【小學 五年級英語】PEP五年級英語下冊教案 共（48頁）

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1、小學英語 (PEP)第六冊教案 第二學期教學方案 一、內容分析：本學期使用教材是?九年義務教育六年制小學教科書英語〔五年級下〕?〔PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 6〕,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。 內容安排 單元 題目 話題 Unit 1 This is my day Daily routine Unit My favourite season Seasons; weather;seasonal activities Unit My birthday Birthday Recycle 1 Unit

2、 What are you doing? Housework ; indoor activities; telephone English Unit Look at the monkeys Animals Unit A field trip Field trip Recycle 2 本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。 二、班級情況分析 三、主要教學目標： 1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句〔包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、 用語、動物和野營等幾個話題〕

3、。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2、能聽、說、認讀21個單詞。 3、能學會4個手工制作。 4、能聽懂、會唱8首歌曲。 5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。 6、能完成6個自我評價活動。 7、能理解6個幽默小故事。 8、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。 四、提高教學質量措施： 1、 融會話教學與情景表演之中 2、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。 3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導 Unit 1 This is My Day 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、

4、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…〞中的關鍵詞答復問句。 3、能夠理解并說唱Let’s chant 局部的歌謠。 4、能夠了解Good to know 局部的內容。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握A局部中的五個動詞短語，并能用這些答復詢問作息時間的問題。 2、難點是exercis

5、es , ususlly 的發(fā)音。 三、課前準備 1、錄音機和相關的錄音帶 2、五個動詞短語的教學卡片 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s …… 〔2〕復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新課呈現(xiàn) 〔1〕游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

6、 (2)利用chant 對學生進行穩(wěn)固練習 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… 〔3〕在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? 〔4〕讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。 〔5〕教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？ 〔6〕介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually …… 〔7〕組織學生模仿Le

7、t’s learn進行對話。 Let’s play (1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最正確拍檔。 〔2〕學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。 Good to know 教師幫助學生理解本局部內容。引導學生在句子中猜想單詞before的意思。

8、 第二課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually?…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。 2、能在Let’s find out 局部用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。 3、能夠聽懂Let’s try 局部的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。 二、教學重點、難點 本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat brea

9、kfast/…？I usually …at… 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶。 2、五年級上冊第二單元及本單元A 局部Let’s learn的動詞卡片。 四、教學步驟和建議 1、熱身 〔1〕練習上一課時的 chant 〔2〕看動作猜短語 2、預習 〔1〕Let’s try 教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 局部的作業(yè)。 〔2〕學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 局部并拼寫動詞短語。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 〔1〕教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。 〔2〕教師板書：I get up

10、at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…? 〔3〕教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。 〔4〕教師讓學生兩人一組根據(jù)該局部替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 Let’s find out (1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。 第三課時 一、教學目標與要求

11、 1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)那么，并能朗讀Pronunciation局部的例詞。 二、教學重、難點 重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ?

12、 I usually get up at 12:00 at noon . 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕播放A局部Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。 〔2〕學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00〞等，學生評出最正確組合。 2、預習 〔1〕演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。 3、新課呈現(xiàn) Read and write 〔1〕游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6:00 .

13、 I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。 〔2〕上一活動結束時，教師說：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . 〔3〕教師播放本局部的錄音，讓學生聽錄音，看對話。 〔4〕詢問學

14、生，找出本局部中學生認為比擬難以理解的句子進行講解。 〔5〕學生完成作息時間表里的練習。 〔6〕學生兩人一組表演和練習對話。 〔7〕教師選舉幾組同學進行表演。 Pronunciation 教師向學生展示該局部的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。 第四課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能夠說唱Let’s chant 局部的歌謠，并能理

15、解其含義。 3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend〞 二、重點、難點 本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。 三、教學步驟 1、熱身 Let’s sing 〔1〕教師放C局部Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活潑課堂氣氛。 〔2〕教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新課呈現(xiàn) Let’s chant 教師放B局部?Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 Let’s learn 〔

16、1〕教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ? 〔2〕教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents . 〔3〕創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。 〔4〕讓學生自己編chant 練習單詞。 〔5〕游戲：拍卡片說句子。 教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話表達出來，如：on the weekend

17、I go hiking . 〔6〕教師放Let’s learn 局部的錄音，學生跟讀。 〔7〕學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。 〔11〕教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。 第五課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在實際情景中運用。 2、能在Let’s find out 局部用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到

18、能在周末共同活動的伙伴。 3、能夠聽懂Let’s try 局部的錄音，完成聽音寫名字的練習。 二、重點、難點 1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s …together next Sunday .的認讀。 三、教學步驟 1、熱身 〔1〕教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜想他的動作名稱，相同時間內猜對動作名

19、稱多的一組為勝。 〔2〕教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡送的周末活動。 2、預習 Let’s try 教師播放錄音，學生聽音練習。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 〔1〕教師出示填寫完整的let’s try 局部教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。 〔2〕教師提問全體學生：Wha

20、t do you do on the weekend ?讓學生根據(jù)熱身局部的表決結果來答復。 〔3〕教師播放Let’s talk局部的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。 Let’s find out 學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。 第六課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . So

21、metimes I go hiking 。 2、能夠聽、說、認讀句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either . 3、能夠看懂Let’s play 局部的指示語，做chain talk 游戲。 4、能夠完成Let’s check 局部填寫作息時間表并選出周末活動的練習。 二、重點、難點 本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usual

22、ly I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 三、教學步驟、 1、熱身 教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。 2、新課呈現(xiàn)、 Read and write 〔1〕教師呈現(xiàn)本局部掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：There are Zip’s weekend activities . Tho

23、se are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引導學生看土答復：Zip can …Zoom can… 〔2〕教師讓學生自主閱讀本局部對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。 〔3〕教師幫助學生理解對話中的句子。 〔4〕教師放Read and write 局部的錄音，學生跟讀。 〔5〕教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。 〔6〕教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。 Let

24、’s check 教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。 Unit 2 My Favourite Season 第一課時 一、教學目標 1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter . 2、能夠使用句型： What’s your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況答復。 3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s find out 中的簡單任務，繪圖并會話。 4、能夠聽懂、說唱Let’s chant 局部的歌謠。 二、教學重點、難點 1、本課時

25、的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 進行問答。 2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season . 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶 2、教師教學卡片，有關于四季的。 3、有關不同天氣情況的圖片。 4、一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。 5、準備一套有關不同天氣情況的圖片。 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕播放四年級下冊第四單元A 局部的Let’s chant 的錄音，復習有關天氣的

26、形容詞。 〔2〕播放五年級上冊第三單元B局部的Read and write 的錄音，復習穩(wěn)固句型：What’s your favourite …? 2、預習 〔1〕教師向學生提問：What’s the weather like ? 同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm , cool , hot 等形容詞進行答復。 〔2〕猜謎語：學生做Pair work , 操練句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn 〔1〕教

27、師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學 season . 再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學spring ，學生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引導

28、學生答復。師生一起拼讀單詞spring . 〔2〕教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer 〔3〕教師利用簡筆畫引出fall 和winter . 〔4〕交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: What’s the weather like ? S: It’s windy . T: What season is it now ? S: Spring 等。 教師繼續(xù)提問學生： What’s your favourite season ? 引導學生答復： Spring /summer 。。。并進一步陳述原因，如: It’s warm and sunny… L

29、et’s start 〔1〕教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant 教師放Let’s chant 局部的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解，復習穩(wěn)固生詞。 第二課時 一、教學目標 1、能夠聽懂、會說并能答復句型：Which season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。 2、能夠聽懂Let’s try局部的錄音，并根據(jù)錄音內容把任務與他們最喜歡的季節(jié)連線。 3、能夠看

30、懂Make a survey局部的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。 4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?〞。 二、教學重點、難點 1、重點：句型Which season do you like best ?及其答句。 2、難點：引導學生準確自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…〞答復自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 三、課前準備 錄音機及錄音帶、A局部Let’s learn的單詞卡片，準備假設干張寫有不同單詞和標點的小卡片。 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕教師放

31、本單元Let’s chant 局部的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。 〔2〕教師放Let’s sing 局部的歌曲“What’s your favourite season？〞讓學生在欣賞歌曲的同時，復習穩(wěn)固上一課時所學的生詞。 〔3〕教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、預習 〔1〕教師放A局部Let’s learn的錄音，學生跟讀生詞。 〔2〕教師出示A局部Let’s learn的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。 〔3〕做“排

32、序〞游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。 3、新課呈現(xiàn)、 Let’s try 教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’s your favourite season?〞之外，還能用哪種句式？然后放Let’s try局部的錄音，讓學生聽音連線。 Let’s talk 〔1〕教師通過校對Let’s try 局部聽力練習的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you

33、like best ? 〔2〕教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。 〔3〕由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’s talk 局部錄音，讓學生跟讀句子。 〔4〕教師呈現(xiàn)Let’s talk局部的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。 Make a survey 學生進行小組活動，運用句型：Which season do you like best ? 對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。 Let’s sing 教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。 第三課

34、時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能夠理解Read and write 局部的對話并能正確答復以下問題和書寫答句。 3、能夠總結字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation局部所提供的例詞。 二、教學重點、難點 1、重點：掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句I lik

35、e winter best . 2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。 三、課前準備 錄音機和錄音帶，Pronunciation局部的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕教師放本單元Let’s sing 局部的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習穩(wěn)固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。 〔2〕圍繞季節(jié)展開對話 2、預習 學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。 3、新課呈現(xiàn) Read and wr

36、ite 〔1〕教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。 〔2〕在學生充分表達自己想法的根底上，教師提出Read and write 文后的問題，引導學生聽對話錄音來答復，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游戲。 〔3〕教師知道學生分角色扮演Mike , Amy

37、和 Zhang Peng閱讀對話。 〔4〕教師引導學生進行四會句子的書寫 Let’s play 猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。 Pronunciation 教師出示該局部的掛圖，帶著學生認讀字母組合air , ear 的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。 Let’s check 教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plan

38、t trees 。 2、能夠使用句型：What would you like to do ? I’d like to…對他人喜歡的活動進行調查。 二、教學重、難點 1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees 。 2、難點是句型What would you like to do? I’d like to…的運用 三、課前準備 錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。 四、教學步驟 1、熱身 教師放五年級上冊第四單元的歌曲I can help，學生跟唱并做動作。 2、預習 〔1〕教師放本單元Let

39、’s sing 局部的歌曲，學生跟唱。 〔2〕師生圍繞本單元的內容展開對話。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn 〔1〕教師繼續(xù)預習局部的對話，說：I like summer best . Why ? Can you guess?學生會很容易猜到原因，答復說：You can swim . 教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 〔2〕教師繼續(xù)提問學生：Which season do you like best

40、 ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。 〔3〕師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導學生拼讀。 Group work 〔1〕教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引導學生答復：“I’d like to climb mountains .〞等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的答復。 〔2〕教師將Group work 中涉及到

41、的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。 〔3〕學生模仿教師的調查活動進行Group work ， 用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。 Good to know 教師引導學生閱讀本局部短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。 第五課時 一、教學目標 1、能夠聽懂、會說句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /… 2、能夠聽懂Let’s try 局部的

42、錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。 3、能夠理解、聽懂Story time 局部的故事。 二、教學重、難點 本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、課前準備 教師準備相關單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕教師放本單元Let’s chant 局部的錄音，學生說唱歌謠。 〔2〕教師出示B局部Let’s learn的單詞卡片，提問學生：What can she / he do ?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。 2、預習 教師播放本單元

43、歌曲：“What’s your favourite season?〞學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 〔1〕歌曲唱到最后一句時，教師重復What’s your favourite season ?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring答復說：My favourite season is spring . 學生跟讀這句話。 〔2〕師生之間進行多人次的快速問答 〔3〕教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將答復內容填入表格內。 Na

44、me season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees …… 〔4〕教師放Let’s talk 局部的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。 Main scene 教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步穩(wěn)固操練本課時主要句型。 Let’s find out (1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。 Let’s try 教師播放該局部的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。 Story time

45、 〔1〕教師向學生展示該局部的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。 〔2〕學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。 第六課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。 2、嫩理解文章意義并能正確答復以下問題和書寫答句。 3、嫩夠根據(jù)Task time 中的提示語編寫Season book 。 二、教學重、難點

46、1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。 2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。 三、課前準備 教師準備錄音機和錄音帶，A、B局部和Let’s learn 的單詞卡片及Read and write 局部的教學掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 〔1〕教師放五年級上冊第四單元的Let’s chant，讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。 〔2〕教師出示A、B局部Let’s learn的單詞卡片，示范提問學生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學生根據(jù)卡片內容作出答復。 〔3〕拼讀單詞比賽：學生

47、分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。 2、預習 請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。 3、新課呈現(xiàn) Read and write 〔1〕教師出示本局部掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? 〔2〕教師提問學生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，

48、然后答復教師所提出的問題。 〔3〕教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生答復文后的問題并書寫答句。 〔4〕教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快〞的競賽形式，鼓勵學生用心速記。 Let’s find out 教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。 表格如下： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 第 三 單 元 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀12個月份的名

49、稱并能書寫其縮寫形式。 2、能夠就12個月份進行四季劃分。 3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調查班級或小組內同學的生日。 4、能夠聽懂并填寫Let’s try 局部Amy 一家人的生日。 二、重點、難點 1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運用。 2、難點是January , February 的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。 三、教學準備 12個月份的單詞卡片 四、教學步驟 1、熱身

50、 〔1〕教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。 〔2〕師生根據(jù)卡片組織對話。 2、預習 教師播放五年級上冊recycle 2中的Let’s chant 局部的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn and Let’s start (1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? 〔2〕教師繼續(xù)說：March is warm

51、, Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導學生一起答復： It’s in spring . 將march 的卡片貼在黑板上“春季〞的方框里。同理教學April and May . 〔3〕教師指著“夏季〞方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根據(jù)學生呢感的答復教學June , July , August . 〔4〕師生一起做“Bef

52、ore and after 〞游戲。教師面向學生，宣布游戲規(guī)那么：在March 和August 六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，那么說出后一個月份。 〔5〕利用上一游戲引出單詞September . 學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導學生答復: No , it’s not very hot .It’s cool . 教師說：So September is in …引導學生說出fall . 〔6〕教師在“冬季〞方框中

53、畫上雪花，做出“冷〞的樣子說： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?學生開始猜想。教師根據(jù)學生的猜想適當做出擴展。 〔7〕教師指著剩余三個月份的卡片說：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 學生會問： Is it December ? …… 〔8〕教師放

54、Let’s learn 局部的錄音，學生跟讀。 Let’s chant 聽錄音，學生跟讀。 Let’s try 三步走。 第二課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進行生日情況的調查并填寫調查表。 3、能夠聽

55、懂、會唱歌曲“When is your birthday ? 〞 二、教學重點、難點 1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽、說、認讀新句型： Is your birthday in …too? 2、難點是學生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Da

56、y ?防止機械性地重復同一個句型。 三、教學步驟 1、熱身 〔1〕全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。 〔2〕教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Which month is it ? 讓學生猜想，如： It’s January/ February . 2、預習 師生之間進行如下對話 T: Hello . A , When is your birthday ? SA: It’s in January . T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s i

57、n March .等。 學生模仿以上對話進行“連鎖問答〞。 3、新課呈現(xiàn) Let’s sing 〔1〕“連鎖問答〞進行到組內的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：When is your birthday ? 教師答復說： My birthday is in January . 學生跟讀這句話。 〔2〕教師放Let’s sing 局部的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。 〔3〕教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January 進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。 Let’s talk 〔1〕教師出示A局部Let’s l

58、earn 的掛圖。與學生進行看圖問答 〔2〕教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教師放let’s talk 局部的錄音，學生聽兩遍后答復以上問題。然后看對話跟讀錄音。 〔3〕學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應局部。 第三課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthd

59、ay ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . 2、能夠聽懂、會說Read and write 局部的對話并能完成對話下面的表格。、 3、能夠總結字母組合ear , eer , ch, sh 的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation . 局部的例詞。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握四會句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本局部的難點是正確書寫四會句子。 三、教學步驟 1、熱身 〔1〕師生合唱三年級下冊第

60、三單元的歌曲“Father and Mother〞 〔2〕學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。 2、預習 教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family . 教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle . 教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Can you spell the word “uncle〞?請學生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。 教師依次呈現(xiàn)grandma , grandpa , aunt ,

61、mom , dad 等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。 3、新課呈現(xiàn) Read and write 〔1〕教師指著黑板上家庭成員的卡片說：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：a birthday chart for my family . 師生一起拼寫單詞birthday , 并朗讀單詞短語：a birthday chart for my birthday . 〔2〕教師指著空表表格。填寫。 〔3〕教

62、師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May . 教師將Mom的卡片放在may下面…… 〔4〕根據(jù)天好的表格師生展開對話。 〔5〕教師播放本局部的錄音，學生聽錄音跟讀。 〔6〕教師出示單詞卡片，如：When , is your birthday .教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Can you spell the words ?學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上

63、，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。 Pronunciation 教師出示Pronunciation局部的掛圖，引導學生認讀含有字母組合ear , eer 的例詞，指導學生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、認讀20以內的序數(shù)詞。 2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1—20的簡寫形式。 3、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July

64、 4th. 二、教學重點、難點 1、教學重點是序數(shù)詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 2、難點是不規(guī)那么序數(shù)詞的認讀。 三、教學步驟 1、熱身 教師放本單元Let’s chant 局部的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。 2、預習 教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教師提問的內容由first floor 和second floor . 自然過度到位于三樓的教室，學習生

65、詞third . 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn 〔1〕教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 師生一起從1數(shù)到12， 答復： There are 12 floors . 教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生： Where is January ? 學生答復： It’s on the first floor . 教師板書first . 學生一起朗讀。 教師說：January is the f

66、irst month .It’s on the first floor . 學生模仿并進行拓展會話，如：February is second month . It’s on the second floor . 教師表演第一個自覺拓展句型的學生。 〔2〕教師出示April 的卡片提問：What about April ? 教師自己答復：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 學生齊讀單詞。 〔3〕教師指著第五層樓問學生：Now , who lives on this floor ? 學生應答復：May ,.教師說：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor . 教師強調該詞是fifth 而非fiveth ，師生一起朗讀fifth . 同樣的方法教學12th . 教師引導學生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。 〔4〕教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first month . It’s on the