《高三生物高考復(fù)習(xí)《分子與細(xì)胞》專題系列課件21《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物高考復(fù)習(xí)《分子與細(xì)胞》專題系列課件21《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2010生物高考復(fù)習(xí)分子與細(xì)胞專題系列課件21減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容及地位地位說教法說教法學(xué)法學(xué)法說教材說教材減數(shù)分裂和減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)有性生殖細(xì)胞的形成胞的形成說教學(xué)效說教學(xué)效果反饋果反饋說教學(xué)說教學(xué) 過程過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材處理教材處理教學(xué)重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)教教材材的的內(nèi)內(nèi)容容及及地地位位減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖
2、種類知識等密切相絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。知識目標(biāo) a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念 c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)
3、，進(jìn)一步鞏固對減數(shù)分裂、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對減數(shù)分裂的理解的理解能力目標(biāo) a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力 b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖能力圖、析圖能力情感目標(biāo) a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度度 b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身
4、變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn):1、減數(shù)分裂概念和精子減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。的形成過程。2、生殖細(xì)胞形成過程中、生殖細(xì)胞形成過程中染色體行為和數(shù)量的變化染色體行為和數(shù)量的變化規(guī)律。規(guī)律。難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、同源染色、同源染色體、四分體體、四分體的概念。的概念。2、生殖細(xì)胞、生殖細(xì)胞形成過程中形成過程中染色體行為染色體行為和數(shù)量的變和數(shù)量的變化規(guī)律?；?guī)律。和難點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排息量有的
5、特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂過程中染色義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂過程中染色體、體、DNA的變化規(guī)律，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。的變化規(guī)律，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材處理教材處理說教法說教法 根據(jù)本教材內(nèi)容在高中生物學(xué)上的特殊地位以及教學(xué)重根據(jù)本教材內(nèi)容在高中生物學(xué)上的特殊地位以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的需
6、要，結(jié)合點(diǎn)和難點(diǎn)突破的需要，結(jié)合“面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，的教學(xué)理念，本內(nèi)容的教學(xué)采取本內(nèi)容的教學(xué)采取“四環(huán)一體四環(huán)一體”的教學(xué)模式，通過探究式教的教學(xué)模式，通過探究式教學(xué)法、模型模擬教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、比較法等多元學(xué)法、模型模擬教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、比較法等多元教學(xué)方法合理組合，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與教學(xué)方法合理組合，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)課堂中來。到教學(xué)課堂中來。 “四環(huán)一體四環(huán)一體”模式根據(jù)教學(xué)對象模式根據(jù)教學(xué)對象的認(rèn)知心理和感知心理的特征，構(gòu)的認(rèn)知心理和感知心理的特征，構(gòu)建于奧蘇貝爾的認(rèn)知教育心理學(xué)理建于奧蘇貝爾的認(rèn)知教育心理學(xué)理論
7、和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論之上，論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論之上，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主動作用，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主動作用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展，通過現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展，通過現(xiàn)代媒體信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)信息技術(shù)）媒體信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)信息技術(shù)）輔助貫穿，把教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)輔助貫穿，把教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)( (設(shè)疑激設(shè)疑激趣趣.釋疑引導(dǎo)釋疑引導(dǎo).引申擴(kuò)展引申擴(kuò)展.反饋評價(jià)反饋評價(jià))融融為一體的生物新授課教學(xué)模式。為一體的生物新授課教學(xué)模式。“四環(huán)一體四環(huán)一體”教學(xué)模教學(xué)模式式說學(xué)法說學(xué)法 布魯納認(rèn)為：布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個(gè)主動的過程，知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該
8、是知識獲學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。取的主動參與者?！?1 、在課堂教學(xué)中，變傳統(tǒng)教學(xué)中那種、在課堂教學(xué)中，變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“灌輸式灌輸式”為為“誘導(dǎo)式誘導(dǎo)式”，探究式，探究式. 2、觀察、分析法。生命科學(xué)的研究對象是活生生、觀察、分析法。生命科學(xué)的研究對象是活生生的生物體和生理過程。因此，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心觀察，的生物體和生理過程。因此，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心觀察，善于觀察的習(xí)慣，煉就學(xué)生一雙火眼金睛，是學(xué)好善于觀察的習(xí)慣，煉就學(xué)生一雙火眼金睛，是學(xué)好生物的前提。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，動畫材料，指導(dǎo)生物的前提。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，動畫材料，指導(dǎo)學(xué)生看書，討論，動腦思維，學(xué)生看書，討
9、論，動腦思維， 課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容。 2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。游戲做準(zhǔn)備。 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 游戲教學(xué)，于教于樂，提游戲教學(xué)，于教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣（模型模擬法）高學(xué)習(xí)興趣（模型模擬法）設(shè)置情設(shè)置情境，引境，引發(fā)認(rèn)知發(fā)認(rèn)知矛盾，矛盾，激發(fā)學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)習(xí)動機(jī)（探究（探究式教學(xué)式教學(xué)法）法）使用多媒體課件幫助學(xué)生對使用多媒體課件幫助學(xué)生對知識整理理解并進(jìn)行歸納知識整理理解并進(jìn)行歸納（多媒體輔助教學(xué)法）多媒體輔助教學(xué)法） (1)
10、什么是有性生殖？什么是有性生殖？(2)生殖細(xì)胞的形成主生殖細(xì)胞的形成主要方式是細(xì)胞有絲分要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎？裂嗎？(3)“以人為例，人的以人為例，人的染色體若會一代一代染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣成倍地增加，照這樣推算，孔子的第推算，孔子的第30代代子孫的體細(xì)胞就會有子孫的體細(xì)胞就會有46230條染色體，條染色體，可事實(shí)并不是這樣，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第孔子的第30代子孫的代子孫的體細(xì)胞的染色體仍是體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？條，為什么？提出問題提出問題結(jié)論：結(jié)論： 生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半細(xì)胞減少一半 學(xué)生討論學(xué)生討論 ： 細(xì)胞以
11、怎樣的方式使染色體數(shù)目減少一半？細(xì)胞以怎樣的方式使染色體數(shù)目減少一半？學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會染色體行為變化。上課學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時(shí)先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、時(shí)先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念，在講述同源染色體時(shí)將其比喻成兩聯(lián)會、四分體等概念，在講述同源染色體時(shí)將其比喻成兩個(gè)興趣愛好非常相似的男女，聯(lián)會比成其相識相知，天下個(gè)興趣愛好非常相似的男女，聯(lián)會比成其相識相知，天下無不散的宴席兩人剛剛相知又要分離，無不散的宴席兩人剛剛相知又要分離，依依不舍的依依不舍的交換禮交換禮物（交叉互換）物（交叉互換）,
12、 之后還特意跑到赤道上去合影留念之后還特意跑到赤道上去合影留念(中期中期:同源染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板上。同源染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板上。) 這樣這樣,不僅不僅避免了講述減數(shù)分裂過程平鋪直敘的枯燥避免了講述減數(shù)分裂過程平鋪直敘的枯燥,而且讓學(xué)生在笑而且讓學(xué)生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶。并且把學(xué)生上課的疲勞聲中加深了對知識的理解和記憶。并且把學(xué)生上課的疲勞感也抖落了。感也抖落了。課件課件多媒體展示精子的形成過程多媒體展示精子的形成過程開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會減數(shù)開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會減數(shù)分裂過程中染色體的行為分裂過程中染色體的行為 游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，
13、四高（兩男兩女）四矮游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學(xué)生代表染色體，男女代表來源，身高（兩男兩女）八位學(xué)生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體，其他也代表形態(tài)，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯(cuò)誤，一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯(cuò)誤，按精子形成過程中染色體行為變化進(jìn)行游戲按精子形成過程中染色體行為變化進(jìn)行游戲。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成一、受精作用一、受精作用 精子（精子（n） 卵細(xì)胞（卵細(xì)胞（n） 受精作用受精
14、作用 減數(shù)分裂減數(shù)分裂 受精卵（受精卵（2n） 減數(shù)分裂減數(shù)分裂 （）生物體（）生物體（2n）（）（）二、減數(shù)分裂的概念二、減數(shù)分裂的概念復(fù)制復(fù)制一一次次 分裂分裂兩兩次次 結(jié)果：染色體結(jié)果：染色體減半減半三、精子的形成過程三、精子的形成過程精原細(xì)胞精原細(xì)胞 初級精母細(xì)胞初級精母細(xì)胞 次級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞 精細(xì)胞精細(xì)胞 精子精子染色體復(fù)制染色體復(fù)制 聯(lián)會、四分體聯(lián)會、四分體 著絲點(diǎn)分裂著絲點(diǎn)分裂 變形變形 同源染色體分離同源染色體分離 非同源染色體自由組合非同源染色體自由組合分裂間期分裂間期 減數(shù)第一次分裂減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂減數(shù)第二次分裂 通過形成性練習(xí)檢查教學(xué)效果通過形成性練
15、習(xí)檢查教學(xué)效果v 1。關(guān)于同源染色體的敘述不正確的是。關(guān)于同源染色體的敘述不正確的是v A、在減數(shù)第一次分裂時(shí)期配對的染色體、在減數(shù)第一次分裂時(shí)期配對的染色體v B、形狀大小一般相同的染色體、形狀大小一般相同的染色體v C、成對來自父方或母方、成對來自父方或母方v D、一條來自父方、一條來自母方、一條來自父方、一條來自母方v 2.減數(shù)第一次分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目減少一半的根本原因是：減數(shù)第一次分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目減少一半的根本原因是： A、染色體復(fù)制一次、染色體復(fù)制一次 B、染色體交叉互換、染色體交叉互換 C、同源染色體分離、同源染色體分離 D、非同源染色體隨機(jī)結(jié)合、非同源染色體隨機(jī)結(jié)合v 3.右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖。右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖。v (1)此細(xì)胞處于此細(xì)胞處于_分裂時(shí)期分裂時(shí)期, 此圖有四分此圖有四分v 體體 個(gè)個(gè) v (2)此細(xì)胞全部染色體中有此細(xì)胞全部染色體中有 DNA分子分子 個(gè)。個(gè)。v (3)在此細(xì)胞分裂后的一個(gè)子細(xì)胞中在此細(xì)胞分裂后的一個(gè)子細(xì)胞中,含有同源染色含有同源染色v 體體對。子細(xì)胞染色體的組合為對。子細(xì)胞染色體的組合為_ 教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)
高三生物高考復(fù)習(xí)《分子與細(xì)胞》專題系列課件21《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》
