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1、一體化教預(yù)學(xué)案
（高二年級語文學(xué)科）
起草人錢美華 授課時間 2009/12/23 審核人 錢美華
教學(xué)內(nèi)容
或課題
秋天?
課題標準
【測試要求】
1、學(xué)生閱讀小說，能了解作品中的人物的基本性格，了解人物性格的復(fù)雜性以及形成這種性格的生活背景。
2學(xué)生能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，進一步了解小說塑造人物形象的基本方法。
3學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐，逐步掌握鑒賞小說人物性格的基本方法。
教學(xué)重點
與難點
教學(xué)重點：
目標1、2
教學(xué)難點：
目標3
教學(xué)課型
與方法
新授。誦讀感悟、自主合作探究（自學(xué)為主，展示、交流、質(zhì)疑、探究）教師適當(dāng)點撥。
電教手段
多媒體
教
2、學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
補充、調(diào)整與訓(xùn)練
課前預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生利用晚自修時間依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》完成閱讀思考任務(wù)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇短篇小說，對于小說同學(xué)們并不陌生，特別是小說中塑造的性格鮮明的典型人物，給我們留下了非常深刻的印象，我們今天就來學(xué)習(xí)鑒賞小說中的人物的方法
二、教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、初讀文本，整體感知（課前已完成）
（1）給下列加點的字詞注音
泥濘（ ） 豬嗥（ ） 精神抖擻（ ） 乳臭未干（ ） 瞥一眼（ ）紊亂（ ） 倏地（ ） 酗酒（ ） 噬咬（ ）
（2
3、）解釋下列詞語
招搖過市：
乳臭未干：
進退維谷：
指天畫地：
高談闊論：
適得其反：
在所不惜：
2、再讀文本，交流、展示、質(zhì)疑、探究以下問題（以下答案僅供參考）
方法 （1）課上交流閱讀情況（10分鐘）
（2）學(xué)生以小組為單位展示、質(zhì)疑、探究（25分鐘）
“展示”學(xué)習(xí)成果
“質(zhì)疑”難以解決或有分歧的問題，“質(zhì)疑”導(dǎo)學(xué)案中未涉及到的問題
“探究”學(xué)生的疑問
（一）簡要概括小說的情節(jié)
開篇菲利浦對美國轟炸越南的強烈不滿，讓我們看到了一個關(guān)心政治的普通輪渡工的形象。接著則由一場迎親引發(fā)了菲利浦對往事的回憶。后來他又迎來了一支送葬的隊伍，他竟然發(fā)現(xiàn)自己百
4、度的居然是自己一直深愛的女人瑪麗婭的靈柩，他的心崩潰了。他力爭要看瑪麗婭最后一眼，但最后因帕韋爾的拒絕而失敗。
（二）人物形象分析
（1）菲利浦的個人悲劇全在于他年輕時的一次固執(zhí)，他有沒有意識到自己的固執(zhí)改變了三個人的命運？從文本的那些情節(jié)可以看出來。
沒有。如：第一個部分：他仍在思考著越戰(zhàn)、美國佬、轟炸等問題；菲利浦和瑪麗婭的丈夫帕韋爾的一段對話；在瑪麗婭靈柩前，菲利浦一廂情愿的認定自己是最痛苦最哀傷的那一個，為此，他甚至埋怨起所有的人，認為瑪麗婭是屬于他自己的，沒有人有權(quán)送走她。他“必須和瑪麗婭最后一次告別”。
（2）人物性格發(fā)展有著自身的邏輯，菲利浦“堅持原則”的性格特
5、點是怎么形成的？
“菲利浦年輕的時候就很積極。他積極地投身于新生活”，積極地去干一切符合新生活、新社會的事，積極地沉浸在對一些所謂“人事”的操勞內(nèi)，這種做法可能在當(dāng)時的確是積極的政治態(tài)度，是完全符合當(dāng)時的社會狀態(tài)的，然而，在菲利浦說別人是“懵懵懂懂的一群”時，他自己也不過是懵懵懂懂的，他根本沒有把握住一些問題的最本質(zhì)的東西，只是拘泥于一些形式后者一些細節(jié)，撂也撂不開。菲利浦的這一狀態(tài)直接導(dǎo)致他后來的悲劇。他性格的形成與他所生活的環(huán)境是有一定關(guān)系的。
（3）菲利浦到了老年，他的性格有沒有變化？從哪些細節(jié)能看得出？
沒有。小說中有這樣一句話：“菲利浦后來也沒有改變性格，他沒有后悔自己過自己把
6、全副精神撲在了建設(shè)新生活上?！睂λ?，“建設(shè)社新生活”遠遠重于個人的幸福與否，這也可以從小說開篇他對對國家大事的關(guān)心看出來，他一直沒有改變著積極對政治的熱衷。
（4）這篇小說是如何在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的？
（三）找出文本中景物描寫的句子，說明其作用。
詳見《教參》31頁
3、復(fù)讀課文，品讀探討
像菲利浦這樣“堅持原則”的人，他有沒有可能真正愛上瑪麗婭？如果瑪麗婭嫁給菲利浦，會得到幸福嗎？
詳見教參P33和 P30 最后一節(jié)
四、質(zhì)疑反思
唐太宗說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替。”你從菲利浦身上知道到了什么？(開放題，有關(guān)主題的理解
7、)
三、人物形象鑒賞的方法（3分鐘）
小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。
在分析小說中人物形象時，可以從以下四個方面入手
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價。
我們在今后閱讀鑒賞小說時一定要結(jié)合文體特點。
四、布置作業(yè) 完成課堂練習(xí)《病人》
教后記
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《秋天》教案 (2)
