《一匹出色的馬》教案.doc

一匹出色的馬人教版出版社小學二年級語文下冊第七課授課教師：包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學 劉晨學習目標：學生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認識“郊、泛”等9個生字；通過觀察、平時的識字經(jīng)驗、模仿范寫，正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。（重點）通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過反復朗讀，品味詞句,讓學生通過想象畫面來引導學生試著有感情地朗讀課文。（難點）理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。評價方案：評價內(nèi)容一：通過預(yù)習，讓學生們提前熟讀課文，標注生字新詞。在課堂上注重生字教學，以借助拼音、生活經(jīng)驗讀準詞語，并識記。評價內(nèi)容二：采用開火車認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學生間交流識記方法、教師示范指導書寫、猜字謎等形式檢測學生的生字新詞掌握情況。評價內(nèi)容三：通過在學生自由朗讀時，隨機抽查學生朗讀課文，檢測學生在預(yù)習過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學生想象畫面，對“有感情的朗讀”有一個初步的認知。課堂實錄及點評：第一課時一、課前三分鐘口語交際師：老師想問問你們，平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情？生1：我和爸爸媽媽一起散步。生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。師：其實啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會變得非常有趣。（設(shè)計意圖：通過課前三分鐘，讓學生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產(chǎn)生認識。）2、 謎語導入師：剛才你們說得都特別好，老師獎勵你們一則謎語：課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。師：你們猜，它是誰？生：馬師：就是這個馬寶寶。（隨機粘圖）師：出示一（ ）馬，請你們填一填。生：匹2、 教學“匹”字師：這個“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細觀察這個字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯，把它找出來。生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。師：下面我找一位小朋友來教我寫這個字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書本保持距離。師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚一下它嗎？生：出色。師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。（設(shè)計意圖：新課程理念倡導語文教學返璞歸真，直接入題，借助課題認字、寫字、提高課堂實效。）二、初讀課文，整體感知1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調(diào)。2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求：在預(yù)習的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。3檢查讀書成果：（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。師：請同學們借助拼音自由讀一讀這些詞語。師：去掉拼音，開火車讀。師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過來。（2）出示課件中的生字：師：詞語我們都認識了，可還有幾個生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。生：1、齊讀。 2、去掉拼音認讀，請小老師領(lǐng)讀。（3）學生交流難寫易錯的字，相機指導書寫“戀”字。師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人為一小組，說一說你認識哪些字，是怎么記住它們的？生：交流識字。（4） 指導書寫“戀”字師：“戀”字我們都會寫了，誰能給它組個詞語？生：戀戀不舍師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的.生：讀第三自然段師：“戀戀不舍”是什么意思？生：舍不得離開師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？生：美麗的景色師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請同學們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“-”畫出來。（設(shè)計意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認知。在預(yù)習的基礎(chǔ)上整體感知課文，識記生字新詞。在學習生字的時候，引導學生思考并分享識記方法，豐富學生的識字經(jīng)驗。在學習寫字的時候，引導學生關(guān)注易錯筆畫，突破寫字難點，同時針對學生書寫能力有所增強的特點，引導學生自主觀察、自主書寫，提高學生書寫的主動性。）三、再讀課文，感受春天的美景（一）全班交流：師：誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?生：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？生：河水的顏色師：春天的郊外河水的特點正是“碧綠碧綠”的呀！誰還想來讀一讀。師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風吹過來了。誰還想讀一讀？生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。師：景色確實美啊，誰還找到了哪些有關(guān)景色的句子？生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。師：大家來看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時你什么心情？生：開心、愉悅。師：你來讀一讀這句話。師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時你想說什么？師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。師：誰還有更美的句子？師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？生：爸爸、媽媽、我和妹妹師：他們在一起欣賞著春天郊外的美景，多開心?。。ㄔO(shè)計意圖：一至三自然段重在寫景，在教學時尊重學生的情感體驗，要引導學生走進情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）三、總結(jié)，設(shè)疑師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（設(shè)計意圖：第一課時很充分地讓學生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時設(shè)置懸念，使學生的學習興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學習做了很好的鋪墊。）第二課時1、 復習引入 1、 師：這節(jié)課我們接著學習第7課一匹出色的馬，通過上節(jié)課的學習，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們再次走進課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？（設(shè)計意圖：由問題導入，激發(fā)學生的興趣。）2、 研讀課文 1、 分自然段朗讀課文師：同學們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？生：樹枝2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。師：但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。 師：往回走，發(fā)生了什么事呢? 生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。師：請你用課文里的句子說一說。生：我很累，走不動了，抱抱我。師：請同學們注意標點符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！生：我很累，走不動了，抱抱我。（求助的語氣更強烈）師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關(guān)的句子讀一讀。 生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?生乙：爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?師：假設(shè)你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家? 生：爸爸的話更容易接受，因為更有樂趣。 3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。 生：讀句子（設(shè)計意圖：引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。）3、 生字學習，鞏固識字課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求師：請大家自學“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學們先觀察這個字，再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。生：學寫生字。四、談?wù)勈斋@師：說說在這一課的學習中，你有哪些收獲? 生：體會父親的良苦用心，學會獨立自主。 （設(shè)計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。）4、 作業(yè)超市 1、 摘抄自己喜歡的句子。 2、 試著有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：7 一匹出色的馬妹妹圖 ？ 馬寶寶圖