《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省鄒城市第二中學(xué) 鐘麗萍 一、 設(shè)計(jì)思想： 在新課程改革的理念下，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)改革的中心任務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多樣化，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我著重考慮學(xué)生的因素，一方面，通過(guò)讓學(xué)生自讀課文感知知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面，盡量選取能引起學(xué)生共鳴和反思的材料，始終讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、觀察，自己去感悟政府的責(zé)任，在遇到困難時(shí)要向政府尋求幫助。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探索，自覺(jué)尋求問(wèn)題答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)

2、題和解決問(wèn)題的能力。 二、 教材分析： 本課是人教版高中思想政治必修Ⅱ《政治生活》第二單元第三課第二框題。本框題分為三目：第一目“解讀一個(gè)市長(zhǎng)的承諾”，是情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引出下兩目的內(nèi)容；第二目“堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則”是情景分析，也是重點(diǎn)，闡明了政府的宗旨和政府工作的基本原則。第三目“求助有門(mén) 投訴有道”是情景回歸，講述公民求得政府幫組的途徑和渠道。本框的邏輯結(jié)構(gòu)為：人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)從根本上決定了我國(guó)政府基本工作原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)，這也是公民對(duì)政府履行職責(zé)的基本要求。要成為對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府，必須堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法，

3、還要為公民求助或投訴提供多種途徑與方式。 三、 學(xué)情分析： 1、人們的社會(huì)生活離不開(kāi)政府，通過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了政府的職能、作用，對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府的基本工作原則，也是公民對(duì)政府履行職責(zé)的基本要求，本框的主題是談?wù)呢?zé)任，對(duì)此，學(xué)生比較感興趣，認(rèn)為有實(shí)際意義。 2、高中生已具有一定的自學(xué)能力和理性判斷能力，特別是政府積極的投入抗震救災(zāi)工作，學(xué)生也通過(guò)各種渠道有所了解，對(duì)政府有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，但是還不能夠上升到理論水平，用理論去分析具體的現(xiàn)象有一定困難。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：理解為人民服務(wù)是我國(guó)政府的宗旨。明確我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本要求。用政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)

4、原則的具體要求分析、評(píng)價(jià)典型案例中政府的表現(xiàn)；分析人民與政府的關(guān)系。當(dāng)遇到困難或者合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩较蛘笾? 2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用多種途徑，如報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等方式匯集實(shí)例，說(shuō)明政府的宗旨是為人民服務(wù)，運(yùn)用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析政府的責(zé)任的三個(gè)表現(xiàn)。設(shè)置情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)向政府求助的途徑和意義。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)政府面對(duì)困難和挑戰(zhàn)所作出的果斷的決策，體驗(yàn)政府對(duì)人民所作出的承諾，相信我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府。培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)，關(guān)注我國(guó)政府的表現(xiàn)，參與評(píng)價(jià)政府，積極尋求政府的幫助。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)。

5、 教學(xué)難點(diǎn)：政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法. 六、 教學(xué)策略與手段： 1、情境探究法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論；在教師的啟發(fā)下、指導(dǎo)下，學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上歸納、整理觀點(diǎn)，并能拓展延伸、舉一反三。 2、合作探究法：以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作，通過(guò)調(diào)查和收集資料，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。 3、教學(xué)手段：多媒體 七、課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：（1）多媒體課件； （2）把全班學(xué)生分成若干小組，課前組織學(xué)生調(diào)查、收集資料。 2、 學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)學(xué)案；

6、 （2）通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式，收集西南旱災(zāi)、玉樹(shù)地震中政府積極抗震救災(zāi)的具體事例； 八、 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)方式與目的 導(dǎo) 入 新 課 教師引言： 我們的政府是人民的政府，權(quán)力是人民賦予的，政府履行各項(xiàng)職能必須以人民的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)人民的根本利益。 情景設(shè)置： 多媒體演示：解讀政府工作報(bào)告 2010年我國(guó)政府要重點(diǎn)抓好的八個(gè)方面工作： 一、提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展 二、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 三、加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ) 四

7、、全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 五、大力加強(qiáng)文化建設(shè) 六、著力保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步 七、堅(jiān)定不移推進(jìn)改革，進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放 八、努力建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府 教師設(shè)疑： 1、要完成這些工作，政府需要行使哪些 職能？ 2、通過(guò)解讀政府工作報(bào)告，談?wù)剬?duì)政府 的認(rèn)識(shí)？ 教師總結(jié)： 同學(xué)們暢所欲言，但大家都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是一個(gè)好的政府，應(yīng)該是為人民服務(wù)的政府，政府的責(zé)任應(yīng)該是對(duì)人民負(fù)責(zé)。本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)政府的責(zé)任。

8、 根據(jù)教師的引導(dǎo)，積極思考問(wèn)題，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容談對(duì)政府的認(rèn)識(shí)。例如，政府要想老百姓之所想，急老百姓之所急；政府要積極解決民生問(wèn)題；政府要積極解決社會(huì)問(wèn)題等等。 由此情景帶出政府的責(zé)任是什么的話題，以此引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新 課 環(huán) 節(jié) 教師引言（過(guò)渡作用）： 對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)總要從三個(gè)方面入手，是什么？為什么？怎么做？我們也從這三個(gè)方面來(lái)解讀一下政府的責(zé)任。 多媒體展示：自學(xué)指導(dǎo) 是什么 政府的責(zé)任 為什么

9、 怎么辦 教師設(shè)疑： 為什么說(shuō)我國(guó)政府的責(zé)任是對(duì)人民負(fù)責(zé)呢？由什么決定？ 教師提示： 因?yàn)槲覈?guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，這就決定了政府是為人民服務(wù)的，要對(duì)人民負(fù)責(zé)。 教師設(shè)疑： 要做到堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，政府應(yīng)該怎么做呢？ 教師總結(jié)： 我們可以從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法這三個(gè)方面來(lái)看。簡(jiǎn)要說(shuō)明三者遞進(jìn)關(guān)系。 （1）堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。（重思想） （2）樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng) 。（抓落實(shí)） （3）堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。 （講方法）

10、 學(xué)生閱讀教材39至41頁(yè)，在課本上落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，討論并回答問(wèn)題。 閱讀教材落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并回答。 教師適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題引入對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 既回顧了前面的知識(shí)，又讓學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系。 提升學(xué)生理論水平。 新 課 環(huán) 節(jié) 教師介紹背景： 去年以來(lái)，云南、貴州、四川、廣西和重慶西南五省

11、市持續(xù)嚴(yán)重干旱，耕地受旱面積占全國(guó)的84%，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，全面部署救災(zāi)工作。 多媒體展示：溫總理深入抗旱一線（視頻） 合作探究：對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則在溫總理身上是如何體現(xiàn)出來(lái)的？ 教師小結(jié)： ① 趕赴貴州災(zāi)區(qū)，深入村寨，走訪農(nóng)戶，到田間地頭查看災(zāi)情，是總理深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，真心實(shí)意為人民謀利益的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人民服務(wù)的工作態(tài)度。 ②關(guān)心災(zāi)區(qū)群眾飲水問(wèn)題，叮囑農(nóng)技人員加強(qiáng)抗旱技術(shù)推廣服務(wù)，指導(dǎo)農(nóng)民搶抓農(nóng)時(shí)，努力做到災(zāi)年少減收，對(duì)水利建設(shè)提出四點(diǎn)要求，充分體現(xiàn)了他真抓實(shí)干的服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。 ③

12、與村民座談，就三個(gè)“抓緊”的治本之策征求群眾意見(jiàn)，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解決群眾的問(wèn)題，體現(xiàn)了從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。 教師設(shè)疑：如何理解為人民服務(wù)的工作態(tài)度？它有什么要求？ 教師提示：要求：要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)、真心實(shí)意對(duì)人民負(fù)責(zé)的思想（權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀）。在執(zhí)行公務(wù)過(guò)程中，深入群眾、關(guān)注民生、體察民情、尊重民意；不能損害人民利益，不能以權(quán)謀私，搞權(quán)錢(qián)交易。 學(xué)生合作探究，回答問(wèn)題。

13、 學(xué)生閱讀教材并回答。 要提示學(xué)生注意做到理論與材料的結(jié)合。用典型的事例，讓學(xué)生加深對(duì)理論的理解。 回歸教材，提升學(xué)生理論水平。 新 課 環(huán) 節(jié) 多媒體展示： 2009年1月5日，設(shè)計(jì)總投資 3500余萬(wàn)元、有萬(wàn)州形象工程之稱的“三峽明珠觀光塔”，轟然“謝幕”，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的財(cái)政資金也灰飛煙滅，如果這個(gè)形象工程在動(dòng)議之初即能被制止，巨額資金就可以用于包括改善民生在 內(nèi)的實(shí)際事項(xiàng)上，免遭

14、浪費(fèi)。近年來(lái)，盡管形象工程遭到公眾的反對(duì)與輿論的批評(píng)，但并未阻止 一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現(xiàn)”。如江蘇淮安的“中國(guó)南北地理分界線”標(biāo)志就在民 眾的反對(duì)聲中動(dòng)工建設(shè)。 教師設(shè)疑： 問(wèn)題一：你還知道哪些“形象工程”？結(jié)合材料談?wù)剬?duì)“形象工程”的看法？ 問(wèn)題二：為什么要做到對(duì)人民負(fù)責(zé)還必須堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，作為政府公職人員又應(yīng)該如何貫徹從群眾來(lái)到群眾中去的工作方法? 教師提示： 問(wèn)題一：“形象工程”（1）增加了政府的財(cái)政的開(kāi)支，勞民傷財(cái)；（2）影響了政府在人民群眾中的形象，損害了政府與人民群眾的魚(yú)水情意；（3）會(huì)助長(zhǎng)某些公職人員弄虛作假的

15、不良作風(fēng)，滋長(zhǎng)了腐敗。（4）不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等等 問(wèn)題二：為人民服務(wù)不能僅僅停留在口頭上，而要落實(shí)到行動(dòng)中。要把工作的著力點(diǎn)真正放在研究、解決人民群眾生產(chǎn)、生活中的緊迫問(wèn)題上，努力使政府的各項(xiàng)工作經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的檢驗(yàn)。只有這樣才能真正做到對(duì)人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)。 要堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。要求：政府要通過(guò)各種途徑，利用各種群眾組織、社會(huì)團(tuán)體廣泛收集群眾意見(jiàn)和建議，認(rèn)真對(duì)待群眾的來(lái)信來(lái)訪。還要為群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈。 討論共享：請(qǐng)大家列舉實(shí)例說(shuō)明本市市政府及其工作人員是如何為人民服務(wù)的?

16、 閱讀教材40、41頁(yè)內(nèi)容并結(jié)合材料回答問(wèn)題。 學(xué)生積極討論問(wèn)題并發(fā)表看法。 結(jié)合反面材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)的重要性及要求。 將理論回歸生活，引起學(xué)生共鳴。 新 課 環(huán) 節(jié) 教師過(guò)渡：我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府，政府在工

17、作中堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每個(gè)人都難免遇到困難，自己的合法權(quán)益還可能受到侵害。這時(shí)我們除了可以從單位、社會(huì)團(tuán)體等方面得到幫助之外，還可以求助于政府。 多媒體展示：農(nóng)民工討工資的有關(guān)圖片。 教師設(shè)疑：你能幫他們找到合適的解決問(wèn)題的方法嗎？這樣做有什么意義？ 多媒體展示： 政府向公民提供的求助或投訴的途徑 （1）開(kāi)設(shè)熱線電話 （2）設(shè)立信訪部門(mén) （3）推行電子政務(wù) （4）建立行政裁決、行政復(fù)議和行政訴訟制度 公民學(xué)會(huì)向政府部門(mén)求助或投訴的意義 （1）有助于解決自己面臨的困難，維護(hù)自己的 合法權(quán)益 （2）有助

18、于促使政府不斷改進(jìn)工作 多媒體資料演示：連續(xù)播放四張幻燈片。 幻燈片一：開(kāi)設(shè)熱線電話 （它具有快捷、迅速、直接的優(yōu)點(diǎn)） 幻燈片二：國(guó)家預(yù)防腐敗局網(wǎng)站首頁(yè) 中央紀(jì)委、監(jiān)察部網(wǎng)站首頁(yè) （通過(guò)信訪部門(mén)，政府可以更多地傾聽(tīng)群眾的聲音，更好地為群眾排憂解難。） 幻燈片三：某市政府電子政務(wù)網(wǎng)站首頁(yè) （這種電子政務(wù)的優(yōu)點(diǎn)是：方便、快捷、透明、工作效率高。） 幻燈片四：行政仲裁、行政復(fù)議和行政訴訟 （優(yōu)點(diǎn):提供法律途徑）

19、合作探究：面對(duì)企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資的行為，你認(rèn)為上面這三種方式是否合適？為什么？ 學(xué)生自學(xué)課本，展示自學(xué)成果。 學(xué)生思考各種途徑的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 積極思考，找出三種方式的區(qū)別。 提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 通過(guò)以上的幻燈片讓學(xué)生初步了解公民求助政府的幾個(gè)途徑并感悟它們各自的特點(diǎn)

20、。 新 課 環(huán) 節(jié) 新課環(huán)節(jié) 教師提示：只有行政裁決這種途徑合適。 行政裁決是當(dāng)我們與別人發(fā)生糾紛無(wú)法協(xié)調(diào)時(shí)，向政府申請(qǐng)裁決。而行政復(fù)議和行政訴訟是當(dāng)我們不服政府機(jī)關(guān)的某一執(zhí)法行為時(shí)，提出的申請(qǐng)裁決。 另外，后兩者裁決的主體也不同，行政復(fù)議的裁決主體是上級(jí)行政機(jī)關(guān)，行政訴訟的裁決主體是人民法院申請(qǐng)。 多媒體展示：行政裁決、行政復(fù)議和行政訴訟的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 看課件，加深對(duì)這三種方式的區(qū)別，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 學(xué)生自學(xué)為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。 課 堂 小 結(jié)

21、 多媒體演示本課知識(shí)體系： 是什么：對(duì)人民負(fù)責(zé) 為什么：國(guó)家的性質(zhì)、政府的性質(zhì) 為人民服務(wù)的工作態(tài)度 政府的責(zé)任： 怎么辦 求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng) 從群眾中來(lái)到群眾中去 求助或投訴的途徑及意義 教師總結(jié)： 通過(guò)本節(jié)歸納第三課內(nèi)容，把握二條

22、主線：一是從政府職能和責(zé)任回歸一點(diǎn)，我們的政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，通過(guò)切實(shí)履行各項(xiàng)職能，維護(hù)人民的根本利益，從而體現(xiàn)出政府是人民的政府。二是公民應(yīng)該學(xué)會(huì)了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通過(guò)政府為公民求助或投訴而提供的途徑與方式去求助政府，監(jiān)督政府，從而增強(qiáng)自己的政治責(zé)任感和參與能力。 宏觀把握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)教師的總結(jié)，把握第三課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)政府有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 提升學(xué)生理論水平，給學(xué)生留獨(dú)立思考時(shí)間，回顧整課知識(shí)點(diǎn)。 實(shí) 戰(zhàn) 演 練

23、 某市一些企業(yè)超標(biāo)排放工業(yè)污水，居民亂扔亂倒生活垃圾，煤礦煙塵和汽車尾氣造成的混合型污染，使酸雨和二氧化硫污染面積擴(kuò)大，水污染嚴(yán)重，群眾呼聲強(qiáng)烈。該市政府采取措施，控制污染，保護(hù)環(huán)境；制定行政法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。建議法院對(duì)造成重大污染的企業(yè)法人代表繩之以法，加大科普宣傳力度，增強(qiáng)市民環(huán)保意識(shí)?！　? 結(jié)合材料，說(shuō)明該市政府是怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的？為什么這么做？ 教師提示： （1）①該市政府重視群眾呼聲，根據(jù)群眾要求治污排污，是關(guān)注民生、體察民情、尊重民意、為人民謀利益的具體表現(xiàn)，堅(jiān)持了為人民服務(wù)的工作態(tài)度。 ②該市政府采取措施，

24、控制污染，保護(hù)環(huán)境；制定行政法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法；加大科普力度，增強(qiáng)市民環(huán)保意識(shí)，把為人民服務(wù)落實(shí)到行動(dòng)中，真抓實(shí)干，是求真務(wù)實(shí)工作作風(fēng)的體現(xiàn)。 ③該市政府認(rèn)真對(duì)待群眾呼聲，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持了從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。　　 （2） 我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，這要求所有國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員都要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)。我國(guó)政府是人民的政府。因此，為人民服務(wù)是政府的宗旨，對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。 學(xué)以致用： 某中學(xué)對(duì)面去年開(kāi)了一家美發(fā)店，自從開(kāi)張的那天起，學(xué)生就開(kāi)始承受無(wú)窮的聽(tīng)覺(jué)“污染”。每天的早上八點(diǎn)到晚上

25、十一點(diǎn)，那家美發(fā)店不斷的重復(fù)播放高分貝的“垃圾”歌曲。嚴(yán)重干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，如果你是該校的學(xué)生，你該怎么辦呢？ 　　 小組討論并結(jié)合本課所學(xué)回答。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勗鯓酉蛘笾? 培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力，理論運(yùn)用能力和知識(shí)遷移能力。 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 九、 教學(xué)反思： 1、本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)中要注意雙向互動(dòng)，鑒于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中盡量挖掘一些能打動(dòng)學(xué)生的正面事例，讓學(xué)生深入實(shí)際了解情況，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)教材的政治學(xué)道理。 2、在教學(xué)案例的選取上，堅(jiān)持把國(guó)家大事和學(xué)生身邊小事結(jié)合起來(lái)的原則，既讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)政，關(guān)注國(guó)家政治生活大事，又增強(qiáng)學(xué)生參與身邊政治生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。 3、最后在練習(xí)在設(shè)計(jì)上突出集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生要求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。 14