淺談?dòng)變旱纳鐣?huì)交往.doc

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淺談?dòng)變旱纳鐣?huì)交往 未來社會(huì)需要我們的下一代人具有社會(huì)交往和活動(dòng)能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)起社會(huì)責(zé)任，能否樂觀地對(duì)待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品德，增強(qiáng)社會(huì)性，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。 幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)。 一、利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。 同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。如何利用周圍生活中的自然情境來幫他們?cè)诮⒘己玫耐殛P(guān)系呢？在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。比如我們可以開辟“玩具世界”，發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)了人際交往的積極情感。我們還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說”、“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說”等話題，讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護(hù)玩具，不強(qiáng)奪、搗亂等。活動(dòng)結(jié)束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰玩了” 等，讓幼兒交流各種交往方法；體驗(yàn)交往的樂趣。 二、開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì) 愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有益活動(dòng)，如開展每個(gè)月的“年段活動(dòng)”，“家庭小粉隊(duì)活動(dòng)”等，孩子們既享受到了活動(dòng)的快樂，又體驗(yàn)了交往的樂趣。如在慶祝“六一”活動(dòng)中，為了讓幼兒體驗(yàn)同伴之間友好相外、互相幫助的快樂，發(fā)展交往能力，我們可以設(shè)計(jì)“自助餐廳”活動(dòng)，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起共餐。節(jié)日那天，還開展游園活動(dòng)，讓大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩游戲，讓他們一方面幫助弟弟妹妹，另一方面清楚地介紹游戲玩法讓弟弟妹妹玩。這一活動(dòng)使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對(duì)象進(jìn)行交往能力的發(fā)展。 2 / 2