內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)中考語文 文言文復(fù)習(xí) 送東陽馬生序課件

文言文專項復(fù)習(xí)之文言文專項復(fù)習(xí)之宋宋 濂濂復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)方方略略1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識2、復(fù)習(xí)重點字詞3、復(fù)習(xí)重點句子4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容5、專項練習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)文學(xué)常識復(fù)習(xí)文學(xué)常識 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，號潛溪，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江謚文憲，浦江( (在今浙江義烏縣西北在今浙江義烏縣西北) )人。人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代重，為明代“ ”“ ”。開國文臣之首開國文臣之首 序，文體名。序有書序和贈序之分。序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇本文是一篇 ，其中的，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“ ”“ ”的意思。的意思。贈序贈序贈言贈言字詞歸納字詞歸納嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shsh讀準字音。讀準字音。chch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食?！爸еА蓖ㄍā爸?，肢體。，肢體。“被被”通通“披披”，穿著。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃。，給飯吃。通假字通假字古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假患無碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患患患動詞，擔憂動詞，擔憂名詞，憂患名詞，憂患一詞多義一詞多義 故故道道故余雖愚故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之益慕圣賢之道益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動至舍，四支僵勁不能動援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑非天質(zhì)之卑質(zhì)質(zhì)至至連詞，所以連詞，所以副詞，特意，故意副詞，特意，故意名詞，學(xué)說名詞，學(xué)說動詞，說動詞，說形容詞，周到形容詞，周到動詞，到動詞，到動詞，詢問動詞，詢問名詞，資質(zhì)，本質(zhì)名詞，資質(zhì)，本質(zhì)以以以衾擁覆以衾擁覆以中有足樂者以中有足樂者俯身傾耳以請俯身傾耳以請以是人多以書假余以是人多以書假余無從致書以觀無從致書以觀之之每假借于藏書之家每假借于藏書之家走送之走送之蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此弗之怠弗之怠介詞，用介詞，用連詞，因為連詞，因為連詞，而連詞，而介詞，因為介詞，因為 介詞，拿、把介詞，拿、把連詞，來連詞，來助詞，的助詞，的代詞，指借的書代詞，指借的書助詞，不譯助詞，不譯否定句代詞作賓語前置，指抄書否定句代詞作賓語前置，指抄書詞類活用詞類活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 重點詞語重點詞語1 1、家貧，無從、家貧，無從致致書以觀（書以觀（ ）2 2、每、每假假借于藏書之家（借于藏書之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾逾約約（ ）4 4、益、益慕慕圣賢之道（圣賢之道（ ）5 5、嘗嘗趨百里外（趨百里外（ ）得到，買得到，買借借超過約定的期限超過約定的期限仰慕仰慕曾經(jīng)曾經(jīng)6 6、援援疑疑質(zhì)質(zhì)理（理（ ）7 7、俟俟其欣悅（其欣悅（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右備容右備容臭臭（ ）1111、燁然燁然若神人（若神人（ ）援：提出質(zhì)：詢問援：提出質(zhì)：詢問俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店這里指香氣這里指香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子句子翻譯 又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥探?jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。也就不感覺吃的穿的不如人了。重點句子背誦1.1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_._.2.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_4.4.其他人其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無慕艷意略無慕艷意”的原因是的原因是_余幼時即嗜學(xué)余幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｃ銊铖R生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。之以情，態(tài)度懇切，易于接受。1、 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學(xué)生應(yīng)該如何看恭畢敬，不敢出言，當代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 2、搜集刻苦求學(xué)的成語故事、搜集刻苦求學(xué)的成語故事 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學(xué)的詩句。根據(jù)積累，請寫出幾句勸學(xué)的詩句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的岳飛的滿江紅滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 出自唐代書法家顏真卿寫的出自唐代書法家顏真卿寫的勸學(xué)勸學(xué) 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 韓愈的治學(xué)名聯(lián)韓愈的治學(xué)名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的出自民間流傳的警世賢文警世賢文10.10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是( )( )A.A.同舍生皆同舍生皆被被綺繡：被子綺繡：被子B.B.右備容右備容臭臭：氣味，這里指香氣。：氣味，這里指香氣。C.C.腰腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞D.D.媵人持媵人持湯湯沃灌：熱水沃灌：熱水11.11.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是( )( )A.A.久而久而乃乃和問今是何世，和問今是何世，乃乃不知有漢不知有漢B.B.今今雖雖耄老，未有所成小大之獄，耄老，未有所成小大之獄，雖雖不能察不能察C.C.今諸生學(xué)今諸生學(xué)于于太學(xué)受任太學(xué)受任于于敗軍之際敗軍之際D.D.以以衾擁覆家貧，無從致書衾擁覆家貧，無從致書以以觀觀12.12.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是( )( )A.A.選文第一段將選文第一段將“余余”與與“同舍生同舍生”的求學(xué)對比，表現(xiàn)作者求的求學(xué)對比，表現(xiàn)作者求學(xué)勤艱，樂以忘憂。學(xué)勤艱，樂以忘憂。B.B.選文第二段用排比寫選文第二段用排比寫“同舍生同舍生”求學(xué)之便，強調(diào)了天資和求求學(xué)之便，強調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。學(xué)條件的重要性。C.C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。D.D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。A AC CB B他山之石他山之石（湖北（湖北荊門）荊門）1212、解釋下列句中加點的詞。、解釋下列句中加點的詞。(4(4分分) )(1)(1)媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌( )( ) (2) (2)同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡( )( )(3)(3)腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)( ) ( ) (4) (4)余則袍余則袍敝敝衣處其間衣處其間( )( )1313、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2(2分分) )寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。1414、文中寫、文中寫“同舍生同舍生”的目的是什么的目的是什么?(2?(2分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動詞腰掛，作動詞破破 ( (我我) )寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，食，( (我我) )從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。 通過對比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，通過對比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時也突出自己求學(xué)信念之堅定。同時也突出自己求學(xué)信念之堅定。 浙江浙江紹興紹興1010、解釋下列句中加點的詞。、解釋下列句中加點的詞。(2(2分分) )(1)(1)每假借于藏書之家每假借于藏書之家 于：于：(2)(2)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 被：被：(3)(3)腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán) 腰：腰：(4)(4)媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌 湯：湯：1111、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2(2分分) )以是人多以書假余。以是人多以書假余。1212、第段中敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事、第段中敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事?(2?(2分分) )1313、第段對、第段對“同舍生同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么是什么?(2?(2分分) )1414、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹?。、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?3(3分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動詞腰掛，作動詞向向因此人們大多把書借給我因此人們大多把書借給我 幼時借書抄錄，成年遠行求師。幼時借書抄錄，成年遠行求師。 突出了突出了“同舍生同舍生”服飾的華貴，與我服飾的華貴，與我的的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。 （云南?。ㄔ颇鲜。?