江蘇省如皋市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6散步課件 新人教版

散散 步步莫懷戚莫懷戚活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀一讀讀正確，讀流利讀正確，讀流利 （站立再準(zhǔn)備（站立再準(zhǔn)備坐下接受點(diǎn)名檢查坐下接受點(diǎn)名檢查評(píng)點(diǎn)提升評(píng)點(diǎn)提升接力朗讀再展示）接力朗讀再展示）活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀一讀讀正確，讀流利讀正確，讀流利二識(shí)二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景 1.認(rèn)讀理解下面的字詞。認(rèn)讀理解下面的字詞。2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。散步（散步（ ） 熬過(guò)（熬過(guò)（ ）分歧（分歧（ ） 一霎時(shí)（一霎時(shí)（ ）委屈（委屈（ ） 水波粼粼（水波粼粼（ ）取決取決 兩全兩全 信服信服 snoqshqln3.理解下列詞語(yǔ)的含義。理解下列詞語(yǔ)的含義。信服：信服： 粼粼：粼粼：霎時(shí)：霎時(shí)：分歧分歧:委屈：委屈：各得其所：各得其所：兩全：兩全：相信并佩服。相信并佩服。短時(shí)間。短時(shí)間。（思想、意思等）不一致，有差別。（思想、意思等）不一致，有差別。受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò).每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。顧全雙方。顧全雙方。形容水、石明凈形容水、石明凈活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀一讀讀正確，讀流利讀正確，讀流利二識(shí)二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景 1.認(rèn)讀理解下面的字詞。認(rèn)讀理解下面的字詞。 2.說(shuō)說(shuō)你了解的作者說(shuō)說(shuō)你了解的作者 作者鏈接。作者鏈接。莫懷戚，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家，莫懷戚，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。小說(shuō)集有小說(shuō)集有大律師現(xiàn)實(shí)錄大律師現(xiàn)實(shí)錄和和透支時(shí)代透支時(shí)代。散文散文散步散步被選入中學(xué)語(yǔ)文課本和新加坡被選入中學(xué)語(yǔ)文課本和新加坡華文教材。華文教材。活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀一讀讀正確，讀流利讀正確，讀流利二識(shí)二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景三解三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。 1.嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。 2.你覺得作者寫這篇文章，要表達(dá)什么情感，表達(dá)你覺得作者寫這篇文章，要表達(dá)什么情感，表達(dá)什么思想？什么思想？活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀一讀讀正確，讀流利讀正確，讀流利二識(shí)二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景三解三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。四問(wèn)四問(wèn)提出有價(jià)值的問(wèn)題提出有價(jià)值的問(wèn)題 1.小組討論組員的問(wèn)題，爭(zhēng)取自行解決。小組討論組員的問(wèn)題，爭(zhēng)取自行解決。 2.有未能解決的問(wèn)題，提出來(lái)到班級(jí)中討論解決。有未能解決的問(wèn)題，提出來(lái)到班級(jí)中討論解決。 3.你們小組內(nèi)提出的哪個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值？拿出來(lái)與大你們小組內(nèi)提出的哪個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值？拿出來(lái)與大家分享。家分享。活動(dòng)二：品味語(yǔ)言活動(dòng)二：品味語(yǔ)言寫出了母子二人的情態(tài)，母親寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。孝敬。（1）母親本不愿出來(lái)的。）母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。（2）今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不）今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！巴νΑ薄啊薄鞍景尽眱蓚€(gè)動(dòng)詞，表兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了母親對(duì)生活的熱愛，對(duì)現(xiàn)了母親對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，也表現(xiàn)了生命的珍愛，也表現(xiàn)了“我我”對(duì)母親熬過(guò)嚴(yán)冬的欣慰之情。對(duì)母親熬過(guò)嚴(yán)冬的欣慰之情。（3）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；路有意思。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 把兩個(gè)不同的方面集中在一起把兩個(gè)不同的方面集中在一起說(shuō)，句式整齊，有對(duì)稱美，互相映說(shuō)，句式整齊，有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，而且讀起來(lái)朗朗上襯，很有情趣，而且讀起來(lái)朗朗上口?？?。探究探究1：文章哪幾個(gè)段落寫到了景物？分別體會(huì)其作用？：文章哪幾個(gè)段落寫到了景物？分別體會(huì)其作用？第第4 4自然段：田野、新綠、嫩芽、冬水。自然段：田野、新綠、嫩芽、冬水。第第7 7自然段：菜花、桑樹、魚塘。自然段：菜花、桑樹、魚塘?；顒?dòng)三：探究文本活動(dòng)三：探究文本提示提示:環(huán)境描寫的作用（環(huán)境描寫的作用（“傳家寶傳家寶”）1.1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。2.2.烘托氣氛。烘托氣氛。3.3.襯托或突出人物的性格、心理。襯托或突出人物的性格、心理。4.4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。5.5.揭示或深化文章的主旨。揭示或深化文章的主旨。 第第4 4自然段：田野、新綠、嫩芽、冬水。自然段：田野、新綠、嫩芽、冬水。 初春的景色，初春的景色，描繪了描繪了春天蓬勃的生春天蓬勃的生機(jī)，機(jī)，展現(xiàn)了展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚。春天的氣息，生命的呼喚。暗示了暗示了 熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力，語(yǔ)言富有詩(shī)意，活力，語(yǔ)言富有詩(shī)意，烘托出烘托出作者一家作者一家散步時(shí)幸福、祥和、歡樂的氛圍。散步時(shí)幸福、祥和、歡樂的氛圍。 描繪了描繪了一副充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光一副充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光圖，圖，點(diǎn)染了點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，春天的美麗和生機(jī)，照應(yīng)照應(yīng)上文上文的的“小路有意思小路有意思”，點(diǎn)明點(diǎn)明了走小路的原因，了走小路的原因，烘托出烘托出人物的性情（奶奶對(duì)孫子的疼愛），人物的性情（奶奶對(duì)孫子的疼愛），渲染了渲染了一家人愉快、幸福、安寧的氛圍。一家人愉快、幸福、安寧的氛圍。第第7 7自然段：菜花、桑樹、魚塘。自然段：菜花、桑樹、魚塘。探究探究2：為什么說(shuō)：為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。就是整個(gè)世界?！?這句話表達(dá)了文章主旨。這句話表達(dá)了文章主旨。 文中文中“我我”和妻子和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，就代表著中年人，上有老，下有小，既既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。探探究究3：你認(rèn)為，本文究竟要告訴我們一些什么？：你認(rèn)為，本文究竟要告訴我們一些什么？（1 1）本文營(yíng)造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氣氛。）本文營(yíng)造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氣氛。（2 2）本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民）本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。族尊老敬老的美德。（3 3）表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。）表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。（4 4）本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。）本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。（5 5）本文蘊(yùn)含著）本文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇人生無(wú)處不在選擇”的感悟。的感悟。活動(dòng)四：寫法探究活動(dòng)四：寫法探究（1 1）以小見大。）以小見大。作者抓住一件平常作者抓住一件平常小事小事“散步散步”，反映祖孫三代人之間深沉的愛，昭示中年人應(yīng)該肩負(fù)反映祖孫三代人之間深沉的愛，昭示中年人應(yīng)該肩負(fù)起贍養(yǎng)老人、孝敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)兒女、教育幼輩的責(zé)任，起贍養(yǎng)老人、孝敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)兒女、教育幼輩的責(zé)任，遵循尊老愛幼的遵循尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)美德。（2 2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。人物的語(yǔ)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫，如：言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫，如：“我我”經(jīng)過(guò)思經(jīng)過(guò)思考決定走大路，母親改變注意考決定走大路，母親改變注意“還是走小路還是走小路”，反映，反映了兩代人的具體心態(tài)，表現(xiàn)了這個(gè)幸福家庭的成員之了兩代人的具體心態(tài)，表現(xiàn)了這個(gè)幸福家庭的成員之間互敬互愛的深厚情感和中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美間互敬互愛的深厚情感和中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。德。（3 3）語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。）語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。 情情趣盎然、含義豐富、意在言外。趣盎然、含義豐富、意在言外。散散 步步莫懷戚莫懷戚母親（母親（慈祥慈祥）兒子（兒子（聰明聰明）愛幼愛幼尊老尊老責(zé)責(zé) 任任“我我”（孝順孝順）妻子（妻子（賢惠賢惠）尊老愛幼、互敬互愛尊老愛幼、互敬互愛