(biāo)桿的 人民日?qǐng)?bào) 其好標(biāo)題有很多 會(huì)說(shuō)話 而且說(shuō)得有味 說(shuō)得有理 讓人耳目一新 連連點(diǎn)贊 人民日?qǐng)?bào) 年度好標(biāo)題 選入本卷時(shí)略去了三等獎(jiǎng) 人民日?qǐng)?bào) 好標(biāo)題到底好在哪一 口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒 新聞?wù)f事實(shí) 標(biāo)題是開(kāi)場(chǎng) 開(kāi)場(chǎng)說(shuō)得好 才能吸引受眾往下看 口語(yǔ)化標(biāo)題 使用群眾的生活用語(yǔ) 在很大程度上保留了原汁原味 講出的話有生活氣息 更能體現(xiàn)人情味兒 這樣會(huì)更容易被讀者接受 A這個(gè)標(biāo)題構(gòu)思巧妙 新穎別致 以全票當(dāng)選一等獎(jiǎng) 敘述式的引題寫(xiě)實(shí) 點(diǎn)出種植轉(zhuǎn)型這一關(guān)鍵詞 擬人化的主題簡(jiǎn)明直白 表明種植轉(zhuǎn)型內(nèi)容 口語(yǔ)化的表達(dá)活潑親切 通俗易懂 能夠讓讀者了解種植結(jié)構(gòu)調(diào)整這一重大農(nóng)業(yè)政策 B 春節(jié)過(guò)后 人們拖著沉甸甸的行李箱返回工作崗位 里面裝的不僅僅是一樣樣的具體實(shí)物 更是一份份濃濃的親情 象征著離家遠(yuǎn)行的行李箱空間再大 都裝不下遠(yuǎn)行人對(duì)家的思念與依戀 標(biāo)題準(zhǔn)確地?fù)糁辛俗x者內(nèi)心的柔軟之處 有力地激發(fā)起讀者的共鳴 這個(gè)標(biāo)題也是全票當(dāng)選一等獎(jiǎng) 二 口語(yǔ)化不是普通大白話標(biāo)題的口語(yǔ)化 并不是把群眾口頭語(yǔ)言原封不動(dòng)進(jìn)行呈現(xiàn) 而是要對(duì)這些原生態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行加工 提煉 在準(zhǔn)確 簡(jiǎn)練的前提下 讓標(biāo)題更加形象 生動(dòng) 突顯文化品位 一是語(yǔ)感強(qiáng) 對(duì)稱(chēng)美 中文表達(dá)講究修辭 體現(xiàn)博大精深文化 新聞標(biāo)題中運(yùn)用對(duì)仗 能夠使標(biāo)題呈現(xiàn)平衡感與對(duì)稱(chēng)美 不僅利于傳統(tǒng)文化弘揚(yáng) 還能有效提升報(bào)道的文化氣質(zhì) 該文是 補(bǔ)民生短板 咱們加油干 系列報(bào)道的首篇 刊發(fā)于2017年11月3日17版 文章將采訪對(duì)象的原話提煉并制成標(biāo)題 道出了勞動(dòng)者們堅(jiān)忍不拔 希望靠雙手奮斗出幸福生活的決心和信心 也揭示出目前有些地方由于社會(huì)管理不當(dāng) 人為阻滯百姓勞動(dòng)致富的現(xiàn)實(shí) 口語(yǔ)化的表達(dá) 樸實(shí)無(wú)華 簡(jiǎn)潔平實(shí) 直戳問(wèn)題實(shí)質(zhì) 一針見(jiàn)血 很有力度 為相關(guān)部門(mén)防 堵 疏 堵 提供了啟示 二是語(yǔ)意豐 有理趣 中國(guó)的漢字 本身就有強(qiáng)大的文化魅力 看似平常的話語(yǔ) 放在不同的標(biāo)題語(yǔ)境下 能產(chǎn)生不同的解讀 蘊(yùn)藏的辯證 雙關(guān) 懸疑等哲理也能讓人拍案叫絕 這組標(biāo)題準(zhǔn)確生動(dòng)地概括了主人公一生的工作內(nèi)容和貢獻(xiàn) 引題交代了主人公的姓名和82歲的高齡 以及工作單位和工作日上午仍時(shí)常去辦公室上班的忙碌安排 有情節(jié) 有故事 主題采用擬人化手法 將對(duì)風(fēng)云變化的研究比喻成 琢磨云的脾氣 增強(qiáng)了畫(huà)面感 既有文采 又顯情懷 琢磨 一詞尤其用得妙 耐人尋味 三 口語(yǔ)化要有時(shí)代感時(shí)代的特點(diǎn)也會(huì)在標(biāo)題中留下印記 短標(biāo)題的流行和網(wǎng)絡(luò)化標(biāo)題的廣泛使用 體現(xiàn)的就是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn) 讀題時(shí)代 標(biāo)題短而精 不僅讀來(lái)朗朗上口 而且易讀易懂易傳播 網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)用在題中 也能跟上時(shí)尚節(jié)拍 2010年11月10日 當(dāng) 給力 首登 人民日?qǐng)?bào) 頭版頭條時(shí) 曾讓不少人感到 意外 如今 網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)在報(bào)紙上的使用已非常普遍 用得準(zhǔn)確 會(huì)讓讀者感覺(jué)親近 自然 巧用比喻的修辭手法 解讀稅費(fèi)紅利對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重要意義 生動(dòng)鮮活 而且有時(shí)代氣息 兩個(gè)貼切的比喻既增加了標(biāo)題的感染力 又提升了內(nèi)容的思想性 同時(shí)這種押韻結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步強(qiáng)化了標(biāo)題的韻律感 來(lái)源 長(zhǎng)江微信公眾號(hào) 綜合研究事兒 金臺(tái)新聲 新聞與寫(xiě)作 運(yùn)城網(wǎng)信備案號(hào) 20011 選自微信公眾號(hào) 三只眼傳媒 有刪改新聞閱讀 參與討論1 根據(jù)文章內(nèi)容和鏈接材料 分析 人民日?qǐng)?bào) 評(píng)選年度好標(biāo)題的意義 4分 鏈接材料 有人在朋友圈里曬了一組文章標(biāo)題的變遷 原文刊在 人民日?qǐng)?bào) 上 標(biāo)題是 給勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募o(jì)檢干部 撐腰 到了一些網(wǎng)站那里 變成 紀(jì)檢干部遭威脅 別把事辦絕 了你家住址我知道 到了另一些網(wǎng)站那里 變成 人民日?qǐng)?bào) 有紀(jì)檢干部遭威脅對(duì)方稱(chēng) 別把事辦絕 還有諸如 人民日?qǐng)?bào) 有紀(jì)檢干部堅(jiān)信 多一事不如少一事 人民日?qǐng)?bào)刊文 有紀(jì)檢監(jiān)察干部寧愿送人情也不愿做黑臉包公 新聞閱讀 反思文本2 文章在闡述 口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒 這一觀點(diǎn)時(shí) 用了兩個(gè)例子 見(jiàn)文中A B 哪個(gè)更切合這一觀點(diǎn) 2分 3 你認(rèn)為本文的標(biāo)題 人民日?qǐng)?bào) 年度好標(biāo)題 竟然是這些 好不好 為什么 2分 新聞閱讀 關(guān)注來(lái)源4 編者在文中配圖 在文末標(biāo)注信息來(lái)源 有什么作用 4分 新聞閱讀 評(píng)析觀點(diǎn)5 文中畫(huà)線處的三個(gè)小標(biāo)題關(guān)鍵詞是 口語(yǔ)化 人民日?qǐng)?bào) 好標(biāo)題是否都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn) 請(qǐng)闡述理由 2分 一 1 答案 示例 從鏈接材料中可以看出 有些新聞標(biāo)題常常斷章取義 嘩眾取寵 誤導(dǎo)讀者 所以 人民日?qǐng)?bào) 作為媒體人業(yè)務(wù)的標(biāo)桿 進(jìn)行年度好標(biāo)題評(píng)選活動(dòng)非常有意義 能糾正不良風(fēng)氣 引導(dǎo)新聞發(fā)布者遵守職業(yè)操守 也提醒讀者要注意甄別新聞標(biāo)題 不要被誤導(dǎo) 解析結(jié)合材料可發(fā)現(xiàn) 刊登在 人民日?qǐng)?bào) 上的原標(biāo)題 給勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募o(jì)檢干部 撐腰 在一些網(wǎng)站上卻變成了 紀(jì)檢干部遭威脅 別把事辦絕了你家住址我知道 等 而出現(xiàn)這一變化的原因則是這些網(wǎng)站為了吸引眼球 這顯然是嘩眾取寵的行為 而 人民日?qǐng)?bào) 推選年度好標(biāo)題的意義便在于糾正不良風(fēng)氣 同時(shí)也在業(yè)內(nèi)樹(shù)立好標(biāo)題的榜樣 2 答案B解析B寫(xiě)的是春節(jié)過(guò)后人們從家鄉(xiāng)返程時(shí) 往往在行李箱中裝滿沉甸甸的物品 而這些物品大多體現(xiàn)了奔赴遠(yuǎn)方工作的人對(duì)家的思念和依戀 與A相比 B更能體現(xiàn)人情味兒 因此選B 3 答案 示例 不好 這個(gè)標(biāo)題盡管具有口語(yǔ)化特點(diǎn) 但不能概括文章主要內(nèi)容 且 竟然 一詞 表示意外 暗含否定 以此激起讀者的好奇 有嘩眾取寵 誤導(dǎo)讀者之嫌 解析作答本題時(shí) 需結(jié)合材料中對(duì) 好標(biāo)題 的分析思考 比如 口語(yǔ)化要體現(xiàn)人情味兒 口語(yǔ)化不是普通大白話 口語(yǔ)化要有時(shí)代感 但 人民日?qǐng)?bào) 年度好標(biāo)題 竟然是這些 雖具有口語(yǔ)化的特點(diǎn) 但卻沒(méi)有概括出文章的主要內(nèi)容 同時(shí) 竟然 暗含否定之意 有嘩眾取寵之嫌 4 答案 示例 1 真實(shí)是新聞的生命 文中的圖片以及文末的信息來(lái)源都證明本文內(nèi)容的真實(shí)性 體現(xiàn)編者負(fù)責(zé)任的傳播態(tài)度 2 給讀者提供信息來(lái)源 便于讀者深入閱讀時(shí)查證資料 3 新聞中的圖片還可以豐富文本的呈現(xiàn)方式 吸引讀者的注意力 解析作答本題時(shí) 不僅需要結(jié)合問(wèn)題答出標(biāo)注新聞中的圖片來(lái)源有何作用 還需考慮在新聞中添加圖片有何作用 標(biāo)注圖片來(lái)源的作用需要結(jié)合新聞文體特點(diǎn)作答 新聞承擔(dān)著傳播社會(huì)信息的重要功能 因此比其他文體更注重真實(shí)性 同時(shí)需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析標(biāo)注來(lái)源的圖片在我們?nèi)粘ｉ喿x新聞時(shí)發(fā)揮著何種作用 5 答案 示例 不是 有些標(biāo)題的特點(diǎn)不能用 口語(yǔ)化 來(lái)概括 如 三更風(fēng)雨行英雄扶搖去 言簡(jiǎn)意賅 具有對(duì)稱(chēng)美 表達(dá)對(duì)英雄的崇敬和哀思 語(yǔ)言是典雅的 解析所謂 口語(yǔ)化 是指貼近日常生活的語(yǔ)言 而縱觀文中所有標(biāo)題會(huì)發(fā)現(xiàn) 三更風(fēng)雨行英雄扶搖去 等部分標(biāo)題言簡(jiǎn)意賅 語(yǔ)言典雅 因此并非所有的好標(biāo)題都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn) 二 2018溫州 5 7 閱讀下面 魯迅入門(mén)讀本 的 前言 和 目錄 完成1 3題 13分 前言 1 世界上每一個(gè)國(guó)家總是以本民族的經(jīng)典作家來(lái)教育國(guó)民與后代 那么 中國(guó)有哪些最基本的 源泉性的民族文化經(jīng)典呢 比較一致的意見(jiàn)是 至少應(yīng)有五大經(jīng)典 論語(yǔ) 莊子 唐詩(shī) 紅樓夢(mèng) 魯迅著作 魯迅是和孔子 莊子 李白 杜甫 曹雪芹 并肩而立的民族文化的高峰 以他們所創(chuàng)造的文化經(jīng)典 作為每一個(gè)中國(guó)國(guó)民精神發(fā)展的 底子 這是一項(xiàng)民族精神建設(shè)的基本工程 2 作為集中了 20世紀(jì)中國(guó)經(jīng)驗(yàn) 的思想家與文學(xué)家 魯迅與我們又是最為貼近的 許多人讀魯迅的文章 都會(huì)感到他仿佛就是針對(duì)當(dāng)下中國(guó)的問(wèn)題在發(fā)言 而又具有歷史的高度和深度 魯迅是活在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的 每一個(gè)愿意并在思考和關(guān)注社會(huì) 人生 文學(xué)問(wèn)題 具有中等文化程度的青年 都能夠和他進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流 3 魯迅與青年 本身就是一個(gè)講不完的話題 魯迅無(wú)論在其生前還是去世后都對(duì)一代又一代的青年產(chǎn)生巨大的吸引力 這絕非偶然 這首先是因?yàn)轸斞甘且粋€(gè) 真的人 A 他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō) 不愿說(shuō) 不能說(shuō)的一切真實(shí) 魯迅恰恰是在人們因?yàn)槿狈τ職夂椭腔鄱Ｖ顾伎紩r(shí) 把思想的探索進(jìn)行到底 從不顧忌將會(huì)引出什么可怕的結(jié)論 這里所表現(xiàn)的 正是一種年輕人所向往的大智大勇的大丈夫氣概 魯迅追求 真 的徹底性更表現(xiàn)在 B 他從不向讀者 包括年輕人 隱藏自己內(nèi)心的矛盾 痛苦 迷惘 不足與失誤 他敢于面對(duì)自身的局限 更無(wú)情地批判自己 他從不以真理的化身自居 更拒絕充當(dāng) 導(dǎo)師 他將真實(shí)的自我袒露在青年面前 和他們一起探討與尋路 青年人可以向他傾訴一切 討論 爭(zhēng)辯一切 他是青年 人的朋友 能夠結(jié)識(shí)這樣一位 真人 本真 真誠(chéng) 真率的智者 應(yīng)該是人生之一大幸 4 魯迅同時(shí)是一位現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的大師 他的語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ) 又融入古語(yǔ) 外來(lái)語(yǔ) 方言 將漢語(yǔ)的表意 抒情功能發(fā)揮到極致 又極具個(gè)性與創(chuàng)造性 閱讀魯迅作品 不僅能夠得到精神的啟迪以至震撼 還能得到語(yǔ)言的熏陶與美的享受 盡管初讀時(shí)會(huì)有些困難 但堅(jiān)持讀下去 自會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟 而且常讀常新 流連于魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園 也是人生一大樂(lè)事 5 正是出于這樣兩大基本信念 相信魯迅其人其作品的魅力 相信當(dāng)代中國(guó)有理想 有追求的青年 他們的心是和魯迅相通的 我們將這本 魯迅入門(mén)讀本 奉獻(xiàn)于諸位面前 6 現(xiàn)在 請(qǐng)打開(kāi)本書(shū) 走進(jìn)魯迅的世界 錢(qián)理群 2012年2月4日目錄 1 閱讀 前言 下列不是錢(qián)理群選編 魯迅入門(mén)讀本 意圖的一項(xiàng)是 3分 A 用魯迅作品為青年的精神發(fā)展打 底子 B 希望青年借助魯迅作品更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 C 告誡青年不要把魯迅當(dāng)作人生導(dǎo)師 D 引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園 2 從下列備選作品中任選一篇 在第 3 段 A B 中選擇一處 結(jié)合閱讀體會(huì) 參考示例 完成閱讀筆記 4分 A 他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō) 不愿說(shuō) 不能說(shuō)的一切真實(shí) B 他從不向讀者 包括年輕人 隱藏自己內(nèi)心的矛盾 痛苦 迷惘 不足與失誤 備選作品 二十四孝圖 父親的病 示例 文中語(yǔ)句 把思想的探索進(jìn)行到底 從不顧忌將會(huì)引出什么可怕的結(jié)論 閱讀筆記 藤野先生 中 魯迅去日本求學(xué) 是救國(guó)的不懈探索 也是思想的不懈探索 他寫(xiě)到一群中國(guó)人圍觀同胞被槍斃時(shí)拍掌歡呼 這段文字讓我想到 冷漠麻木的國(guó)民只能做無(wú)用的示眾的材料和看客 這結(jié)論真的有點(diǎn) 可怕 呢 3 魯迅入門(mén)讀本 旨在引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅的世界 請(qǐng)閱讀 目錄 根據(jù)本書(shū)的編排和選擇的文章篇目 探究編者怎樣來(lái)達(dá)成這一目的 6分 二 1 答案C本題考查篩選并整合文章重要信息的能力 A項(xiàng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容在前言第 1 段中 魯迅是和孔子 的文化經(jīng)典 作為每一個(gè)中國(guó)國(guó)民精神發(fā)展的 底子 B項(xiàng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容在前言第 2 段中 許多人讀魯迅的文章 都會(huì)感到他仿佛就是針對(duì)當(dāng)下中國(guó)的問(wèn)題在發(fā)言 思考和關(guān)注社會(huì) 人生 文學(xué)問(wèn)題 D項(xiàng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容在前言第 4 段中 魯迅同時(shí)是一位現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的大師 流連于魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園 也是人生一大樂(lè)事 C項(xiàng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容在前言第 3 段中 青年人可以向他傾訴一切 討論 爭(zhēng)辯一切 他是青年人的朋友 由此可知錢(qián)理群選編 魯迅入門(mén)讀本 是希望青年把魯迅當(dāng)作人生導(dǎo)師 C項(xiàng)表述有誤 2 答案 示例1 我選擇 二十四孝圖 為A句做筆記 二十四孝圖 中 魯迅先生犀利地寫(xiě)出 郭巨埋兒 等孝道故事背后的人性冷漠 讓人不寒而栗 在大家想當(dāng)然流傳著 并昏聵地灌輸給兒童時(shí) 他語(yǔ)出驚人 說(shuō)出了別人不想說(shuō) 不愿說(shuō) 不敢說(shuō)的話 讓我們感受到封建孝道的虛偽性 示例2 我選擇 父親的病 為A句做筆記 父親的病 是少年魯迅的一段心路歷程 他 深?lèi)?ài)他的父親 但他能真率地寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)希望父親快點(diǎn)咽氣的想法 他還回憶了在父親臨終前順從舊習(xí)俗呼喊父親的行為 這成了他一生的心病 這也是世俗之人不愿說(shuō) 不敢說(shuō)的 魯迅卻不加掩飾地說(shuō)了出來(lái) 示例3 我選擇 二十四孝圖 為B句做筆記 二十四孝圖 中的文字 讀來(lái)觸目驚心 文中真實(shí)地描述了兒時(shí)魯迅擔(dān)心父親學(xué)郭巨埋兒的心理 展現(xiàn)了小魯迅內(nèi)心的恐懼和迷茫 這讓我看清了封建孝道的虛偽與不人道 示例4 我選擇 父親的病 為B句做筆記 少年時(shí)期的魯迅目睹父親治病 去世的過(guò)程 其間的痛苦真是一言難盡啊 尤其是與庸醫(yī)周旋的無(wú)助和痛苦 讓我仿佛看見(jiàn)了少年魯迅的單薄身影 而他寫(xiě)父親去世時(shí)自己內(nèi)心的矛盾 凸現(xiàn)了痛苦的深沉 解析本題考查理解課外名著重要內(nèi)容的能力 首先要理解A B兩句話的內(nèi)涵 A句指魯迅往往能在文章中犀利地批判現(xiàn)實(shí)中的丑惡現(xiàn)象 B句指魯迅直率誠(chéng)懇 能在文章中直接抒發(fā)自己內(nèi)心的矛盾 痛苦 迷惘等個(gè)人情感 指出自身的不足 失誤 再?gòu)膬善獋溥x作品 二十四孝圖 父親的病 中任選一個(gè) 找出相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)閱讀筆記即可 3 答案從 目錄 看出 編者不僅精心編排了全書(shū)的結(jié)構(gòu) 也精心選擇了相應(yīng)的篇目 先通 過(guò) 我們現(xiàn)在怎樣做父親 阿長(zhǎng)與 等篇目 讓讀者感受到一個(gè)富有生活味 親近感的魯迅 再通過(guò) 閱讀魯迅 三個(gè)版塊的作品 讓讀者了解到魯迅如何看生活 看人生 看社會(huì) 看人性 看生命 讓讀者走近一位真實(shí) 深刻 敢于批判的作家魯迅 這樣的編排 由淺入深 由易到難 由感性到理性 符合青年讀者的閱讀心理 能引導(dǎo)青年真正走進(jìn)魯迅的世界 解析本題考查對(duì)寫(xiě)作技巧 作品主旨的理解能力 該題難度較大 需要仔細(xì)閱讀目錄的內(nèi)容 目錄的四個(gè)部分中所選取的文章分別展示了魯迅的不同特點(diǎn) 從富有生活味到帶著思辨性 批判性看生活 看人生 看社會(huì) 看人性 看生命 這樣的編排既由淺入深 又讓我們感受到了一個(gè)真實(shí)而深刻的魯迅 答題時(shí)首先寫(xiě)清不同版塊的作用 再寫(xiě)清這樣編排的好處 并從讀者閱讀心理的角度進(jìn)行總結(jié) 方法技巧對(duì)于這一類(lèi)綜合性較強(qiáng)的題目 首先要仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容 再聯(lián)系其他部分 如材料中的 前言 加以分析 并從作者 編者 讀者等多個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮 答題時(shí) 需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性 同時(shí)需要用合適的銜接詞來(lái)使答題更有層次感 三 2018溫州 8 11 閱讀下面 選文 和 導(dǎo)讀 完成1 4題 22分 1 面對(duì) 奴才 訴苦 聰明人 和 傻子 分別采用了怎樣的方式 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 4分 2 聯(lián)系上下文 關(guān)注 導(dǎo)讀 從用詞和句式的角度品析畫(huà)線句子 4分 3 作家畢飛宇認(rèn)為 閏土是魯迅筆下眾多 奴才 中的一個(gè) 結(jié)合 故鄉(xiāng) 比較分析閏土和本文中 奴才 的異同 6分 以下 故鄉(xiāng) 的片段 供參考 1 他站住了 臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 動(dòng)著嘴唇 卻沒(méi)有作聲 他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了 分明的叫道 老爺 2 非常難 第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了 卻總是吃不夠 又不太平 什么地方都要錢(qián) 沒(méi)有定規(guī) 收成又壞 種出東西來(lái) 挑去賣(mài) 總要捐幾回錢(qián) 折了本 不去賣(mài) 又只能爛掉 4 本文中 魯迅為何要將 那人 稱(chēng)為 傻子 借助 導(dǎo)讀 聯(lián)系全文 闡述你的理解 8分 三 1 答案聰明人采取的方式是虛偽地表示同情 傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才 解析本題考查篩選 理解文章內(nèi)容的能力 從聰明人 也慘然說(shuō) 嘆息著 眼圈有些發(fā)紅 似乎要下淚 的表現(xiàn)和他對(duì)奴才說(shuō)的話中可以看出他采取的方式是虛偽地表示同情 從傻子 大叫起來(lái) 動(dòng)手就砸那泥墻 等表現(xiàn)中可以看出他采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才 2 答案 慢慢地 最后 寫(xiě)出主人聽(tīng)到了喊聲但毫不著急的樣子 主人 一詞放在最后 突出了主人的威嚴(yán) 凸顯了主人很是篤定的心理 說(shuō)明主人深知奴才是不敢反抗的 他對(duì) 奴才 的 奴性 是極了解的 解析本題考查賞析文中語(yǔ)句的能力 首先關(guān)注畫(huà)線部分及其前后文的內(nèi)容 同時(shí)關(guān)注右邊的導(dǎo)讀部分 此句可否寫(xiě)成 主人聽(tīng)到了喊聲 走了出來(lái) 這個(gè)問(wèn)題 與原文一比較 就明確了需要從 慢慢地 最后 這些詞語(yǔ)和 主人 一詞所在的位置等方面賞析 3 答案相同之處 他們都會(huì)訴苦 他們的訴苦源于他們艱難的生活 比如 閏土向 我 訴苦 文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦 他們安于自己的處境 不懂也不敢改變 例如 閏 土終究恭敬地喚 我 為 老爺 文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻 就驚恐不已 不同之處 閏土只是一個(gè)麻木的奴才 他只是苦于自己的生活 將所謂的希望寄托于香爐和燭臺(tái) 而文中的奴才 為了做穩(wěn)奴才 他出賣(mài)幫助他的傻子 向主人邀功獻(xiàn)媚 顯得很丑惡 解析本題考查理解小說(shuō)典型人物形象的能力 題目很明確地說(shuō)明要比較閏土和 奴才 的異同之處 首先關(guān)注他們的相同之處 艱難的生活 訴苦的習(xí)慣等 再關(guān)注他們的不同之處 閏土是麻木而苦于自己的生活 寄希望于香爐和燭臺(tái) 而文中的 奴才 則出賣(mài)了幫助他的傻子 找到這些異同之處 再結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答即可 方法技巧回答該類(lèi)題目時(shí) 要從 異 和 同 兩個(gè)方面去概括 并概括出相關(guān)的事例 這道題把課內(nèi)和課外閱讀緊緊地結(jié)合在一起 這也提醒考生 在復(fù)習(xí)時(shí) 對(duì)于課內(nèi)具有拓展性的相關(guān)知識(shí) 特別是重要的人物形象 重要篇目的主旨情感等 要加以總結(jié)和識(shí)記 4 答案 正確理解文章中傻子的 傻 借助 導(dǎo)讀 深入理解傻子的 不傻 由此推導(dǎo)魯迅的寫(xiě)作意圖 并形成自己的觀點(diǎn) 示例1 從聰明人及奴才的角度來(lái)看 那人 的確是傻的 他不計(jì)后果幫助奴才 結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕 并被稱(chēng)為 強(qiáng)盜 事實(shí)上他并不傻 他是一個(gè)真心幫助奴才的人 傻 子 象征著那些用行動(dòng)幫助他人 改變社會(huì)的真誠(chéng)的勇敢者 魯迅通過(guò)這個(gè)故事 揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕 少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的 聰明人 和 奴才 冤枉和打擊 魯迅在作品中將這樣的人稱(chēng)之為 傻子 透露著魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判 絕望中猶有希望 示例2 那人 其實(shí)并不傻 他真誠(chéng)熱心地用行動(dòng)幫助奴才 但從聰明人和奴才的角度看 這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng) 結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕 的確是一個(gè)傻子 故事中的三個(gè)形象 隱喻了社會(huì)中的三類(lèi)人 一類(lèi)是可憐又可惡的 奴才 一類(lèi)是虛偽圓滑的 聰明人 一類(lèi)就是 傻子 要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象 魯迅通過(guò)這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕 表現(xiàn)了魯迅對(duì) 傻子 被冤枉和打擊的憤怒 透露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀 解析本題考查理解小說(shuō)典型人物形象和主旨的能力 該題具有較強(qiáng)的綜合性 首先通過(guò)文章中 傻子 的行為概括其人物形象 再關(guān)注導(dǎo)讀部分 聰明人 傻子 奴才 便是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類(lèi)型形象 是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本 這一內(nèi)容 了解這三類(lèi)人在文章中的不同形象和所代表的社會(huì)上不同類(lèi)型的人物 傻子 是真誠(chéng) 勇敢 善良的人 最后卻被冤枉和打擊 魯迅借助這個(gè)具有反語(yǔ)色彩的稱(chēng)呼 暗示了人物的悲慘結(jié)局 批判了令人悲觀的現(xiàn)實(shí) 四 2018紹興 10 13 閱讀下面文字 回答問(wèn)題 14分 關(guān)于 人際交往 的兩封信 甲 青春熱線編輯 你好 不知道從什么時(shí)候開(kāi)始 我對(duì)自己的人際交往很不自信 我很怕別人忽略我 討厭我 每當(dāng)我和別人打打鬧鬧或者開(kāi)玩笑時(shí)都很開(kāi)心 但是之后我又在想 他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得我太瘋了 有時(shí)我會(huì)遇到心眼兒多 圓滑的人 他們其實(shí)只是占了點(diǎn)小便宜 但我總感覺(jué)他們要害我 我有時(shí)也會(huì)懷疑 是不是我把自己看得太重了 但就是始終無(wú)法放下戒備心 和別人接觸我總是提心吊膽 把他們說(shuō)過(guò)的話翻來(lái)覆去地想 我害怕與別人接觸 接觸過(guò)后我又很自卑 怕別人討厭我 我總感覺(jué)我的性格有問(wèn)題 但是我的好朋友都說(shuō)我的性格很好 我又覺(jué)得他們?cè)隍_我 我好恐懼 好焦慮 你能幫幫我嗎 沉思 乙 沉思 你好 認(rèn)真讀完你的來(lái)信 我從字里行間感受到了你在與人交往時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)和困擾 這樣的矛盾情緒讓你感到很恐懼 很焦慮 也很迷茫 很無(wú)助 我能理解你的感受和心情 我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中 都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)在心理學(xué)上叫做 自我同一性探索 的關(guān)鍵時(shí)期 處在這個(gè)時(shí)期的人會(huì)非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) 并以此為參照來(lái)對(duì)自己評(píng)價(jià)和定位 在自我同一性探索完成后 隨著成長(zhǎng)以及心理能量的不斷積累 我們的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)慢慢從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部 也就是從關(guān)注周?chē)藢?duì)自己的看法和意見(jiàn) 轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬上鄬?duì)穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)可 到這個(gè)時(shí)候 我們對(duì)別人的評(píng)價(jià)就會(huì)有 批判接受 的能力 可以平靜地接納善意的 有改進(jìn)意義的評(píng)價(jià) 而不理會(huì)那些不公平的或不切實(shí)際的評(píng)價(jià) 從你來(lái)信的敘述中 我基本可以推測(cè)你的心理發(fā)展正處在自我同一性探索尚未完成的階段 所以會(huì)格外在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià) 并感到 提心吊膽 生怕給別人留下不好的印象 這種狀態(tài)本身并沒(méi)有問(wèn)題 只是心理發(fā)展并走向成熟的一個(gè)階段 你也不需要過(guò)于焦慮 但是 如果能夠進(jìn)行一定程度的自我調(diào)整 會(huì)極大地有利于積極 順利地完成這個(gè)成長(zhǎng)任務(wù) 自我調(diào)整可以從兩個(gè)層面上來(lái)進(jìn)行 一是學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己 二是建立并明確自己的心理界線 學(xué)會(huì)悅納自己是在自我同一性探索過(guò)程中一個(gè)很重要的課題 因?yàn)閷?duì)周?chē)穗H關(guān)系的種種擔(dān)心和猜疑 折射出的正是我們對(duì)自己的不滿意 如果潛意識(shí)里有一個(gè)不合理的信念 認(rèn)為自己不值得別人喜歡 不值得被愛(ài) 現(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)把這種信念投射到周?chē)说纳砩?認(rèn)為別人會(huì)討厭自己 對(duì)自己有看法 但如果我們能夠從內(nèi)心真正接納自己 愿意無(wú)條件地去愛(ài)那個(gè)真實(shí)但不完美的自己 就會(huì)發(fā)現(xiàn) 別人覺(jué)得我不好 我就一定不好 這個(gè)不合理信念的荒唐之處 就能夠淡定豁達(dá)地做最好的自己 從而達(dá)到由內(nèi)而外的身心和諧 實(shí)現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài) 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個(gè)重要保證 也是自我同一性完成的一個(gè)標(biāo)志 舉個(gè)例子來(lái)說(shuō) 你信中提到的一個(gè)場(chǎng)景 當(dāng)遇到心眼兒多 圓滑的人時(shí) 知道他們只是要 占點(diǎn)小便宜 那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢 遇到這樣的情況 我們需要根據(jù)自己的心理界線來(lái)作評(píng)估 如果是無(wú)關(guān)痛癢的事情 自己有足夠的心理能量去面對(duì)且不會(huì)造成困擾 那就可以接受 如果是觸碰到了自己的心理底線 忍讓會(huì)令自己內(nèi)心很不舒服 那么就要毫不猶豫地拒絕 你所提到的戒備心 其實(shí)也是這個(gè)層面的問(wèn)題 你并不需要完全放下戒備心 更不需要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人 只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸 既不草木皆兵 也不開(kāi)門(mén)揖盜 當(dāng)然 這兩個(gè)方面的調(diào)整說(shuō)起來(lái)很容易 真正做起來(lái)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程 也需要你多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心 但我相信 只要你愿意 一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方式去完成發(fā)展任務(wù) 照顧好自己的感受 自信 樂(lè)觀地經(jīng)營(yíng)好自己的人際交往 找到屬于自己的心理正能量 小月兒 選自 中國(guó)青年報(bào) 青春熱線 心箱 2015年6月30日 略作刪改 1 沉思 來(lái)信有何目的 你覺(jué)得 沉思 看了 小月兒 的回信會(huì)有哪些啟發(fā) 3分 2 選出下列表述與材料相符的一項(xiàng) 3分 A 沉思 在人際交往方面有嚴(yán)重的心理問(wèn)題 拒絕與人交往 B 小月兒 認(rèn)為人在自我同一性探索完成后 依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) C 小月兒 建議 沉思 要無(wú)條件接納真實(shí)但不完美的自己 努力實(shí)現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài) D 小月兒 結(jié)合 沉思 的來(lái)信內(nèi)容 分析了戒備心的危害 并指出如何依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸 3 根據(jù)對(duì)象選擇得體的語(yǔ)言才能達(dá)到勸說(shuō)的效果 以 乙 文畫(huà)線句為例 結(jié)合加點(diǎn)詞分析 小月兒 勸說(shuō)的效果 4分 4 心箱 是有關(guān)青少年心理咨詢(xún)的知名欄目 走過(guò)了十五六個(gè)春秋 可是近兩年這個(gè)欄目停辦了 很多讀者大呼可惜 強(qiáng)烈要求繼續(xù)開(kāi)辦 你贊同嗎 結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由 4分 四 1 答案目的 沉思 描述自己人際交往的困惑 是為了尋求幫助 解決心理問(wèn)題 啟發(fā) 不要過(guò)分地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) 自我調(diào)整 學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己 建立并明確自己的心理界線 多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心 解析該題有兩問(wèn) 對(duì)于第一問(wèn) 根據(jù) 沉思 信中的最后一句話 我好恐懼 好焦慮 你能幫幫我嗎 可知 沉思 是在尋求幫助 具體問(wèn)題就是前文中描述的人際交往中的不自信 對(duì)于第二問(wèn) 其實(shí)可以把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為 小月兒 提供了哪些幫助 所以要從第二封信中尋找相關(guān)信息 乙 文中第1 2段可以概括為 不要過(guò)分地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) 第3 4 5段可以概括為 自我調(diào)整 在第4 5段中對(duì) 如何自我調(diào)整 進(jìn)行了兩個(gè)方面的具體敘述 可以將其具體寫(xiě)出 第6段可以概括為 多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心 2 答案C該題考查篩選 分析信息的能力 需要考生結(jié)合信的具體內(nèi)容進(jìn)行分析判斷 A 沉思 的這一問(wèn)題是青春期的常見(jiàn)問(wèn)題 并不嚴(yán)重 而且 沉思 只是害怕與人交往 并非 拒絕與人交往 B 回信的第2段寫(xiě)道 在自我同一性探索完成后 而不理會(huì)那些不公平的或不切實(shí)際的評(píng)價(jià) 所以 依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) 是錯(cuò)誤的 C 在回信的第4段有類(lèi)似的敘述 所以正確 D 危害 二字錯(cuò)誤 回信中并沒(méi)有說(shuō)到戒備心的危害 方法技巧解答該類(lèi)題時(shí) 不能想當(dāng)然 一定要回到原文 找到相關(guān)信息 認(rèn)真比對(duì) 做該類(lèi)題時(shí)最好用排除法 確定錯(cuò)誤項(xiàng)的具體錯(cuò)誤點(diǎn) 錯(cuò)誤點(diǎn)一般有 前后信息不對(duì)稱(chēng) 如B項(xiàng) 夸大其詞 如A項(xiàng) 無(wú)中生有 如D項(xiàng) 對(duì)于選項(xiàng)中表肯定的詞語(yǔ) 如 必須 一定 等 都要加以斟酌 3 答案 小月兒 用 本身 過(guò)于 等詞 從心理發(fā)展規(guī)律上 客觀而科學(xué)地指出 沉思 的這種心理狀態(tài)是正常現(xiàn)象 寬慰她 他 不用特別緊張焦慮 只要你愿意 鼓勵(lì) 沉思 主觀努力 我相信 一定能夠 等詞 充滿鼓勵(lì)期許之味 小月兒 這樣的勸說(shuō)語(yǔ)言 讓 沉思 更好地認(rèn)同接受自己的建議 從而達(dá)到勸說(shuō)的目的 解析該題考查賞析詞句的能力 本身 過(guò)于 這些限定詞更具科學(xué)性 也客觀地解釋了 沉思 的心理狀態(tài) 以這些詞語(yǔ)來(lái)寬慰 沉思 更具效果 只要你愿意 語(yǔ)氣更加懇切 也鼓勵(lì) 沉思 主觀努力 我相信 一定能夠 等詞 從 小月兒 的角度出發(fā) 語(yǔ)氣柔和 富有情誼 更能讓 沉思 接受 易錯(cuò)警示該題的賞析角度和以往賞析修辭 描寫(xiě)等的角度差別很大 它需要考生從加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣 特點(diǎn)出發(fā) 并聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)來(lái)回答 同時(shí) 回答該題不僅需要從加點(diǎn)詞的角度具體分析 也要從整句話的角度進(jìn)行總結(jié) 4 答案 示例1 贊同 青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中 或多或少存在一些心理問(wèn)題 這個(gè)欄目方便他們咨詢(xún)心理問(wèn)題 并能得到專(zhuān)業(yè)的解答 如果自己也有類(lèi)似的心理問(wèn)題 也會(huì)深受啟發(fā) 我們從這些專(zhuān)業(yè)的解答中 獲得了一些心理學(xué)方面的知識(shí) 學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法 提高勸說(shuō)的能力 示例2 不贊同 青少年的心理問(wèn)題純屬個(gè)人隱私 公開(kāi)刊登在報(bào)紙上不太合適 這個(gè)欄目的停辦一定也有某種客觀的原因 如大量信件的處理 回復(fù)信件的專(zhuān)業(yè)人員不夠等 現(xiàn)代傳媒的飛速發(fā)展 這種書(shū)信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新 解析首先要給出自己的觀點(diǎn) 再敘述理由 從贊同的角度來(lái)看 這個(gè)欄目可以方便青少年咨詢(xún)心理問(wèn)題 為他們解惑 也可以給存在類(lèi)似心理問(wèn)題的青少年提供建議 同時(shí) 可以讓我們獲得一些心理學(xué)的知識(shí)和勸說(shuō)的方法 從不贊同的角度看 這可能會(huì)侵犯?jìng)€(gè)人的隱私 會(huì)有大量信件要處理 回復(fù)信件的專(zhuān)業(yè)人員不夠 同時(shí) 隨著科技的發(fā)展 寫(xiě)書(shū)信的人變少 這種傳統(tǒng)欄目需要?jiǎng)?chuàng)新 找到相應(yīng)的理由后 組織答案 使句子更有邏輯性 方法技巧回答這一類(lèi)評(píng)析題時(shí) 首先要抓住題目的具體內(nèi)容 亮出觀點(diǎn) 再?gòu)脑囊约白晕业膶?shí)際生活出發(fā) 深入挖掘事物 事理背后隱含的意義并找出相應(yīng)理由 在形成答案時(shí) 要注意幾個(gè)理由之間的邏輯性 可以通過(guò)合適的關(guān)聯(lián)詞將其連接起來(lái) 一 2017麗水 9 11 閱讀下文 回答問(wèn)題 10分 職業(yè)生涯規(guī)劃 你準(zhǔn)備好了嗎隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進(jìn) 職業(yè)生涯規(guī)劃 如今不再是新名詞 中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已在高中大面積推開(kāi) 并逐步向初中普及 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定 確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程 換句話說(shuō) 職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣 特長(zhǎng) 將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置 選擇最適合自己能力的職業(yè) 調(diào)查研究 中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究 課題組對(duì)某校高一新生 做了關(guān)于 職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 的問(wèn)卷調(diào)查 調(diào)查結(jié)果如下 題組二2014 2017年浙江中考題組 學(xué)子心聲 爽爽是大四學(xué)生 學(xué)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 但是找了大半年工作 始終沒(méi)有找到合適的 問(wèn)她到底喜歡什么 想做什么 她都說(shuō)不清 我覺(jué)得我適合當(dāng)護(hù)士 可我學(xué)的是會(huì)計(jì) 當(dāng)初填志愿的時(shí)候 我明明填的是浙江某大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 可是 等我和同學(xué)出去玩了 我爸偷改了我的志愿 學(xué)校和專(zhuān)業(yè)全改了 由于不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè) 她學(xué)得不開(kāi)心 幾度厭學(xué) 現(xiàn)在找工作又特別迷茫 聽(tīng)說(shuō)有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)后 她不禁感慨 要是我那時(shí)候能有這樣的輔導(dǎo)多好 怎會(huì)走這些彎路 真是郁悶 規(guī)劃輔導(dǎo) 中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí) 指導(dǎo)師往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行這樣的 心理測(cè)試 今天 你準(zhǔn)備去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方旅行 剛走出家門(mén) 一個(gè)白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn) 他告訴你 他可以送給你一個(gè)禮物 作為你旅途的坐騎 你會(huì)選擇哪一個(gè) A 一頭強(qiáng)壯的大象B 一頭被視為神物的單峰白駱駝C 一匹 射雕英雄傳 里提到的汗血寶馬一般人的邏輯是不是這樣的 我喜歡寶馬 因?yàn)楹芡L(fēng) 很漂亮 而且跑得很快 我喜歡這種奔馳的感覺(jué) 我不喜歡駱駝和大象 因?yàn)樘?但如果是去沙漠 騎大象走不出二十公里就得渴死 如果是去草原 要一頭駱駝?dòng)钟泻斡?不管你的答案是什么 都要明白 關(guān)鍵是看你要去哪里旅行 專(zhuān)家說(shuō)法 中國(guó)青少年研究中心少兒研究所所長(zhǎng)孫宏艷 美國(guó)早在1989年就頒布了 國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針 明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開(kāi)始 日本也要求從小學(xué)開(kāi)始就必須進(jìn)行職業(yè)生涯方面的教育教學(xué)活動(dòng) 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比 我國(guó)開(kāi)展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了 在填報(bào)志愿時(shí) 許多學(xué)生不但對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)什么 將來(lái)能做什么一無(wú)所知 就連對(duì)自己的興趣與適合的東西也不夠了解 在大學(xué)階段 許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專(zhuān)業(yè)而表現(xiàn)得很懈怠 甚至荒廢了學(xué)業(yè) 深圳市光明新區(qū)教科研中心劉會(huì)金 絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄 大學(xué)生畢業(yè)時(shí)有將近40 的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)錯(cuò)了專(zhuān)業(yè) 近65 的同學(xué)將跨專(zhuān)業(yè)選擇職業(yè) 就業(yè)過(guò)程相當(dāng)痛苦 每年填報(bào)高考志愿時(shí) 很多家長(zhǎng) 教師習(xí)慣于 分?jǐn)?shù)優(yōu)先 原則 很少考慮孩子的興趣 志向 溫州市教研院副院長(zhǎng)馬玉斌 職業(yè)生涯規(guī)劃課主要是幫學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己 以及自己和職業(yè)的匹配度 高中階段的生涯規(guī)劃教育 并不是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) 就定下具體明確的職業(yè)方向 而 是要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的過(guò)程中 逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在 學(xué)會(huì)把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì) 職業(yè)興趣和事業(yè)追求 在選課和選專(zhuān)業(yè)方面能夠有的放矢 激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和潛力 去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo) 摘自互聯(lián)網(wǎng) 有刪改 1 下列表述與 職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果相符的一項(xiàng)是 3分 A 少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子 職業(yè)生涯規(guī)劃 的幫助不大 B 多數(shù)學(xué)生贊同在高中階段進(jìn)行 職業(yè)生涯規(guī)劃 C 多數(shù)學(xué)生對(duì)各個(gè)職業(yè)了解較多并希望進(jìn)行體驗(yàn) D 初中學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 的指導(dǎo)課 2 閱讀 規(guī)劃輔導(dǎo) 部分 分析指導(dǎo)師給中學(xué)生做心理測(cè)試的意圖 3分 3 閱讀 學(xué)子心聲 部分 結(jié)合文本相關(guān)材料寫(xiě)出爽爽的案例給你的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)的啟示 4分 一 1 答案BB 柱狀圖 61 的數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生對(duì)在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃持肯定態(tài)度 與選項(xiàng)內(nèi)容相符 A 柱狀圖 顯示9 9 的家長(zhǎng)能幫助孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 說(shuō)明少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子 職業(yè)生涯規(guī)劃 幫助大 與選項(xiàng)中的 不大 不符 柱狀圖 顯示52 94 的學(xué)生希望家長(zhǎng)多提供一些了解各個(gè)職業(yè)的機(jī)會(huì) 這就意味著過(guò)半數(shù)學(xué)生不了解職業(yè)狀況 這從另一個(gè)角度可以折射出多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有幫助孩子進(jìn)行 職業(yè)生涯規(guī)劃 與選項(xiàng)中的 少數(shù) 不符 C 柱狀圖 的圖示反映出多數(shù)學(xué)生對(duì)各個(gè)職業(yè)不了解 柱狀圖 顯示92 的學(xué)生在初中學(xué)校沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo) 也意味著學(xué)生對(duì)各個(gè)職業(yè)了解不多 D 盡管柱狀圖 顯示絕大多數(shù)學(xué)生在初中沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo) 但是不能絕對(duì)地說(shuō)初中學(xué)校就沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò) 職業(yè)生涯規(guī)劃 的指導(dǎo)課 方法技巧非連續(xù)文本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖表形式 讀懂圖表的關(guān)鍵是分析透徹?cái)?shù)據(jù)及其反映的相應(yīng)內(nèi)容 1 注重整體閱讀 先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解 把握主題或方向 就像本題關(guān)注的是 職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 的主題 接受調(diào)查的對(duì)象是學(xué)生 2 重視數(shù)據(jù)特點(diǎn)或變化 數(shù)據(jù)百分比的大小或變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題 而這可能正是這個(gè)材料的重要之處 也 是得到觀點(diǎn)的源頭 3 注意圖表細(xì)節(jié) 圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視 它往往起提示作用 如圖表下面或旁邊的文字注解等 4 把握考題要求 考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定提示性 按考題要求答題 有的放矢 2 答案意圖是告訴中學(xué)生 選擇怎樣的坐騎關(guān)鍵在于你的目的地在哪里 同樣 你選擇什么學(xué)科 什么專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵在于你想從事什么職業(yè) 解析本題考查把握文本觀點(diǎn)態(tài)度的能力 測(cè)試的問(wèn)題是 旅行時(shí)選擇旅途的坐騎 工具是大象 駱駝或?qū)汃R 規(guī)劃輔導(dǎo) 部分的最后一句 不管你的答案是什么 都要明白 關(guān)鍵是看你要去哪里旅行 傳達(dá)出的信息是選擇什么坐騎不重要 重要的是自己要明確旅行的目的地 這一心理測(cè)試是帶有隱喻性質(zhì)的 多種坐騎隱喻多種學(xué)科 專(zhuān)業(yè) 選擇坐騎好比選擇學(xué)科和專(zhuān)業(yè) 目的地喻指從事的職業(yè) 解題關(guān)鍵題干中已經(jīng)提供答題信息的區(qū)域在 規(guī)劃輔導(dǎo) 部分 所以首先聚焦這部分 其次要理解心理測(cè)試的 意圖 既然是 意圖 肯定不能停留于表層信息 不能只關(guān)注旅行選擇坐騎的問(wèn)題 而要關(guān)注選擇坐騎的問(wèn)題和職業(yè)規(guī)劃有什么內(nèi)在聯(lián)系 挖掘深層含意 最后要將自己的理解結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析 且有理有據(jù) 3 答案 1 職業(yè)生涯規(guī)劃要早做 2 要正確認(rèn)識(shí)自己 了解自身的興趣 特長(zhǎng) 能力 3 要了解社會(huì)和專(zhuān)業(yè) 讓所學(xué)的學(xué)科 專(zhuān)業(yè)與喜歡的職業(yè)匹配 4 要與家長(zhǎng)溝通 讓家長(zhǎng)支持自己的選擇 解析本題考查對(duì)文章信息的分析理解及運(yùn)用 爽爽感慨 要是我那時(shí)候能有這樣的輔導(dǎo)多好 怎會(huì)走這些彎路 再結(jié)合 專(zhuān)家說(shuō)法 中的內(nèi)容 可以獲得啟示 職業(yè)生涯規(guī)劃要早做 問(wèn)她到底喜歡什么 想做什么 她都說(shuō)不清 結(jié)合 專(zhuān)家說(shuō)法 第一段后半部分內(nèi)容 可以獲得啟示 要正確認(rèn)識(shí)自己 了解自身的興趣 特長(zhǎng) 能力 爽爽 學(xué)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 但是找了大半年工作 始終沒(méi)有找到合適的 結(jié)合 專(zhuān)家說(shuō)法 最后一段 可以獲得啟示 要了解社會(huì)和專(zhuān)業(yè) 讓所學(xué)的學(xué)科 專(zhuān)業(yè)與喜歡的職業(yè)匹配 爽爽因?yàn)楦赣H偷改了自己的志愿 導(dǎo)致學(xué)了不喜歡的專(zhuān)業(yè) 學(xué)得不開(kāi)心 甚至厭學(xué) 找工作又迷茫 再結(jié)合 專(zhuān)家說(shuō)法 第二段有關(guān)教師和家長(zhǎng)很少考慮學(xué)生的興趣和志向的內(nèi)容 可以得到啟示 要與家長(zhǎng)溝通 讓家長(zhǎng)支持自己的選擇 二 2017寧波 10 13 閱讀下文 回答問(wèn)題 12分 理性思維你的朋友是否曾經(jīng)就某個(gè)問(wèn)題來(lái)征求你的意見(jiàn) 如果是的話 你也許已經(jīng)通過(guò)邏輯的方式來(lái)幫助他理解問(wèn)題了 也許你自己并沒(méi)有意識(shí)到 你這樣做其實(shí)就是在用理性思維的技能幫助朋友 理性思維是指在解決問(wèn)題和做出判斷時(shí)使用推理和邏輯 下面就來(lái)談?wù)勔恍├硇运季S的技巧 類(lèi)比與對(duì)比當(dāng)你想要尋找兩件事物的相同和不同之處時(shí) 就需要用到類(lèi)比與對(duì)比的技能 類(lèi)比是指找出相似性 即共同特征 對(duì)比是指找出不同點(diǎn) 用這種方法來(lái)分析事物能幫助你發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié) 應(yīng)用概念應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識(shí)來(lái)理解另一種相似的情況 如果你能把原來(lái)的知識(shí)活用到另一種情況 這表明你已經(jīng)真正理解了這個(gè)概念 在考試時(shí) 即使題目和原來(lái)課堂上講的不完全一樣 你也可以用這個(gè)技巧來(lái)應(yīng)對(duì)自如 理解圖表教科書(shū)中的圖表 照片和地圖能幫助你理解課文 這些插圖形象地顯示了某些過(guò)程 位置或者想法 理解圖表技能可以幫助你從這些視覺(jué)元素中學(xué)到知識(shí) 要理解一張插圖 必須多花一些時(shí)間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息 插圖的說(shuō)明含有圖中的重要概念 圖注指出了圖中的關(guān)鍵部分 而圖例則說(shuō)明了圖中各種符號(hào)的含義 因果推斷如果一個(gè)事件能導(dǎo)致另一個(gè)事件發(fā)生 那么就說(shuō)這兩者之間存在因果關(guān)系 因果推斷技能就是要判斷兩個(gè)事件之間是否存在因果關(guān)系 例如 如果你發(fā)現(xiàn)皮膚上起了一個(gè)紅腫塊并且發(fā)癢 你就可能推理出這是被蚊子叮咬的 蚊子叮咬是因 腫塊是果 但是有一點(diǎn)很重要 不能光憑兩個(gè)事件一起發(fā)生 就判斷它們之間存在因果關(guān)系 科學(xué)家會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn) 來(lái)判斷因果關(guān)系是否存在 歸納歸納是指根據(jù)局部信息來(lái)推斷總體信息的技能 要做出正確的歸納 從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性 你在買(mǎi)葡萄時(shí)就可以試著使用歸納技能 先拿幾顆葡萄來(lái)嘗 一嘗 如果都很甜 就能歸納出所有的葡萄都是甜的 這時(shí)就可以放心地買(mǎi)上一大串了 做出判斷做出判斷就是評(píng)估某件事情的好壞對(duì)錯(cuò)的技能 例如 在你決定吃健康食品或在公園里撿起一張廢紙時(shí) 就用到了判斷 做出判斷前 需要全面地考慮到事情的正面與反面 并明確自己持有什么樣的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn) 選自美國(guó)初中理科教材 科學(xué)探索者 環(huán)境科學(xué) 鏈接材料1 理性思維是人類(lèi)大腦對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理 分析 歸納 推理 判斷 由表及里 去偽存真 由此及彼 去粗取精 抓住事物的關(guān)鍵和內(nèi)部聯(lián)系 從而更加深刻 正確地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方式 選自 創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造工程 鏈接材料2 師 范進(jìn)中舉后 哪些人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了改變 變 的根本原因是什么 生7 范進(jìn)中舉之后 胡屠夫 張鄉(xiāng)紳 眾鄉(xiāng)鄰等人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化 他們巴結(jié)范進(jìn) 前 倨后恭 是社會(huì)上趨炎附勢(shì) 庸俗勢(shì)利小人的代表 從中可以看出 當(dāng)時(shí)社會(huì)上這樣的人有很多 他們的本性是造成他們 變 的根本原因 師 范進(jìn)中舉后 周?chē)宋锏难孕邪l(fā)生了變化 前后對(duì)比鮮明 形成了強(qiáng)烈的諷刺效果 生8 哦 我明白了 儒林外史 寫(xiě)其他人物時(shí) 也用了對(duì)比手法 也是為了形成強(qiáng)烈的諷刺效果 范進(jìn)中舉 教學(xué)片段 1 下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 2分 A 理性思維重在推理和邏輯 是為了幫助我們了解情況 B 應(yīng)用概念技能 是要用有關(guān)另一種情況的知識(shí)來(lái)理解另一種情況 C 如果兩個(gè)事件同時(shí)發(fā)生 就能判斷它們之間存在因果關(guān)系 D 我們所持有的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)對(duì)我們做出判斷產(chǎn)生影響 1 類(lèi)比與對(duì)比 部分選 2 理解圖表 部分選3 比較選文第一段和 鏈接材料1 哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣 請(qǐng)說(shuō)明理由 4分 4 閱讀 鏈接材料2 同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí) 用到了哪些理性思維技巧 請(qǐng)作分析 4分 2 為了幫助讀者直觀地理解概念 編者想給 類(lèi)比與對(duì)比 和 理解圖表 兩部分配上插圖 請(qǐng)你幫編者選擇 2分 二 1 答案DA 選文第一段中說(shuō) 理性思維是指在解決問(wèn)題和做出判斷時(shí)使用推理和邏輯 所以它不是了解情況而是解決問(wèn)題 B 文章第三段說(shuō) 應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識(shí)來(lái)理解另一種相似的情況 這里的另一種情況和另一種相似的情況是有區(qū)別的 C 文章 因果推斷 部分第二段說(shuō) 不能光憑兩個(gè)事件一起發(fā)生 就判斷它們之間存在因果關(guān)系 此項(xiàng)不符合原文意思 2 答案 1 圖C C 2 圖B B 解析 1 首先 明確 類(lèi)比與對(duì)比 在文章第二段 理解 類(lèi)比 屬于同類(lèi) 對(duì)比 是放在一起進(jìn)行比較 所以這里只有圖C最合適 兩條狗是同類(lèi) 放在一起進(jìn)行對(duì)比 2 理解圖表 首先要看圖表 再是 理解 要配上文字幫助理解 所以圖B最合適 3 答案 示例1 選文第一段文字更能激發(fā)我的閱讀興趣 因?yàn)檫x文以問(wèn)句開(kāi)頭 能引發(fā)思考 選文從學(xué)生日常生活中遇到的事情談起 說(shuō)明運(yùn)用理性思維是很常見(jiàn)的 拉近了與我的距離 與 鏈接材料1 的文字相比 選文語(yǔ)言清晰明了 便于理解 說(shuō)出兩點(diǎn)理由即可 示例2 鏈接材料1 的文字更能激發(fā)我的閱讀興趣 因?yàn)檫@段文字用語(yǔ)準(zhǔn)確規(guī)范 邏輯嚴(yán) 密 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋了理性思維的概念 寫(xiě)出語(yǔ)言和邏輯特點(diǎn)即可 解析解答此題首先要亮明觀點(diǎn) 然后結(jié)合文章內(nèi)容加以闡述 注意用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和邏輯性 4 答案同學(xué)們的回答綜合運(yùn)用了多種理性思維的技巧 例如 1 使用了 歸納 的理性思維技巧 如 生7將胡屠夫 張鄉(xiāng)紳 眾鄉(xiāng)鄰等人的表現(xiàn)進(jìn)行歸納 進(jìn)而推斷出當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在許多趨炎附勢(shì)的小人 2 使用了 類(lèi)比與對(duì)比 的理性思維技巧 如 生7將胡屠夫 張鄉(xiāng)紳 眾鄉(xiāng)鄰等人對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行了比較 找到了相似點(diǎn) 3 使用了 因果推斷 的理性思維技巧 如 生7從眾人前倨后恭的表現(xiàn) 推斷出他們態(tài)度變化的原因 4 使用 應(yīng)用概念 的理性思維技巧 如 生8將老師課堂上總結(jié)的知識(shí) 進(jìn)行了靈活的遷移 答出兩種技巧并分析合理即可 學(xué)生回答涉及其他理性思維技巧及例子 分析合理即給分 解析利用給出的概念解決實(shí)際問(wèn)題 利用前面的理性思維的概念分析 范進(jìn)中舉 中的人物形象 三 2017臺(tái)州 8 11 閱讀下面的文字 回答問(wèn)題 13分 黑飛 不能再任性了近年來(lái) 國(guó)內(nèi)無(wú)人機(jī)違法違規(guī)運(yùn)行 俗稱(chēng) 黑飛 威脅民航安全的事件頻發(fā) 近來(lái)成都機(jī)場(chǎng) 重慶機(jī)場(chǎng)接連發(fā)生的疑似無(wú)人機(jī)擾航事件也受到輿論廣泛關(guān)注 危險(xiǎn)有多大 目前 無(wú)人機(jī)在拍攝 監(jiān)測(cè) 農(nóng)業(yè) 救援等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用 與此同時(shí) 無(wú)人機(jī) 黑飛 也在嚴(yán)重干擾著正常社會(huì)秩序 業(yè)內(nèi)人士介紹 如果重量為10公斤的無(wú)人機(jī)與飛行速度每小時(shí)900公里的飛機(jī)相撞 沖擊力將達(dá)到125萬(wàn)牛頓 其能量不亞于一顆小口徑炮彈 會(huì)直接洞穿機(jī)體 造成機(jī)毀人亡的慘劇 機(jī)場(chǎng)一旦發(fā)現(xiàn)無(wú)人機(jī)等航空器靠近飛機(jī) 會(huì)緊急采取措施 在確保安全后 航班才能恢復(fù)正常起降 重慶機(jī)場(chǎng)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹 5月12日晚 重慶機(jī)場(chǎng)遭遇無(wú)人機(jī)干擾 持續(xù)時(shí)間近4個(gè)小時(shí) 造成重慶機(jī)場(chǎng)40余個(gè)航班備降 60余個(gè)航班取消 140余個(gè)航班延誤 上萬(wàn)旅客出行受到影響 事實(shí)上 除了造成航班延誤 已經(jīng)出現(xiàn)無(wú)人機(jī)違法違規(guī)飛行直接威脅公共安全的事件 今年1月15日下午 杭州蕭山機(jī)場(chǎng)附近有人使用無(wú)人機(jī)近距離拍攝飛行中的客機(jī) 業(yè)內(nèi)人士分析 無(wú) 人機(jī)當(dāng)時(shí)距離民航客機(jī)僅百米左右 已嚴(yán)重威脅航空安全 在機(jī)場(chǎng)凈空區(qū)域以外 無(wú)人機(jī) 黑飛 也頻頻出現(xiàn)意外 1 市場(chǎng)規(guī)模多少 近年 我國(guó)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)規(guī)模年均增速達(dá)到50 以上 已進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)階段 艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的 2016年中國(guó)無(wú)人機(jī)行業(yè)研究報(bào)告 指出 預(yù)計(jì)到2025年 我國(guó)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)總規(guī)模將達(dá)到750億元 專(zhuān)家表示 在無(wú)人機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié) 目前沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)入制度 購(gòu)買(mǎi)門(mén)檻不高 埋下不少隱患 2 根據(jù)現(xiàn)有制度 要使用無(wú)人機(jī) 需事前向相關(guān)部門(mén)提出飛行計(jì)劃申請(qǐng)并得到批準(zhǔn) 操控者還需有無(wú)人機(jī)駕駛執(zhí)照 無(wú)人機(jī)駕駛員執(zhí)照培訓(xùn)費(fèi)要上萬(wàn)元 實(shí)在太貴了 至于提出飛行計(jì)劃申請(qǐng)并得到批準(zhǔn) 需要有飛行任務(wù)委托書(shū) 還要提前好幾天攜帶相關(guān)文件 材料到相關(guān)部門(mén)辦理審批手續(xù) 非常繁瑣 云南省昆明市無(wú)人機(jī)飛行愛(ài)好者黃先生說(shuō) 出臺(tái)哪些措施 民航局已經(jīng)初步完成了民用無(wú)人機(jī)登記注冊(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā) 將于5月18日上線運(yùn)行 6月1日起正式對(duì)質(zhì)量在250克以上的無(wú)人機(jī)實(shí)施登記注冊(cè) 此外 將于5月18日發(fā)布首批155個(gè)機(jī)場(chǎng)保護(hù)范圍數(shù)據(jù) 民航局正在制定使用無(wú)人機(jī)開(kāi)展通用航空經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的準(zhǔn)入管理規(guī)定 針對(duì)發(fā)展特點(diǎn)和需求 擬將農(nóng)林噴灑 空中拍照 航空攝影和執(zhí)照培訓(xùn)四類(lèi)主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目列為許可對(duì)象 同時(shí)配套開(kāi)發(fā)無(wú)人機(jī)準(zhǔn)入和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)監(jiān)管平臺(tái) 多位專(zhuān)家認(rèn)為 無(wú)人機(jī) 黑飛 屢禁不絕 與我國(guó)立法滯后于無(wú)人機(jī)市場(chǎng)快速發(fā)展有關(guān) 這又增加了我國(guó)無(wú)人機(jī)管理的難度 3 選自 香城都市報(bào) 2017年5月18日 有刪改 1 下列三段文字來(lái)自上文 請(qǐng)把它們分別放回上文中最恰當(dāng)?shù)奈恢?3分 A 中國(guó)政法大學(xué)研究員張起淮建議 立法部門(mén)應(yīng)全方位立法 并同步出臺(tái)與法律相配套的實(shí)施細(xì)則 操作規(guī)程和行業(yè)規(guī)定 將無(wú)人機(jī)真正納入法律體系 B 2015年7月1日 深圳市福田區(qū)一架無(wú)人機(jī)突然從高空墜落 將當(dāng)?shù)匾粦艟用竦乃郊臆?chē)砸壞 C 記者近日在電商網(wǎng)站以 無(wú)人機(jī) 為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索 發(fā)現(xiàn)價(jià)位從數(shù)百元到數(shù)十萬(wàn)元不等的無(wú)人機(jī)產(chǎn)品達(dá)100頁(yè)之多 1 2 3 2 下列表述與上文相符的一項(xiàng)是 3分 A 如果重量為10公斤的無(wú)人機(jī)與飛行速度每小時(shí)900公里的飛機(jī)相撞 其能量接近一顆小口徑炮彈 B 近年來(lái) 國(guó)內(nèi)無(wú)人機(jī)違法違規(guī)運(yùn)行威脅民航安全的事件頻發(fā) 除了造成航班延誤 還直接威脅公共安全 C 2016年中國(guó)無(wú)人機(jī)行業(yè)研究報(bào)告 指出 預(yù)計(jì)到2025年 我國(guó)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)總規(guī)模將達(dá)到750億元 無(wú)人機(jī)價(jià)格會(huì)越來(lái)越高 D 民航局正在制定使用無(wú)人機(jī)開(kāi)展通用航空經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的準(zhǔn)入管理規(guī)定 已被列為許可對(duì)象的 是農(nóng)林噴灑 空中拍照等四類(lèi)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目 3 我國(guó)無(wú)人機(jī)管理難的原因有哪些 請(qǐng)聯(lián)系全文分點(diǎn)概括 3分 4 閱讀 鏈接 材料 結(jié)合上文 探究問(wèn)題 4分 鏈接 民用無(wú)人駕駛航空器實(shí)名制登記管理規(guī)定對(duì)于在2017年6月1日前購(gòu)買(mǎi)的民用無(wú)人機(jī) 其擁有者必須在2017年8月31日前完成實(shí)名登記 規(guī)定指出 民用無(wú)人機(jī)擁有者 如果未按照本管理規(guī)定實(shí)施實(shí)名登記和粘貼登記標(biāo)志 其行為將被視為違反法規(guī)的非法行為 其無(wú)人機(jī)的使用將受影響 監(jiān)管主管部門(mén)將按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰 有一位攝影愛(ài)好者 在2017年5月4日購(gòu)買(mǎi)了一架質(zhì)量為1216克的民用無(wú)人機(jī) 用于私人攝影 如果2017年9月1日他用這架無(wú)人機(jī)攝影 需要具備哪些條件 三 1 答案 1 B 2 C 3 A解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解 1 處接上文 頻頻出現(xiàn)意外 所填內(nèi)容應(yīng)是無(wú)人機(jī)出現(xiàn)意外事故的例子 選B項(xiàng) 2 處上文談的是無(wú)人機(jī)的市場(chǎng)規(guī)模 選C項(xiàng)可以與 購(gòu)買(mǎi)門(mén)檻不高 構(gòu)成呼應(yīng) 3 處上文談的是將出臺(tái)的措施 民航局正在制定的規(guī)定和專(zhuān)家們的看法 A項(xiàng)符合語(yǔ)段內(nèi)容 2 答案B本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解 A 不亞于 意思是 不比 差 接近 意思是 靠近 相距不遠(yuǎn) 不亞于 程度更深 C 無(wú)人機(jī)價(jià)格會(huì)越來(lái)越高 無(wú)中生有 D 已被列為 將未然當(dāng)作了已然 原文是 擬將 列為許可對(duì)象 3 答案 我國(guó)無(wú)人機(jī)市場(chǎng)規(guī)模年均增速很快 已進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)階段 無(wú)人機(jī)銷(xiāo)售沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)入制度 購(gòu)買(mǎi)門(mén)檻不高 埋下不少隱患 我國(guó)立法滯后于無(wú)人機(jī)市場(chǎng)的快速發(fā)展 每點(diǎn)1分 意思對(duì)即可 解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括 材料提及無(wú)人機(jī)的管理難是在第二 三部分 第二部分 市場(chǎng)規(guī)模多少 可以從市場(chǎng)規(guī)模和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)兩方面概括 第三部分 出臺(tái)哪些措施 可以從立法滯后于市場(chǎng)發(fā)展方面概括 4 答案這位攝影愛(ài)好者必須在2017年8月31日前 給這架無(wú)人機(jī)完成實(shí)名登記注冊(cè)并粘貼登記標(biāo)志 他本人需要有無(wú)人機(jī)駕駛執(zhí)照 他需要事前向相關(guān)部門(mén)提出飛行計(jì)劃申請(qǐng)并得到批準(zhǔn) 每點(diǎn)1分 答出三點(diǎn)給4分 意思對(duì)即可 解析根據(jù) 鏈接 內(nèi)容 此人需要完成實(shí)名登記并粘貼登記標(biāo)志 根據(jù)正文內(nèi)容 此人還應(yīng)具有執(zhí)照并獲批飛行計(jì)劃 將相關(guān)信息整合即可 四 2016寧波 10 13 閱讀下面文章 完成1 4題 14分 該不該讓家長(zhǎng)陪讀 編者按 陪讀 顧名思義就是陪同孩子讀書(shū) 廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為 狹義上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為 現(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣 有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀 有的跨學(xué)區(qū)買(mǎi)房陪讀 還有的甚至漂洋過(guò)海去陪讀 該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢 我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題 孟母三遷 是我們熟悉的千古佳話 這也許是有記載的最早的陪讀吧 孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 值得天下父母效仿 有人說(shuō) 父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師 生活中的朋友 學(xué)習(xí)中的伙伴 這句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面 確實(shí)如此 我們?nèi)绻c父母一起生活 父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們 現(xiàn)在 很多學(xué)校實(shí)行寄宿制 家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少 陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光 減少父母的 空巢 感 提高家庭的和諧幸福指數(shù) 另外 很多孩子學(xué)習(xí)壓力大 父母陪讀能緩解孩子壓力 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力 1 廣東 劉同學(xué) 首先 家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng) 很多陪讀家長(zhǎng)甚至連盛飯 洗襪子 擠牙膏這樣的小事都代勞 如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子 高分低能 其次 孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難 如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予 幫助 這些麻煩 困難對(duì)于孩子來(lái)講就失去了助其成長(zhǎng)的意義 久而久之 會(huì)讓孩子形成依賴(lài)心理 近年來(lái)社會(huì)上熱議的 啃老族 不就是被父母一路 包辦 成長(zhǎng)的精神上的矮子嗎 最后 家長(zhǎng)也有自己的生活和工作 家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī) 無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響 反之 如果他們把孩子當(dāng)作全部 放棄了事業(yè)和追求 可能就無(wú)法有效地 言傳身教 了 不可否認(rèn) 不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈 但問(wèn)題是 今天在重重保護(hù)下長(zhǎng)大的我們 未來(lái)有能力去保護(hù)自己的孩子嗎 2 河南 李同學(xué)家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在 讀 上 而不僅僅放在 陪 上 要 讀 懂孩子 理解孩子 擺正自己 陪 的位置 而不是變成管孩子吃飯 管孩子學(xué)習(xí) 管孩子交友 管孩子看電視 電腦 我 的父母陪讀就很講究方法 有藝術(shù) 我到家后 他們不光噓寒問(wèn)暖 還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況 等我自己作出評(píng)價(jià)后 他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出他們的見(jiàn)解 遇到雙休日 不是他們 伺候 我 而是我孝敬他們 這使得我們之間有了更多的情感交流 就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友 我們年紀(jì)小 有父母在身邊 我們快樂(lè)無(wú)憂 父母心里踏實(shí) 3 浙江 張同學(xué) 節(jié)選自 中學(xué)生閱讀 有刪改 1 下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言 請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)