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1、教材分析
歐姆定律是一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，學生要分析解決電路問題就必須先學習掌握歐姆定律，它在電學中起到一個承上啟下的作用。
教學設計
教學目標
一、知識與技能
1、熟練掌握歐姆定律及探究過程；
2、能應用歐姆定律進行簡單的計算并解決簡單的實際問題；
3、掌握測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法，及不同之處。
二、過程與方法
1. 通過對本章系統(tǒng)的復習，培養(yǎng)學生一般的歸納和概括能力。
2. 通過學生共同的活動和練習，培養(yǎng)學生互相協(xié)作，應用所學知識解決簡單問題的能力。
教學重點、難點
歐姆定律及歐姆定律的
2、應用；測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法；對本章知識進行歸納和概括教學方法
整分合補測五環(huán)節(jié)、小循環(huán)多反饋，帕金森模式。
教具準備
投影儀及多媒體資料教學環(huán)節(jié)
根據(jù)中考要求，本節(jié)課的教學過程分為三大板塊：記憶類，實驗
類，計算類。整個教學過程采用“課前-課堂”，“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的教學模式。
效果分析
教學效果的分析，應該基于教學設計而言。
整個課堂教學的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導作用，尊重了學生在課堂中主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。經(jīng)過課后反思，我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、重視課前-課堂模式
2、立
3、足于“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的課堂教學模式。
3、面向全體學生，小組合作探究。
在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極性。
總之，經(jīng)過努力嘗試，這節(jié)課取得了較為理想的效果。
學情分析
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，弓I發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
《歐姆定律復習》
