高三生物一輪復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)匯總 第3單元 細(xì)胞的代謝課件

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1、第三單元細(xì)胞的代謝知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞每時每刻都進(jìn)行著化學(xué)反應(yīng)細(xì)胞中的能源物質(zhì)直接能源物質(zhì)間接能源物質(zhì)ATP脂質(zhì)糖類化學(xué)組成作用特點(diǎn)影響因素及其應(yīng)用自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散概念與細(xì)胞代謝密切相關(guān)的物質(zhì)生物催化劑酶細(xì)胞代謝細(xì)胞水平個體水平光能的捕獲( )光合作用ATP的主要來源( )細(xì)胞呼吸場所：葉綠體過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)影響因素及應(yīng)用場所：主要在線粒體過程：三個階段影響因素及應(yīng)用細(xì)胞代謝的基礎(chǔ)與前提細(xì)胞膜的物質(zhì)交換方式被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸胞吞、胞吐考點(diǎn)1、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 本考點(diǎn)主要從以下方面進(jìn)行考查：（1）探究與實(shí)踐活動，如探究細(xì)胞的吸水與失水的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能及材料的選擇，分析綜合得出相應(yīng)結(jié)論； （2

2、）流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容； （3）考查能利用圖象或?qū)嵗日_表達(dá)相關(guān)的科學(xué)信息及自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。本考點(diǎn)知識與其他部分知識聯(lián)系十分密切?？山Y(jié)合如下內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)如組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞膜的組成和功能，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞增殖，人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)，細(xì)胞工程等。物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的各種方式的比較方式被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸胞吞胞吐自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向（濃度）高低高低低高不受濃度影響不受濃度影響是否需要載體不需要需要需要不需要不需要是否消耗能量不消耗不消耗消耗消耗消耗舉例O2、CO2 、H2O、甘油、脂肪酸、乙醇、苯等出入細(xì)胞葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸進(jìn)入小腸細(xì)胞大分子物質(zhì)進(jìn)入

3、細(xì)胞大分子物質(zhì)排出細(xì)胞鞏固練習(xí) 1、新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是： A.主動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 B.內(nèi)吞、主動運(yùn)輸 C.主動運(yùn)輸、內(nèi)吞 D.被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸考點(diǎn)2、ATP在能量代謝中的作用 本考點(diǎn)內(nèi)容主要包括：ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式；光合作用和呼吸作用與產(chǎn)生ATP的主要生理途徑的關(guān)系；ATP與生命活動的密切聯(lián)系等。尤其考查光合作用、呼吸作用與能量利用三者的相互關(guān)系。如：（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)階段，利用太陽光能，先轉(zhuǎn)化成ATP中的化學(xué)能，再用于碳的還原。（2）在呼吸作用過程中，人或動物分

4、解體內(nèi)的有機(jī)物，釋放出能量，其中的一部分能量可以轉(zhuǎn)移形成ATP。ADP和ATP的轉(zhuǎn)化關(guān)系 1、ATP在能源物質(zhì)供能過程中處于核心地位，其他能源物質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為ATP才能為生命活動供能。在生命活動中，ATP中的能量，可轉(zhuǎn)化為不同形式的能量。 2、從物質(zhì)方面看可逆；從酶、進(jìn)行場所、能量方面看不可逆。ATP的形成途徑 1、在植物體內(nèi)形成ATP的途徑有兩條，即可以通過光合作用和呼吸作用形成； 2、在動物體內(nèi)形成ATP的途徑只有一條，就是通過呼吸作用形成的。鞏固練習(xí) 2、在綠色植物進(jìn)行 ADP+Pi+能量 ATP 的反應(yīng)中，參與反應(yīng)的能量不可能來源于： A、淀粉 B、葡萄糖 C、光 D、糖原考點(diǎn)3、酶在代

5、謝中的作用 本考點(diǎn)內(nèi)容主要包括科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷史，酶的成分及其在代謝中的作用；探究酶活性的有關(guān)實(shí)驗(yàn)；酶的本質(zhì)和特性等。在高考試題中主要從以下方面進(jìn)行考查： （1）以與酶的特性和影響酶活性的因素有關(guān)的圖表考查獲取信息的能力； （2）以酶的有關(guān)實(shí)驗(yàn)為背景考查實(shí)驗(yàn)探究能力； （3）以能量代謝為中心聯(lián)系光合作用、呼吸作用等，考查知識的綜合應(yīng)用能力。影響酶活性的因素 1、溫度：在一定的溫度范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度升高而升高。酶活性最高時的溫度，為酶的最適溫度。若超過最適溫度，酶活性隨溫度升高而逐漸下降，甚至停止（酶失活）。 2、pH：酶活性最強(qiáng)時的pH，為該酶的最適pH。若超過或低于最適pH，酶活性

6、降低，甚至喪失。鞏固練習(xí) 3在測定胃蛋白酶活性時，將溶液pH由10降到2的過程中，胃蛋白酶的活性將：（ ） A不斷上升 B沒有變化 C先升后降 D先降后升考點(diǎn)4、光合作用的基本過程 光合作用在歷年的高考中都占有非常重要的地位，是整個高中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要考查光合作用的場所、條件、產(chǎn)物、影響因素及其光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 在復(fù)習(xí)中要從光合作用過程中有關(guān)光反應(yīng)和暗反應(yīng)前后的物質(zhì)和能量變化及二者之間的關(guān)系掌握光合作用的實(shí)質(zhì)；結(jié)合分析相關(guān)曲線，理解影響光合作用的因素，如光、二氧化碳的濃度、溫度，同時要與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，真正掌握本部分知識的內(nèi)涵和外延，并將知識轉(zhuǎn)變成能力。光合作用的

7、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件需要光合色素、酶、水不需葉綠素和光，需要多種酶、ATP、H、CO2場所在葉綠體類囊體的薄膜上進(jìn)行在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行物質(zhì)變化1、水的光解；2、ATP的形成1、CO2 的固定；2、CO2的還原能量變化光能ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能C6H12O6中穩(wěn)定的化學(xué)能實(shí)質(zhì)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，合成有機(jī)物并放出O2固化CO2形成C6H12O6聯(lián)系 1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供還原劑H、能量ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi；2、沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成?？傊?，光反應(yīng)是暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量的準(zhǔn)備階段，暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是

8、物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的完成階段。二者是光合作用全過程的兩個階段，是相輔相成的。 葉綠體處于不同的條件下，C3 、C5 、 H 、ATP以及（CH2O）合成量的動態(tài)變化：條件C3C5H和ATP（CH2O）合成量停止光照CO2供應(yīng)不變增加下降減少或沒有減少或沒有提供光照CO2供應(yīng)不變減少增加增加增加光照不變停止CO2供應(yīng)減少增加增加減少或沒有光照不變CO2供應(yīng)增加增加減少減少增加光照不變CO2供應(yīng)不變（CH2O）運(yùn)輸受阻增加減少增加減少鞏固練習(xí) 4、將單細(xì)胞綠藻置于25，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于( ) 光反應(yīng)停止，由于沒

9、有H和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類等有機(jī)物，因而積累了許多三碳化合物。暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。光反應(yīng)停止，不能形成ATP。光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成ATP A. B. C. D.考點(diǎn)5、影響光合作用速率的環(huán)境因素 光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知識在歷屆高考中考查頻率高，占分比重大，且常和其他章節(jié)內(nèi)容如細(xì)胞呼吸、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容結(jié)合在一起命題，本考點(diǎn)不僅是重點(diǎn)，也是教材和高考中的難點(diǎn)。 本部分知識之所以難，主要難在以下方面：（1）光合作用過程的實(shí)質(zhì)比較復(fù)雜，與呼吸作用兩者相互之間的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換是核心難點(diǎn)。（2）影響光合作用過程的因素及其

10、應(yīng)用較難理解，尤其是結(jié)合農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的方法來考查。 （3）光合作用與呼吸作用之間有機(jī)物的量計算不易掌握；涉及各種物質(zhì)和能量的數(shù)量關(guān)系，與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合，是本考點(diǎn)的難點(diǎn)之一。影響光合作用的因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用因素對光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用光照溫度CO2水分礦質(zhì)元素詳見奪冠云梯P23鞏固練習(xí) 5、右圖表示某種植物 光照強(qiáng)度與光合作用 強(qiáng)度的關(guān)系。P點(diǎn)的 生物學(xué)含義是（ ） A、無光合作用，有呼吸作用 B、光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡 C、無呼吸作用，有光合作用 D、光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行考點(diǎn)6、細(xì)胞的呼吸 本考點(diǎn)也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，命題主要從以下方面入手：（1）呼吸作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究；（

11、2）呼吸作用的場所和過程；（3）無氧呼吸與有氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系；（4）將呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系結(jié)合在一起綜合命題；（5）細(xì)胞呼吸作用的原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 復(fù)習(xí)中要注意以下幾個方面：（1）對比無氧呼吸的過程，掌握有氧呼吸各個階段的發(fā)生場所、物質(zhì)變化和總反應(yīng)式，從而進(jìn)一步深入理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際掌握影響有氧呼吸的因素。（2）要將與光合作用相關(guān)的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，以加深對呼吸作用原理在生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用的掌握。有氧呼吸與無氧呼吸的異同有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體始終在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)條件需分子氧、酶不需分子氧、需酶產(chǎn)物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸

12、能量大量少量相同點(diǎn)聯(lián)系從葡萄糖分解為丙酮酸階段相同，以后階段不同實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量，合成ATP意義為生物體的各項(xiàng)生命活動提供能量 生物細(xì)胞呼吸吸收O2量和放出CO2的量，常用來判斷細(xì)胞呼吸的種類： 1、細(xì)胞有氧呼吸該比值為1：1，無氧呼吸該比值為0：2； 2、若吸收O2放出的CO2比為1說明細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸；吸收O2放出的CO2比為0，說明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸。鞏固練習(xí) 6 、酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生 A mol CO2，人在正常情況下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（ ）。 A. 7/ 3 A mol B. 1/ 12 A mol C. 6A mol D. 3A mol 3、具體計算如下： 由“C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量” 和“C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量”可得： 規(guī)律一：消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的摩爾數(shù)之比為1：3； 規(guī)律二：產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)之比約為19：1。酶酶