《廣東省汕頭市八年級語文上冊 18 蘇州園林課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省汕頭市八年級語文上冊 18 蘇州園林課件 新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、葉圣陶葉圣陶學習目標：學習目標：1.1.體會蘇州園林的體會蘇州園林的美美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。2.2.了解蘇州園林的特點，理清文章說明的順序。了解蘇州園林的特點，理清文章說明的順序。3 3. .學習課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的學習課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準確、嚴謹。準確、嚴謹。江蘇蘇州古典園林江蘇蘇州古典園林 1997年年12月，江蘇蘇州古典園林被列月，江蘇蘇州古典園林被列入入世界遺產名錄世界遺產名錄。 蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末世紀，至明代建園之風
2、尤盛，清末時城內外有園林時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了多處。為蘇州贏得了“園林之城園林之城”的稱號。的稱號。 拙政園享有拙政園享有“江南名園精華江南名園精華”的盛譽的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術的特色。歷史的、文化的、藝術的特色。 現存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、現存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，拙政園、留園、網獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的情趣，
3、寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。景因園異，給人以小中見大的藝術效果。獅子林獅子林滄浪亭滄浪亭留園留園生字詞（xun） （ xi）(zho)(h)(l n) (xn)(lu)(qing) (wi)(di)(zhng)因地制宜：因地制宜：按照各地的具體情況，采按照各地的具體情況，采取適當的措施。取適當的措施。自出心裁：自出心裁： 出于自心的創(chuàng)造和裁斷。出于自心的創(chuàng)造和裁斷。別具匠心：別具匠心： 另有一種巧妙
4、的心思。另有一種巧妙的心思。自學內容：自學內容：1.蘇州園林在我國有著什么樣的地位呢？（找蘇州園林在我國有著什么樣的地位呢？（找原句）原句）2.蘇州園林的整體特點是什么？蘇州園林的整體特點是什么？3.文章從哪些方面介紹蘇州園林的？文章從哪些方面介紹蘇州園林的？自學指導一自學指導一：初讀課文，整體感知：初讀課文，整體感知方法指導：方法指導：1.1.找出表現特征的語句；找出表現特征的語句；2.2.從說明的方面體會文章的結構。從說明的方面體會文章的結構。時間：時間：8分鐘分鐘先從四個方面說明：先從四個方面說明：1. 亭臺軒榭的布局（第亭臺軒榭的布局（第3段）段）2. 假山池沼的配合（第假山池沼的配合
5、（第4段）段）3. 花草樹木的映襯（第花草樹木的映襯（第5段）段）4. 近景遠景的層次（第近景遠景的層次（第6段）段）然后從三個方面說明：然后從三個方面說明：1. 角落的圖畫美（第角落的圖畫美（第7段）段）2. 門窗的圖案美（第門窗的圖案美（第8段）段）3. 建筑對的色彩美（第建筑對的色彩美（第9段）段）自學指導自學指導二二：細細讀課文，讀課文，研讀理解研讀理解 自學內容：自學內容： 1.理清文章的結構和順序。理清文章的結構和順序。 2.作者是如何去講究四個方面的特點的。作者是如何去講究四個方面的特點的。方法指導：方法指導：1.在文中篩選句子，找出表現特征的語句；在文中篩選句子，找出表現特征的
6、語句；2.找出中心句，或者根據內容概括出段落主找出中心句，或者根據內容概括出段落主要內容，整理。要內容，整理。講究講究亭臺軒榭的布局（亭臺軒榭的布局（3段）段）講究講究假山池沼的配合（假山池沼的配合（4段）段）講究講究花草樹木的映襯（花草樹木的映襯（5段）段）講究講究近景遠景的層次（近景遠景的層次（6段）段）注意角落的圖畫美（注意角落的圖畫美（7段）段）注意門窗的圖案美（注意門窗的圖案美（8段）段）注意注意建筑的色彩美建筑的色彩美（9段）段）總總特特點：點：完完美美的的圖圖畫畫（2段）段）主主要要次次要要總說總說分說分說把握結構把握結構地位地位（第第1段）段）整體整體局部局部安排材料的順序 在
7、這篇文章中，寫作順序就是作者思路在這篇文章中，寫作順序就是作者思路的外化，的外化，蘇州園林蘇州園林就是按照由主到次，就是按照由主到次，由大到小，由整體到局部的說明順序組合起由大到小，由整體到局部的說明順序組合起來的。讀完課文，仔細品味作者之所以要這來的。讀完課文，仔細品味作者之所以要這樣寫的意圖就是：從顯眼的大處看，蘇州園樣寫的意圖就是：從顯眼的大處看，蘇州園林無疑是一幅完美的圖畫；就是從隱微的小林無疑是一幅完美的圖畫；就是從隱微的小處看，也仍然是一幅完美的圖畫。即處看，也仍然是一幅完美的圖畫。即“一切一切都要從構成完美的圖畫而存在，決不允許有都要從構成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗
8、筆。欠美傷美的敗筆?！笨偨Y總結作業(yè)作業(yè)必做：完成高分突破課內部分必做：完成高分突破課內部分學習目標學習目標1.1.體會蘇州園林的體會蘇州園林的美美，激發(fā)熱愛祖國燦爛激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。文化的感情。2.2.學習課文對多種說明方法的運用，體會學習課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準確、嚴謹。說明文語言的準確、嚴謹。第二課時自學指導一：學習說明方法在課文本中的運用自學指導一：學習說明方法在課文本中的運用自學內容：自學內容： 分析本文采用了哪些分析本文采用了哪些說明方法說明方法，結合，結合實例體會其實例體會其作用作用。自學方法：自學方法：（1 1）學生圈點勾畫，獨立分析。（）學生圈點勾
9、畫，獨立分析。（3 3分鐘）分鐘）（2 2）小組內交流看法，求同存異。（）小組內交流看法，求同存異。（2 2分鐘）分鐘）自學時間：自學時間：5 5分鐘分鐘1.1.作比較作比較：如：如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎樣，右邊也怎么樣。蘇住房，絕大部分是對稱的，左邊怎樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”。將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。突出了蘇州園林不講究對稱的特點。
10、 如：如：“與北京的園林不同，極少使用彩繪與北京的園林不同，極少使用彩繪”將北京園林的色彩和蘇州園林的色彩相比，突出蘇州園林將北京園林的色彩和蘇州園林的色彩相比，突出蘇州園林的色彩美。的色彩美。2.2.舉例子舉例子：如第：如第4 4段以池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚，夏秋段以池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚，夏秋季荷花或睡蓮開放，游覽者看季荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”為例，為例，說明說明蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術美。蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術美。 如第五段以幾個園里的古藤為例如第五段以幾個園里的古藤為例生動形象地說明蘇州生動形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。
11、園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。 1.1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本標本。（“標本標本”在這里是什么意思？）在這里是什么意思？） 明確：明確： “ “標本標本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。表性。 2.2.對稱的建筑是對稱的建筑是圖案畫圖案畫，不是，不是美術畫美術畫，而園林是美術畫，而園林是美術畫（“圖案畫圖案畫”和和“美術畫美術畫”有什么區(qū)別？）有什么區(qū)別？） 明確：圖案畫更類似數學中的明確：圖案畫更類似數學中的“幾何圖形幾何圖形”，看上去工工整整，
12、大，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術畫是藝術創(chuàng)造，更注重個性，不部分是對稱的，比較刻板。而美術畫是藝術創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術之美。講究對稱，有自然之趣和藝術之美。 3.假山的堆疊，可以說是一項假山的堆疊，可以說是一項藝術藝術而不僅是而不僅是技術技術。（“藝術藝術”與與“技術技術”有什么區(qū)別？）有什么區(qū)別？） 明確：“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。 4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案
13、，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是的，實際是隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？結合課文插圖描述一下是什么意思？結合課文插圖描述一下這是怎樣的情形？）這是怎樣的情形？） 明確：明確：“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視
14、線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了?？偪偨Y：結： 蘇州園林無論是整體，還是它的每蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于始終強調蘇州園林總的特征。由此的在于始終強調蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。被說明事物的特征。以導游的口吻介紹以導游的口吻介紹 亭臺軒榭的布局亭臺軒榭的布局 假山堆疊假山堆疊 池沼的布置池沼的布置-我來做導游我來做導游提示：提示：注意介紹的條理注意介紹的條理 注意介紹的方法注意介紹的方法 用上重要的詞語用上重要的詞語
廣東省汕頭市八年級語文上冊 18 蘇州園林課件 新人教版
