小學信息技術教案《圖文并茂更精彩》

《小學信息技術教案《圖文并茂更精彩》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學信息技術教案《圖文并茂更精彩》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第9課圖文并茂更精彩 ——插入圖片 【教材分析】 本課內容是在學生已經能利用WOR編排出一篇較規(guī)范的文章的基礎上，對文章進一步 美化，在文章中插入圖畫，使文章圖文并茂，主題鮮明突出。所以本課教學的重點就是插入 圖片與基本編輯。 在教學內容的安排上，通過范例，讓學生了解插入圖片后的文章效果。在文章中插入 WORD!帶的剪貼畫。對插入的剪貼畫格式進行設置，并調整圖片的位置和大小。在文章中 插入來自文件的圖片，并設置圖片的沖蝕效果。 【學情分析】 學生已經能利用 WOR編排出一篇較規(guī)范的文章，上節(jié)課已經學習了插入藝術字，所以 應充分運用知識遷移，通過教師點撥、小組合作交流、放手讓自主

2、探索等方法，學習對圖片 的文字環(huán)繞設置、沖蝕等知識，對圖文混排有更多的認識，更深刻的理解。 【學習目標】 1、知識與技能： (1)使學生掌握在 word文檔中插入剪貼畫的方法； (2)使學生掌握在 word文檔中插入來自文件的圖片的方法； (3)學會根據文章的需要靈活設置圖片的文字環(huán)繞方式； (4)運用知識遷移，自己嘗試調整圖片大小、位置； (5)學會設置圖片的沖蝕效果。 2、過程與方法： (1)通過學習調整周圍文字的環(huán)繞方式、圖片的大小位置、沖蝕等知識，培養(yǎng)學生自主探 究與審美能力。 (2)在引導學生完成任務的過程中，培養(yǎng)學生協作與交流的意識，培養(yǎng)學生對信息的加工 處理能

3、力和創(chuàng)新設計能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： (1)在完成圖文并茂的文章的過程中，體驗圖片在表達信息方面的優(yōu)勢，感受創(chuàng)造的樂趣。 (2)在學習中鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。 【教學重點與難點】 1、重點：插入圖片與基本編輯。 2、難點：運用審美的觀點選擇合適的圖片，靈活選用工具對圖片進行編輯，實現圖文混排， 達到突出主題的效果。 【教學準備】多媒體網絡教室，相應的文章及圖片。 【教法學法】任務驅動法學科整合法 競賽激勵法 小組合作法 【教學過程】 一、激情導入 由廣電小記者團招收小記者引入，以熱愛自己的家鄉(xiāng)為主題， 介紹家鄉(xiāng)風景區(qū)，為向學 生展示兩種不同形式

4、的電子文稿，學生比較，認識到在文章中插入圖片能使文章圖文并茂。 ［設計意圖］: 創(chuàng)設情境，激情導入，展示不同的文章，讓學生觀察對比，激發(fā)起學習興趣。 二、學習插入剪貼畫 1、插入。簡單回顧在文章中插入藝術字的方法，引入插入剪貼畫的方法，提醒學生在 插入之前，先選擇一個插入點， 給學生三分鐘時間，讓同學們試著來插入一幅剪貼畫，可以 小組討論，可以參考課本第 47內容，也可請教老師。并對小組進行評價。 2、調整。引導學生觀察插入的圖片存在的問題，教師小結幾個問題展示給學生，重點 講解文字環(huán)繞的設置，點出它的大小與位置的調整與藝術字基本相同。然后學生練習調整環(huán) 繞、大小與位置。

5、3、學生自主探究文字環(huán)繞的效果，進行大顯身手。 4、及時小結插入圖片應注意的問題，學習刪除剪貼畫。 ［設計意圖］: 1、舊知引入新知，喚起學生的記憶，用任務帶動學生的自主學習，主要是培養(yǎng)學生自主探 究的學習能力。讓學生在自主學習中，感性認識插入剪貼畫的方法，激發(fā)學習興趣與信 心。 2、引導學生發(fā)現問題，帶問題去學習，運用插入藝術字的知識遷移到本環(huán)節(jié)。 3、及時鞏固所學內容，為下面學習做準備。 4、滲透審美的觀點。 三、學習插入來自文件的圖片 1、引導插入來自文件的圖片，指出圖片文件存放的位置。 2、學生自主嘗試插入來自文件的圖片，并自行調整文字環(huán)繞方式、大小及位置。 ［設計

6、意圖］: 1、讓學生清楚圖片文件存放的位置，能迅速找到需要的圖片。 2、培養(yǎng)學生自主探究能力與小組合作能力。 四、沖蝕效果 1、通過兩篇電子文稿的對比，引入沖蝕效果的學習，學生以小組為單位，自學課本第48 頁的內容，指一個學生演示，強調沖蝕效果的作用。 2、給老師幫忙，設置圖片的沖蝕效果，邊講解邊演示，其余學生觀察。 ［設計意圖］: 1、培養(yǎng)學生的自學能力，小組合作能力，再次滲透審美觀點。 2、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。 五、鞏固練習 把小記者的其它文章裝扮好。在文章的合適位置， 插入與主題相符的圖片， 再設置適當 的環(huán)繞方式，并調整大小、位置。 要求： 1、根

7、據評價指標，完成作品，保存。 2、小組內進行自評與互評。 ［設計意圖］: 運用所學解決問題， 從學習需求出發(fā)設計任務，讓學生進一步體驗圖文并茂的效果；并 不復雜的任務保證了目標的達成度，讓所有的學生都體驗成功的喜悅，并為后續(xù)的分層教學 和分組學習提供依據。 六、交流評價共同提高 展示作品，學生互評。并繼續(xù)修改完善。 ［設計意圖］: 培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，并為以后的學習確定目標和方向。 七、小結 這節(jié)課，你最大收獲是什么？ 老師相信大家通過這節(jié)課的學習，再加上今后的努力，大家一定能成為一名優(yōu)秀的小記 者，把我們家鄉(xiāng)的美麗展示出去。 ［設計意圖］: 激發(fā)學生在課后進一

8、步學習的興趣 八、教學反思： 本節(jié)課采用任務驅動法， 與學科學科整合，充分運用知識的遷移， 以任務為先導，讓學 生在小組合作、自主探究的過程中學會知識， 達到鞏固的目的，本著“以學生為本”的原則， 給他們多一些求知欲望， 多一些學習的興趣， 多一些表現的機會， 多一份創(chuàng)造的信心， 多一 份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。 課中力求體現教師主導、學生主體，把學生探究、質疑、發(fā)現、研究等活動凸顯出來， 在教學中，倡導學生發(fā)現學習、探究學習、自主學習，同時生生評價和自我評價相結合，從 而為學生創(chuàng)造成功體驗的機會。同時給予孩子積極的評價， 讓他們體驗成功的喜悅， 展示學 生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。 個人信息 教師姓名：彭飛 性 另:男 出生年月：1980年1月 職 稱：小學一級教師 任教學科：信息技術 工作時間：2002年8月 工作單位：山東省鄒城市北宿鎮(zhèn)南屯小學