《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 送東陽(yáng)馬生序課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 送東陽(yáng)馬生序課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之宋宋 濂濂復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)方方略略1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句子4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容5、專項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí) 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，號(hào)潛溪，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江謚文憲，浦江( (在今浙江義烏縣西北在今浙江義烏縣西北) )人。人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代重，為明代“ ”“ ”。開(kāi)國(guó)文臣之首開(kāi)國(guó)文臣之首 序，文體名。序有書序和贈(zèng)序之分。序，文體名。序有書序和贈(zèng)序之分。本文是一篇本文是一篇 ，其中的，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，
2、而是“ ”“ ”的意思。的意思。贈(zèng)序贈(zèng)序贈(zèng)言贈(zèng)言字詞歸納字詞歸納嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shsh讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。chch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡
3、。日再食。日再食?！爸еА蓖ㄍā爸保w。，肢體。“被被”通通“披披”，穿著。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋保o飯吃。，給飯吃。通假字通假字古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢(shì)趨勢(shì)或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時(shí)有時(shí)或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假患無(wú)
4、碩師名人與游患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患無(wú)凍餒之患患患動(dòng)詞，擔(dān)憂動(dòng)詞，擔(dān)憂名詞，憂患名詞，憂患一詞多義一詞多義 故故道道故余雖愚故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之益慕圣賢之道益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動(dòng)至舍，四支僵勁不能動(dòng)援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑非天質(zhì)之卑質(zhì)質(zhì)至至連詞，所以連詞，所以副詞，特意，故意副詞，特意，故意名詞，學(xué)說(shuō)名詞，學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，說(shuō)動(dòng)詞，說(shuō)形容詞，周到形容詞，周到動(dòng)詞，到動(dòng)詞，到動(dòng)詞，詢問(wèn)動(dòng)詞，詢問(wèn)名詞，資質(zhì)，本質(zhì)名詞，資質(zhì)，本質(zhì)以以以衾擁覆以衾擁覆以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者俯身傾耳以請(qǐng)俯身傾耳以請(qǐng)以
5、是人多以書假余以是人多以書假余無(wú)從致書以觀無(wú)從致書以觀之之每假借于藏書之家每假借于藏書之家走送之走送之蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此弗之怠弗之怠介詞，用介詞，用連詞，因?yàn)檫B詞，因?yàn)檫B詞，而連詞，而介詞，因?yàn)榻樵~，因?yàn)?介詞，拿、把介詞，拿、把連詞，來(lái)連詞，來(lái)助詞，的助詞，的代詞，指借的書代詞，指借的書助詞，不譯助詞，不譯否定句代詞作賓語(yǔ)前置，指抄書否定句代詞作賓語(yǔ)前置，指抄書詞類活用詞類活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見(jiàn)也。假諸人而后見(jiàn)也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，
6、兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)1 1、家貧，無(wú)從、家貧，無(wú)從致致書以觀（書以觀（ ）2 2、每、每假假借于藏書之家（借于藏書之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾逾約約（ ）4 4、益、益慕慕圣賢之道（圣賢之道（ ）5 5、嘗嘗趨百里外（趨百里外（ ）得到，買得到，買借借超過(guò)約定的期限超過(guò)約定的期限仰慕仰慕曾經(jīng)曾經(jīng)6 6、援援疑疑質(zhì)質(zhì)理（理（ ）7 7、俟俟其欣悅（其欣悅（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右備容右備容臭臭（ ）1111、燁然燁然若神人（若神人（ ）援：提出質(zhì)：詢問(wèn)援：提出質(zhì)：詢問(wèn)俟：等待俟：等待衾：被子衾：被
7、子住在旅店住在旅店這里指香氣這里指香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子句子翻譯 又擔(dān)心沒(méi)有大師名人和（自己）交流，（因而）曾又擔(dān)心沒(méi)有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，也就不感覺(jué)吃的穿的不如人了。也就不感覺(jué)吃的穿的不如人了。重點(diǎn)句子背誦1.1.揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是揭
8、示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_._.2.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_4.4.其他人其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無(wú)慕艷意略無(wú)慕艷意”的原因是的原因是_余幼時(shí)即嗜學(xué)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用
9、原文的詞語(yǔ)或者句子回答）（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。以中有足樂(lè)者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｃ銊?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。
10、 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。之以情，態(tài)度懇切，易于接受。1、 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師
11、尊師方式？待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 2、搜集刻苦求學(xué)的成語(yǔ)故事、搜集刻苦求學(xué)的成語(yǔ)故事 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）3.根據(jù)積累，請(qǐng)寫出幾句勸學(xué)的詩(shī)句。根據(jù)積累，請(qǐng)寫出幾句勸學(xué)的詩(shī)句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的岳飛的滿江紅滿江紅
12、 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。 出自唐代書法家顏真卿寫的出自唐代書法家顏真卿寫的勸學(xué)勸學(xué) 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 韓愈的治學(xué)名聯(lián)韓愈的治學(xué)名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 出自民間流傳的出自民間流傳的警世賢文警世賢文10.10.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是( )( )A.A.同舍生皆同舍生皆被被綺繡：被子綺繡：被子B.B.右備容右備容臭臭：氣味，這里指香氣。：氣味，這里指香氣。C.C.腰腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動(dòng)詞白玉之環(huán)：腰佩，
13、用作動(dòng)詞D.D.媵人持媵人持湯湯沃灌：熱水沃灌：熱水11.11.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是( )( )A.A.久而久而乃乃和問(wèn)今是何世，和問(wèn)今是何世，乃乃不知有漢不知有漢B.B.今今雖雖耄老，未有所成小大之獄，耄老，未有所成小大之獄，雖雖不能察不能察C.C.今諸生學(xué)今諸生學(xué)于于太學(xué)受任太學(xué)受任于于敗軍之際敗軍之際D.D.以以衾擁覆家貧，無(wú)從致書衾擁覆家貧，無(wú)從致書以以觀觀12.12.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是( )( )A.A.選文第一段將選文第一段將“余余”與與“同舍生同舍生”
14、的求學(xué)對(duì)比，表現(xiàn)作者求的求學(xué)對(duì)比，表現(xiàn)作者求學(xué)勤艱，樂(lè)以忘憂。學(xué)勤艱，樂(lè)以忘憂。B.B.選文第二段用排比寫選文第二段用排比寫“同舍生同舍生”求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。學(xué)條件的重要性。C.C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。D.D.作者用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生，感情真摯誠(chéng)懇。作者用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生，感情真摯誠(chéng)懇。A AC CB B他山之石他山之石（湖北（湖北荊門）荊門）1212、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4(4分分) )(1)(1)媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌( )( ) (2) (2)同舍生皆同舍
15、生皆被被綺繡綺繡( )( )(3)(3)腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)( ) ( ) (4) (4)余則袍余則袍敝敝衣處其間衣處其間( )( )1313、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(2(2分分) )寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。1414、文中寫、文中寫“同舍生同舍生”的目的是什么的目的是什么?(2?(2分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動(dòng)詞腰掛，作動(dòng)詞破破 ( (我我) )寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，食，( (我我) )從沒(méi)享受過(guò)鮮魚(yú)肥肉的好滋味。從沒(méi)享受過(guò)鮮魚(yú)肥肉的好滋味。
16、 通過(guò)對(duì)比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，通過(guò)對(duì)比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。 浙江浙江紹興紹興1010、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2(2分分) )(1)(1)每假借于藏書之家每假借于藏書之家 于：于：(2)(2)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 被：被：(3)(3)腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán) 腰：腰：(4)(4)媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌 湯：湯：1111、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2(2分分) )以是人多以書假余。以是人多以書假余。1212、第段中敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事、第段中敘述
17、了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事?(2?(2分分) )1313、第段對(duì)、第段對(duì)“同舍生同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么是什么?(2?(2分分) )1414、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闼玫降膯⑹?。、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?3(3分分) )熱水熱水通通“披披”，穿，穿腰掛，作動(dòng)詞腰掛，作動(dòng)詞向向因此人們大多把書借給我因此人們大多把書借給我 幼時(shí)借書抄錄，成年遠(yuǎn)行求師。幼時(shí)借書抄錄，成年遠(yuǎn)行求師。 突出了突出了“同舍生同舍生”服飾的華貴，與我服飾的華貴，與我的的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成鮮明對(duì)比，凸顯我的志趣所在。形成鮮明對(duì)比，凸顯我的志趣所在。 （云南?。ㄔ颇鲜。?/p>
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