《七年級語文上冊 第三單元 第9課《關雎 蒹葭》課件4 北京課改版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第三單元 第9課《關雎 蒹葭》課件4 北京課改版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 詩經詩經以以四言四言為主，兼有為主，兼有雜言雜言。 在結構上多采用在結構上多采用重章疊句重章疊句的形式加強抒的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回回旋跌宕旋跌宕的藝術效果。的藝術效果。 在語言上多采用在語言上多采用雙聲疊韻雙聲疊韻、疊字連綿詞、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?，情貌無以少總多，情貌無遺遺”。 此外，此外，詩經詩經在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經詩經中幾乎中幾乎都已
2、經具備了。都已經具備了。 關關關關雎鳩雎鳩 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 鐘鼓樂鐘鼓樂之之 鳥鳴聲鳥鳴聲 配偶（與配偶（與“逑逑”字面完全不同）字面完全不同） 尋求（與下文尋求（與下文“采采”“”“芼芼”有動作上的先后）有動作上的先后） 時時刻刻都在追求時時刻刻都在追求 思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”） 彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用） 拔取拔取 敲鐘擊鼓，使敲鐘擊鼓，使快樂（使動用法）快樂（使動用法）注意下列句中不同顏色詞：注意下列句中不同顏色詞：u第一章：寫詩人看到洲上一對第
3、一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩雎鳩，而想到那，而想到那 美麗善良的美麗善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。u第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。u第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛 的姑娘歡聚。的姑娘歡聚。u第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。善良的姑娘成親。 這首情詩的特點：這首情詩的特點： 一、托物起興：一、托物起興： “興興”，對于詩
4、歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。鳥兒的呼喚種情意綿綿、癡心相戀的情調。鳥兒的呼喚“關關關關”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去“在在河之洲河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思，又從視覺上引起詩人的遐思那那“窈窕窈窕淑女淑女”真是自己理想的伴侶呀！真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。 二、韻律和諧：二、韻律和諧： 1、 運用重言（關關）運
5、用重言（關關） 2、運用雙聲（參差）、運用雙聲（參差） 3、運用疊韻（窈窕）、運用疊韻（窈窕） 4、運用重章復唱的手法。、運用重章復唱的手法。關關雎鳩，關關雎鳩， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。輾轉反側。輾轉反側。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。鐘鼓樂之。鐘鼓樂之。課文內容填空：課文內容填空：綠草蒼蒼，白
6、霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在他身旁，無奈前有險灘，我愿逆流而上，依偎在他身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長。道路又遠又長。我愿順流而下，找尋他的方向，卻見依稀仿佛，我愿順流而下，找尋他的方向，卻見依稀仿佛，他在水的中央。他在水的中央。我愿逆流而上，與他輕言細語，無奈前有險灘，我愿逆流而上，與他輕言細語，無奈前有險灘，道路曲折無已。道路曲折無已。我愿順流而下，找尋他的蹤跡，卻見仿佛依稀，我愿順流而下，找尋他的蹤跡，卻見仿佛依稀，他在水中佇立。他在水中佇立。 蒹
7、葭蒹葭選自十五選自十五國風國風的的 ，屬秦國民歌。屬秦國民歌?！扒仫L秦風”多言車馬田獵，粗獷多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是也是一首優(yōu)美的懷人詩作。一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水邊。邊。秦風秦風“蘆葦蘆葦”蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ，道阻道阻 且且 長長 。 溯溯 游游 從從 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人伊人：那人，指所愛的人溯洄：
8、逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流從：追尋從：追尋阻：艱險阻：艱險溯溯 游：順流而下游：順流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的樣子萋萋：茂盛的樣子晞晞：干：干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中高地坻：水中高地 本文著力寫主人公的遠望。一開始，本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向對岸望去，他若有
9、所思地站在水邊，向對岸望去，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內心便充滿了中的一個小洲上；這時他內心便充滿了喜悅。喜悅。 詩以清秋為
10、背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在管錐管錐篇篇中引用陳啟源中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至求，則慕說益至”的觀點，解說了的觀點，解說了蒹葭蒹葭的這一藝的這一藝術情境。術情境?！霸谒环皆谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。是尋求理想的艱難長途?！耙寥艘寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個若有若之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。無、可望不可及的影子。 詩篇從哲學的高度反映了人類理想追求與個體生詩篇從哲學的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。無止境的追求。 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染氣氛）凄清的秋景（渲染氣氛）可望不可及可望不可及執(zhí)著追求執(zhí)著追求情景交融情景交融虛實相生虛實相生重章疊句重章疊句起興手法起興手法
七年級語文上冊 第三單元 第9課《關雎 蒹葭》課件4 北京課改版
