小學數(shù)學論文之淺談小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展.doc

淺談小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展永春蘇坑中心小學 * 摘 要:教師專業(yè)成長的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。每一個教師尤其是中,青年教師都應努力強化成長動力,務實成長基礎,拓寬成長途徑,把握成長關鍵,以全面提升自己的綜合素質,加速自己的專業(yè)成長,從而更好地勝任新課程背景下的教學工作。作為農(nóng)村一線的數(shù)學教師，不是被動地去適應新課程，而是要主動地引領新課程，去實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。關鍵詞: 教師專業(yè)成長; 認識；學習; 實踐; 反思教師專業(yè)成長是指教師在工作和生活中,他的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感等方面的理解與把握,教育實踐能力,教育經(jīng)驗等不斷成熟、不斷提升的過程。教師專業(yè)成長的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。每一個教師更應重視自身的專業(yè)成長,我從以下幾點談談如何促進教師專業(yè)發(fā)展。一、提高思想認識是發(fā)展的前提 由于新課標小學數(shù)學課程內(nèi)容的綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學習的自主性、課程理念的的先進性，要求小學數(shù)學要教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉變教育觀念、改革教學方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學科的知識和技能外，也應具有深厚的教育科學素養(yǎng)和教育研究能力。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識，也是教師內(nèi)在知識結構不斷更新、豐富的過程。 二、加強自身學習是發(fā)展的基礎 學生的成功取決于教師的高素質。資料顯示，學生學習的知識與教師擁有的知識是密切相關的。一個學科教師具有所教學科的知識、技巧對有效的教學來講是非常有益的。研究還表明，寬厚的綜合知識基礎對教師的教學成功也是大有益處的。因此，善于學習，擁有扎實的學科知識基礎，應該是我們教師自身的不懈追求。扎實的學科知識可以促進教師對所教學科的理解，對學科教學的理解，這不僅是教師進行學科教學的基礎，更是制約教師教學水平提升的瓶頸。我們可以自主地學習學科知識、體會知識背后藏著的方法、思想，進而提高學科素養(yǎng)。俗話說：冰凍三尺非一日之寒也，要想在某一方面強于別人，高人一籌，出類拔萃，非要多下功夫，刻苦鉆研不可。只有自身的數(shù)學素養(yǎng)豐厚了，才能從容地準確地解答學生的疑問，讓學生知其然更知其所以然，對一些數(shù)學是非題有準確的把握。1、在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進理論的指導和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓、教育機構組織的講座等都是一個良好的平臺。因此，凡是我們有條件參加的培訓或者相關活動，我們都應該積極參加，認真學習。 我還是一名新教師，有很多東西需要學習，因此我更加珍惜外出學習的機會，比如參加市里的新教師培訓活動，我就受益匪淺，可以將學到的東西運用到教學中，無形中自己的教學水平就提高了，這也是一種成長。2、充分利用農(nóng)村遠程教育資源，加強自身學習。在遠教資源里不僅有實用的素材，也有很多優(yōu)質課例，我們在學習別人的同時，更要有效的去利用資源。網(wǎng)絡上有豐富的教學案例、實踐和經(jīng)驗，在教學中遇到的疑難問題都可以從中找到正確的答案；網(wǎng)絡上有大量的素材，為我們教師制作課件提供幫助。 3、在信息技術飛速發(fā)展的年代，我們可以在知名教育網(wǎng)站上注冊、開博客。記錄下教學當中的點點滴滴，上傳優(yōu)秀的教學設計，或者是一次數(shù)學課后的反思和體會，雖然有可能存在著不足，但我們能得到的是專家、同行的指點，與他們的經(jīng)驗交流和分享，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。 三、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，勇于實踐提高專業(yè)技能1、認真?zhèn)湔n，做到備單元教學計劃，計劃要詳實，包含內(nèi)容、目標、文本分析、重難點、教學措施、課時安排等；備教學活動設計，活動設計要用好、用活教材；備具體操作，把教案轉化成師生的共同學習方案。在這樣的過程中不斷提高教師備課質量。 2、重視每一次公開課，廣泛聽取意見。課堂教學結束之后，在廣泛聽取意見的基礎上把這堂課重新安排、設計，寫出更好的教案，并附上教學反思，促使教師盡快成長起來。3、努力提高自己教學設計的能力、教學實施的能力、學業(yè)檢查評價的能力。教學能力和教學活動密切聯(lián)系在一起，并在教學活動中得以展現(xiàn)。只有對所教學科充滿熱愛的教師才有可能積極投身到學科的實踐和研究中。四、進行總結反思，深化發(fā)展 數(shù)學教師學習他人的經(jīng)驗是一個方面，還有更重要的一個方面就是要經(jīng)常性的對自己的教學設計、教學過程和具體地教學行為進行總結反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點和突破點?！耙粋€教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”足見教育反思在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用。1、評價性反思是教師在課后及時總結：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？ 從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中的問題，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平，使自己的教學精益求精，漸趨完美。 2、總結性反思著力對自己在單元教學中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發(fā)展的經(jīng)驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。3、以自覺、負責的態(tài)度對教學活動進行反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師只有自覺形成反思的習慣，才能不斷解決教學中出現(xiàn)的問題，逐步把握教學的本質，改進教學行為和教學效果。反思我們的教學行為和教學理念。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中。”教師只有經(jīng)常地反思自己的教育教學行為，才能不斷超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲?！敖潭谎袆t淺”，一堂課下來，隨手記下這節(jié)課的得失感悟；一天下來，忙里偷閑，寫一段教學隨筆；一周下來，寫一則教育教學隨想，審視自己走過的足跡，就可以避免走彎路，集思廣益，使思考有深度。讓反思成為一種習慣，在反思中，使我們的大腦變得富有智慧，讓我們的教育教學更富有成效。教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，讓我們真心的愛學生、愛自己所教的學科，立足崗位，不斷學習、積極實踐、在反思總結中加速個人專業(yè)發(fā)展的進程。隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實施，對我們小學數(shù)學教師的專業(yè)化要求也會越來越高。從教師本身來講應該具有自我專業(yè)發(fā)展意識，關注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結構上不斷更新、演進和豐富，實現(xiàn)數(shù)學教師的自我成長，使教師的整體素質不斷得到提高。