小學體育《障礙賽跑》說課稿

小學體育障礙賽跑說課稿一、教材內容：障礙跑二、水平目標：利用各種器材 設計、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作 快速安全過障礙，學生能在活動中共商、探究、協(xié)作，并能相互 關愛。三、教學創(chuàng)意：本課教學以 以人為本，健康第一 ”教育思想為指導，以新課 標為依據(jù)，以團結協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主 線，選用 大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師 的主導作用和學生的主體作用， 采用多種激勵的手段，調動學生 主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教 材本身的德育因素和學生實際， 有機滲透新課標理念和營造團結 合作、友好關愛的氛圍。四、教材分析：本課教材選自原省編小學體育第七冊。主教材障礙跑在 小學體育新課程標準 水平二中最能體現(xiàn) 學生在集體性體育活動中如何與他人合作， 建立和諧的人際關系, 具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)， 也是生活中自我保護的 一種基本方法。教學重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是 “設障過障 ”中團隊的共商、探究、協(xié)作。教材能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。五、學情分析：四年級學生運動基礎較薄弱， 側重于感性。 學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動。因此，教師在教學中應充分考慮到教學的方法， 多用激勵、 啟發(fā)的手段， 激發(fā)學生的學習動機，密切注意學生的思維走向。六、教學目標：1、認知目標：使學生了解障礙跑的方法。2、技能目標：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。3、情感目標：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品質。七、說教學過程：1、課的開始與準備：本部分的主要教學目標， 是為了激發(fā)學生的學習動機， 為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：教學過程：自主熱身 - 常規(guī) - 重點性游戲教學方法：師生共習法教學原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則教學目標：引發(fā)動機、進入狀態(tài)2、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿， ，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學。主教材 “障礙跑 ”是基礎教學，作為教材體系中 “跑 ”類的重要內容之一，其重點是 “快速安全地通過障礙” ?；静糠衷O計如下：教法：講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng)教學法學法：練習法、循序漸進、觀察法、實踐法教學原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則教學目標：突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念八、說教學方法：本課以培養(yǎng)學生的合作、 探究能力和實踐能力為指導。 為此，我設計了 “自主準備活動 - 自我嘗試 - 討論、 點撥 - 小組練習 -相互評議 - 自由放松。 ”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導下學生自主學練的互動過程， 以學生為主體， 使學生的個體得到充分的展示， 為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。 圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生 “實踐 - 認知 - 再實踐 ”的認識規(guī)律及學生的學法要求， 在課的基本部分， 主要采用了 “嘗試教學法 ”。 嘗試的過程是學生探索、 創(chuàng)新、 理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習； 使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng) 新思維的習慣。