山東省德州市中考語文 專題復(fù)習(xí)十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時7 立意的技巧課件

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1、課時7立意的技巧 所謂所謂“立意立意”是指確立文章或作品內(nèi)容所表現(xiàn)的是指確立文章或作品內(nèi)容所表現(xiàn)的主題思想。立意就是要為文章確定一個正確、深刻、主題思想。立意就是要為文章確定一個正確、深刻、新穎的主題思想，這是作文成敗的關(guān)鍵。怎樣立意，新穎的主題思想，這是作文成敗的關(guān)鍵。怎樣立意，對于一篇文章的寫作來說，是一件很重要的事。要科對于一篇文章的寫作來說，是一件很重要的事。要科學(xué)正確地立意，須選擇正確、恰當(dāng)?shù)牧⒁夥椒?，這樣學(xué)正確地立意，須選擇正確、恰當(dāng)?shù)牧⒁夥椒ǎ@樣才能使文章達(dá)到高境界。文章立意應(yīng)該注意以下三點：才能使文章達(dá)到高境界。文章立意應(yīng)該注意以下三點：1 1立意要健康。所謂健康，就是保證文

2、章的思想觀點立意要健康。所謂健康，就是保證文章的思想觀點和感情正確，要體現(xiàn)一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和感情正確，要體現(xiàn)一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。和啟迪。2 2立意要新穎。所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框立意要新穎。所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，框，“言人之所欲言言人之所欲言”，“言人之所未言言人之所未言”。3 3立意要深刻。所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，立意要深刻。所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘其中深廣的意蘊(yùn)，以增加文章的穿透力和厚重感。挖掘其中深廣的意蘊(yùn)，以增加文章的穿透力和厚重感。立意的技巧有哪些呢？立意的技巧有哪些呢？1 1以小見大突出中心以小見大突出中心

3、從小處入手來揭示深刻的主題，這種方法在作文從小處入手來揭示深刻的主題，這種方法在作文中是最基本、最重要的方法。中學(xué)生閱歷不深，見識中是最基本、最重要的方法。中學(xué)生閱歷不深，見識不廣，在現(xiàn)實生活中接觸最多的是一些普通人，如父不廣，在現(xiàn)實生活中接觸最多的是一些普通人，如父母、鄰居、朋友、老師、同學(xué)等人。遇到的也都是一母、鄰居、朋友、老師、同學(xué)等人。遇到的也都是一些小事，如讀書、考試、上學(xué)、放假等。但是，只要些小事，如讀書、考試、上學(xué)、放假等。但是，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉恰是來自這些平凡的你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉恰是來自這些平凡的生活之中。常人的一言一行，一舉一動，音容笑貌，都生活

4、之中。常人的一言一行，一舉一動，音容笑貌，都會觸動你的情感，影響你的思想與生活。深刻的主題正會觸動你的情感，影響你的思想與生活。深刻的主題正是在身邊的這些凡人小事中體現(xiàn)出來的。因此，在選材是在身邊的這些凡人小事中體現(xiàn)出來的。因此，在選材時就要以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻時就要以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、一斑窺全的小事，從小處著筆，來揭示社會寓意深刻、一斑窺全的小事，從小處著筆，來揭示社會的普遍規(guī)律與深刻哲理。的普遍規(guī)律與深刻哲理。 2 2依材取義重點突破依材取義重點突破 有些材料作文，所提供材料既可寫成議論文，也可有些材料作文，所提供材料既可寫成議論文，也

5、可寫成記敘文，甚至還可以寫成說明文。那么，在選擇不寫成記敘文，甚至還可以寫成說明文。那么，在選擇不同文體的時候，也應(yīng)該選擇相應(yīng)的立意點。一般說來，同文體的時候，也應(yīng)該選擇相應(yīng)的立意點。一般說來，不同題材的文章，其主旨的確立各有側(cè)重。不同題材的文章，其主旨的確立各有側(cè)重。 以以“寫人寫人”為主的文章，重點表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為主的文章，重點表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，性格特征。一般要著力于人物性格特征。一般要著力于人物“思想思想”的開掘，努力尋的開掘，努力尋找出支配人物言行舉止的那種找出支配人物言行舉止的那種“思想境界思想境界”。只有尋找。只有尋找到了這種蘊(yùn)含在人物性格、氣質(zhì)、情感中的那種獨(dú)特的到了這種蘊(yùn)含

6、在人物性格、氣質(zhì)、情感中的那種獨(dú)特的“精神美精神美”來，它才能照亮人物。來，它才能照亮人物。 以以“記事記事”為主的文章，重在體現(xiàn)事件的復(fù)雜性、為主的文章，重在體現(xiàn)事件的復(fù)雜性、生動性，在事件的敘述中表現(xiàn)某種社會風(fēng)尚或人物精神生動性，在事件的敘述中表現(xiàn)某種社會風(fēng)尚或人物精神面貌。一般要著重于事件面貌。一般要著重于事件“意義意義”的探求，要在事件所的探求，要在事件所具有的多方面的社會意義、思想意義中，找出你認(rèn)為最具有的多方面的社會意義、思想意義中，找出你認(rèn)為最重要、最動人、最獨(dú)特的重要、最動人、最獨(dú)特的“閃光點閃光點”，通過它來照亮文，通過它來照亮文章的一切。因為只有它，才能決定事件的主要性質(zhì)，

7、才章的一切。因為只有它，才能決定事件的主要性質(zhì)，才能代表事件的本質(zhì)。能代表事件的本質(zhì)。 以以“抒情抒情”為主的文章，重在抒發(fā)作者或慷慨激昂，為主的文章，重在抒發(fā)作者或慷慨激昂，或低沉哀婉，或傷感縈懷，或滿腔熱血的思想感情。一或低沉哀婉，或傷感縈懷，或滿腔熱血的思想感情。一般要著力于分析自己動情的緣由，只有明白了自己為什般要著力于分析自己動情的緣由，只有明白了自己為什么動情，才能深化文章的思想意義。因為只有讓自己感么動情，才能深化文章的思想意義。因為只有讓自己感動，才能感動讀者。動，才能感動讀者。 3 3注意從不同的角度立意注意從不同的角度立意 世界上任何一個問題的答案都不是唯一的，作文的世界上

8、任何一個問題的答案都不是唯一的，作文的立意也是如此。立意也是如此。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一道文題，同一篇材料，從不同角度、不同側(cè)面、不同一道文題，同一篇材料，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次、用不同思維方式進(jìn)行觀察、分析、想象、聯(lián)想，同層次、用不同思維方式進(jìn)行觀察、分析、想象、聯(lián)想，就會就會“成嶺成峰成嶺成峰”，而不至于千篇一律。所以，構(gòu)思立，而不至于千篇一律。所以，構(gòu)思立意時，要從不同角度思考意時，要從不同角度思考“這道作文題目可以從哪幾個這道作文題目可以從哪幾個方面去寫方面去寫”，然后列出可以寫的若干方面，再選出最適，然后列出可以寫的若干方面，再

9、選出最適合自己寫的那個方面，以確定其立意。合自己寫的那個方面，以確定其立意。閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。 親愛的同學(xué)，在你成長的歷程中，有時一個平凡或親愛的同學(xué)，在你成長的歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑?，一件普通或重大的事，偉大的人，一句平常或深刻的話，一件普通或重大的事，往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運(yùn)。往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運(yùn)。 請以請以“_改變了我改變了我”為題，寫一篇為題，寫一篇600600字左字左右的文章，文體不限。右的文章，文體不限?！纠睦摹?三條短信，改變了我三條短信，改變了我 我自認(rèn)為是一個非常乖巧

10、的孩子，我學(xué)習(xí)很努力，我自認(rèn)為是一個非常乖巧的孩子，我學(xué)習(xí)很努力，也喜歡幫助別人。我很想讓老師欣賞我，可老師的目光也喜歡幫助別人。我很想讓老師欣賞我，可老師的目光卻永遠(yuǎn)只在那些成績最優(yōu)秀的學(xué)生身上。因為身體有些卻永遠(yuǎn)只在那些成績最優(yōu)秀的學(xué)生身上。因為身體有些殘疾的原因，我很自卑。殘疾的原因，我很自卑。 我心里委屈，于是我憤世，我孤傲，我懷疑一切并我心里委屈，于是我憤世，我孤傲，我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨進(jìn)了初中的大門。目空一切，抱著這種思想我跨進(jìn)了初中的大門。 新班主任不知怎地，他似乎盯上了我。他上課時不新班主任不知怎地，他似乎盯上了我。他上課時不時地瞟我一眼，在我的作業(yè)本上隔三差

11、五地寫下一些批時地瞟我一眼，在我的作業(yè)本上隔三差五地寫下一些批語，多次有意讓我在大庭廣眾之下發(fā)言語，多次有意讓我在大庭廣眾之下發(fā)言第一次、第第一次、第二次測試之后，他給我媽媽發(fā)來了第一條短信：二次測試之后，他給我媽媽發(fā)來了第一條短信：“宇真宇真是個不錯的孩子，我們家小雨要是像他這樣就好了。是個不錯的孩子，我們家小雨要是像他這樣就好了。” 收到這條短信之后，一種從未有過的感覺涌上心頭，收到這條短信之后，一種從未有過的感覺涌上心頭，終于有老師注意到我了。于是那層籠罩著自卑的陰云終終于有老師注意到我了。于是那層籠罩著自卑的陰云終于被撕破了，感覺好像是如沫春雨般的滋潤。我欣喜地于被撕破了，感覺好像是如

12、沫春雨般的滋潤。我欣喜地跳到媽媽的背上，和她一起分享我的快樂。跳到媽媽的背上，和她一起分享我的快樂。 此后，我對班級熱心多了。值日主動，文體活動積此后，我對班級熱心多了。值日主動，文體活動積極參加，發(fā)言也踴躍了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。我極參加，發(fā)言也踴躍了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。我成天沉浸在被老師夸獎的幸福里?？傻搅顺醵谀┛荚?，成天沉浸在被老師夸獎的幸福里?？傻搅顺醵谀┛荚?，我摔了個大跟頭，成績退步了很多。我失落得很，心里我摔了個大跟頭，成績退步了很多。我失落得很，心里很難過。到家時，老師給我發(fā)來了第二條短信：很難過。到家時，老師給我發(fā)來了第二條短信：“宇，宇，人生路上難免有風(fēng)雨，如果

13、不經(jīng)歷，又怎知彩虹分外艷！人生路上難免有風(fēng)雨，如果不經(jīng)歷，又怎知彩虹分外艷！相信自己，一定能行！相信自己，一定能行！” 我心頭一熱，雖然沒能對得住老師的幫助，但他卻我心頭一熱，雖然沒能對得住老師的幫助，但他卻一如既往地關(guān)心和支持我。于是我化痛苦為動力，繼續(xù)一如既往地關(guān)心和支持我。于是我化痛苦為動力，繼續(xù)前進(jìn)，永不言棄，堅持到底，爭取勝利！前進(jìn)，永不言棄，堅持到底，爭取勝利！ 快要中考了，可我的內(nèi)心浮躁不安。上課精力總是快要中考了，可我的內(nèi)心浮躁不安。上課精力總是不能集中，老走神，晚上又睡不著，白天有時還打瞌睡。不能集中，老走神，晚上又睡不著，白天有時還打瞌睡。幾次模擬考試有些心不在焉，成績受到

14、了影響。我不想幾次模擬考試有些心不在焉，成績受到了影響。我不想給老師添麻煩，但還是被他發(fā)覺了。他又發(fā)來了第三條給老師添麻煩，但還是被他發(fā)覺了。他又發(fā)來了第三條短信：短信：“平常心是金。平常心是金?！庇谑牵艺{(diào)整心態(tài)。除了學(xué)習(xí)于是，我調(diào)整心態(tài)。除了學(xué)習(xí)外，每天下午老師還陪我在操場上跑兩圈，鍛煉身體，外，每天下午老師還陪我在操場上跑兩圈，鍛煉身體，勞逸結(jié)合，同時還開導(dǎo)我，于是我的心情終于穩(wěn)定了。勞逸結(jié)合，同時還開導(dǎo)我，于是我的心情終于穩(wěn)定了。 今天，我以平常心坐在了這考場上。老師的三條短今天，我以平常心坐在了這考場上。老師的三條短信，改變了我信，改變了我 【溫馨點評溫馨點評】 文章從原先的自卑、委屈寫起，為改變做了鋪墊；文章從原先的自卑、委屈寫起，為改變做了鋪墊；新班主任對新班主任對“我我”的關(guān)愛逐步深入，讓的關(guān)愛逐步深入，讓“我我”從回避到從回避到慢慢接受。作文特別寫到了收到短信后的心理活動及變慢慢接受。作文特別寫到了收到短信后的心理活動及變化，真實清晰地表現(xiàn)了化，真實清晰地表現(xiàn)了“改變改變”過程，注意了前后的對過程，注意了前后的對比，緊扣話題，中心突出。比，緊扣話題，中心突出。