[數(shù)學]冀教版 五年級數(shù)學上冊教案一至四單元

第一單元、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)一、教材分析：進一步認識軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，在方格紙上畫對稱圖形和將圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°，利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。二、教學目標：1. 進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2. 通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。3. 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計圖案。4. 在探索圖形變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。5. 對周圍環(huán)境中與圖形變換有關(guān)的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙；能主動參與數(shù)學活動，并在活動中獲得積極的情感體驗。三、教學重難點：重點：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識軸對稱圖形。難點：空間知覺的建立與培養(yǎng)。四、課時安排：軸對稱圖形2課時平移現(xiàn)象2課時旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2課時課題與教學內(nèi)容軸對稱圖形課時安排2教學目標知識技能初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形過程方法能夠找出軸對稱圖形的對稱軸，并畫出對稱軸情感態(tài)度培養(yǎng)同學們觀察、操作實踐和抽象、概括的能力教學重點知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。能畫出對稱軸教學難點1了解軸對稱圖形的特征。2會找會畫軸對稱圖形的對稱軸。教學方法講授法，演示法教學用具一張白紙，一把小剪刀，水彩筆和尺。板書設(shè)計軸對稱圖形對折，折痕左右兩邊圖形完全重合?！罢酆邸本褪菍ΨQ軸。正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、談話導入 同學們，在我們的生活中，常常見到一些非常美麗的圖形，比如（媒體出示軸對稱圖形）：師：請同學們仔細觀察，這些圖形有什么特點？（學生齊答。）師：你還知道哪些圖形也有這樣的特點？（學生舉例。）二、探索新知1. 軸對稱圖形的含義師：下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后像老師一樣在折好的一側(cè)隨意畫出圖形，用剪刀剪下來。再把圖形展開，并觀察一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)，好嗎？（學生自主地剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。）師：同學們在這么短的時間里居然剪出了這么多美麗的圖形，真不簡單！那誰能夠說說你們剪的這些圖形的共同點嗎？生1：這些圖形的左右兩邊都是對稱的。生2：這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。師：講得真好。像這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）師：那現(xiàn)在誰能告訴老師什么叫軸對稱圖形嗎？（學生按自己的理解回答。老師介紹對稱軸。）2. 練習課件出示軸對稱圖形，學生操作，找出對稱軸。3實驗研究（1）請同學們拿出學具，判斷哪些是軸對稱圖形？并找出它的對稱軸。（學生拿出學具，動手操作，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）（老師重點演示平行四邊形為何不是軸對稱圖形。）（2）研究對稱軸的條數(shù)。（同桌研究，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）三、練習1想一想：只有一條對稱軸的三角形是什么三角形？師：生活中很多物體的形狀都是軸對稱圖形，就連我們數(shù)學中的數(shù)字；英語中的字母和語文上的漢字有一些也都是軸對稱圖形，請同學們想一想，并寫出來，看看有幾條對稱軸？四、總結(jié)1通過今天的學習，你有什么收獲？2為什么軸對稱圖形都很美？（對稱美）3并不是只有對稱才美，有時不對稱也是一種美。在生活中只要你用心去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，我們的生活就會越來越美好！當堂訓練習題1長方形有（ ）條對稱軸，正方形有（ ）條對稱軸，等腰梯形有（ ）條對稱軸，等邊三角形形有（ ）條對稱軸，圓有（ ）條對稱軸。2、畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形（3分）教學反思課題與教學內(nèi)容平移現(xiàn)象課時安排2教學目標知識技能在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移的過程。過程方法能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。情感態(tài)度在探索圖形平移的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。 教學重點感知平移現(xiàn)象教學難點正確畫出平移后的圖形教學方法講授法，操作法教學用具學生準備彩筆、尺子板書設(shè)計圖形的平移圖形A圖形A 畫平移后的圖形的方法： 1.在原圖形上確定一個點； 2.按題目要求，將點移動，確定移動后點的位置；3.以移動后的點為基礎(chǔ)畫圖。 教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、情境引入1.談話導入，讓學生表演平移動作。2讓學生看書中的三幅圖，說一說圖中有什么，發(fā)現(xiàn)了哪些平移現(xiàn)象。然后鼓勵學生說出生活中還有哪些平移現(xiàn)象。師：以前我們認識過生活中的平移現(xiàn)象，誰能做一個平移的動作？學生演示，教師參與并進行評價。師：生活中有很多平移現(xiàn)象，請同學們打開書，看第4頁上面的三幅圖，仔細看一看，圖中有什么？你看到了哪些平移現(xiàn)象？生1：左邊圖中有電梯和高樓，上下運行的電梯的運動是平移。生2：中間圖中有商場和手扶電梯，手扶電梯的運動也是平移。生3：右邊圖中有火車，行進的火車也是做的平移運動。師：你還能說出哪些生活中的平移現(xiàn)象？學生舉例說明。二、自主探究 讓學生觀察書中的兩組圖形，說一說圖中有什么，發(fā)現(xiàn)兩組圖有什么特點。給學生充分發(fā)表不同看法的機會。師：我們舉出了這么多生活中的平移現(xiàn)象，那么大家能判斷圖形的平移嗎？請同學們看第（1）題中的兩組圖，說一說圖中有什么，你發(fā)現(xiàn)兩組圖有什么特點。生1：上面一組圖有手電、小鳥、十字、笑臉。生2：下面一組圖有：小鳥、手電、笑臉、十字。生3：我們兩組圖中的東西是一樣的，只是放的位置不一樣。生4：兩組圖中手電筒放的方向也不一樣。三、合作交流、師生互動1提出：哪些圖形通過平移可以互相重合？怎樣平移？給學生充分交流不同平移方法的機會。師：觀察得很仔細，請大家判斷一下，哪些圖形通過平移可以重合，怎樣平移。學生可能會有不同的平移方法，如：生1：把下面的小鳥先向右平移，再向上平移就能和上面的小鳥重合。生2：把下面的小鳥先向上平移，再向右平移就能和上面的小鳥重合。把上面的平移也可以有兩種方法。如果學生說到小鳥斜著平移，教師給予肯定。如果有的方法學生想不到，教師可參與交流或進行引導。2.讓學生看第（2）題，提出：“判斷圖A和圖B平移后可以得到哪個圖形，在書上涂色”的要求。讓學生獨立完成。師：同學們從不同角度觀察，用不同的方法說明了小鳥、笑臉、十字是怎樣平移的，說得很好?，F(xiàn)在請大家看第（2）題方格中的圖，判斷一下，圖A和圖B平移后可以得到哪個圖形，在書上涂上顏色。學生獨立完成，教師巡視，了解情況。3.交流、展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的和圖形是怎樣平移的。師：誰來給大家匯報一下你判斷的結(jié)果？說一說是怎樣判斷的？學生可能有不同的判斷方法，如：生1：因為圖形平移后方向不變，所以圖A平移得到的應(yīng)該是右下角的圖形；圖B平移得到的是右上角的圖形。生2：因為圖形平移后方向不變，而中間圖和圖A一樣圖方向改變了，所以不會得到這個圖，那就應(yīng)該是另一個和A一樣的圖形。師：很好，那誰來說一說圖A和圖B是怎樣平移的？學生會有不同的說法，如：生1：圖A向下平移3個方格，再向右平移13個方格。生2：圖A向右平移13個方格，再向下平移3個方格。四、專項訓練 1.鼓勵學生按第（1）題的要求畫出平移后圖形。師：同學們已經(jīng)能夠判斷方格紙上圖形怎樣平移了，如果給出圖形和平移的要求，你能畫出平移后的圖形嗎？試一試！請同學們看第5頁第（1）題，按要求畫出圖A平移后的圖形。學生操作，教師巡視，個別指導。2.交流畫圖方法和結(jié)果，要給學生充分表達不同做法的機會。教師可利用放大方格圖用自己喜歡的方法示范。師：誰來說一說你是怎樣畫的？學生可能出現(xiàn)不同的做法。如：生1：我是在原來的圖上找到一個標準點，先把這個點向右平移8個方格，再向下平移2個方格點上點，然后以這個點的位置為起點，依次找到相鄰的點，并畫出圖形的另一條邊。生2：我是把其中的一條邊先向右平移8個方格，然后再把這條邊向下平移2個方格，畫出來，最后以這條為標準，順次畫出整個圖形。教師示范畫平移圖形。3.鼓勵學生自主完成第（2）題，然后交流。師：雖然同學們畫圖的方法不一樣，但是都可以按照要求將圖A平移?，F(xiàn)在請同學們將圖B向左平移8個方格后，再向上平移1個方格。學生畫圖，教師巡視，個別指導。然后交流學生畫的方法。關(guān)注學習稍差的同學。五、質(zhì)疑研討1學生可能提出的我難題。2學生可能提不出的問題。3教師提出的問題。六、訓練應(yīng)用1.“練一練”第1題，圖形稍復雜，要給學生充分的時間畫。師：同學們做得不錯，下面我們來看看“練一練”中的第1題，觀察方格紙上的圖形，說一說你看到了什么？生：有一只蹲著的小貓。師：對。請你畫出小貓向后退7個方格后的圖形，看誰畫的好。學生畫完后，全班交流。2.“練一練”第2題，是一道選做題。鼓勵學生同桌合作完成。師：同學們對平移知識掌握的很好，我們書上還有一道比較難的題，你們有信心解決嗎？好，請大家看書練一練第2題，同桌合作完成。學生試做，教師巡視。師：誰來說一說你是怎么做的？生：將平移到右下角，平移到左下角，平移到右上角，平移到左上角。七、小結(jié)當堂訓練習題1將下面的圖形向右平移4格后，再向上平移3格。2將下面的圖形向上平移3格后，再向左平移2格。3想一想小貓怎樣平移，才能追上老鼠？教學反思課題與教學內(nèi)容圖形旋轉(zhuǎn)課時安排2教學目標知識技能結(jié)合具體實例，在觀察、判斷、操作的活動中，經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。過程方法了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°情感態(tài)度在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進一步發(fā)展空間觀念教學重點感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學難點準確畫出一個圖形按一定方向旋轉(zhuǎn)90°的圖形教學方法教學用具方格紙，時鐘板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象噴頭:順時針方向旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅：方向：逆時針 度數(shù)：90°教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、問題情境。 1讓學生觀察鐘表說一說看到了什么，引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：鐘表是同學們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個鐘表，你看到了什么？學生可能會說：現(xiàn)在是X時X分。這個鐘表是圓形的。時針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動）。秒針走的最快，時針走的最慢。2讓學生觀看噴灌的錄像資料片，說一說看到了什么。教師簡要介紹噴灌的好處。再次觀察課件，并提示學生注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。師：觀察得很仔細，除看到了時間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請看課件。課件出示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。師：從錄像資料中，你看到了什么？學生可能回答：噴頭也在旋轉(zhuǎn)。噴頭在給草地灑水。噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。師: 這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很省水?，F(xiàn)在，我們再來看一遍噴灌的資料片，注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。二、旋轉(zhuǎn)方向。1.順時針旋轉(zhuǎn)。提出：噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？給學生充分表達不同說法的機會。當學生知道噴頭的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表的旋轉(zhuǎn)方向一致后，教師介紹順時針旋轉(zhuǎn)，并讓學生用手勢表示。重播噴灌課件。師：誰來說一說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？學生可能會回答： 噴頭正著轉(zhuǎn)。 噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。 噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。后面兩種說法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說不出，教師拿出鐘表啟發(fā)： 把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生的表述只要意思對，就給予肯定。師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫做順時針旋轉(zhuǎn)。你們能用手勢做出鐘表指針和噴頭順時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？請一兩個學生用手勢做出順時針旋轉(zhuǎn)的動作。2.逆時針旋轉(zhuǎn)。先順時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，讓學生說出旋轉(zhuǎn)方向。再逆時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，讓學生說旋轉(zhuǎn)方向。在學生充分表達不同說法的基礎(chǔ)上，介紹逆時針旋轉(zhuǎn)，并讓學生用手勢表示。師：同學們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請你們說出它旋轉(zhuǎn)的方向。老師把轉(zhuǎn)椅順時針旋轉(zhuǎn)。生：轉(zhuǎn)椅在順時針旋轉(zhuǎn)。師：好，再來看。老師把轉(zhuǎn)椅逆時針轉(zhuǎn)動。學生可能會有不同說法。（1） 轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。（2） 轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。（3） 轉(zhuǎn)椅在逆時針旋轉(zhuǎn)。學生說的只要意思正確，就給予肯定。第（3）種說法如果說不出，教師可啟發(fā)引導。師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。你能用動作表示逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？指名學生做逆時針旋轉(zhuǎn)動作。3.旋轉(zhuǎn)90°（1）課件演示，先分步呈現(xiàn)噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90°的畫面，讓學生認識并用語言描述順時針旋轉(zhuǎn)了多少度。師：大家認識了順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，那我們再來看課件。課件演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90°，定格。師：誰來說說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？生：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。生：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90°課件演示再次順時針旋轉(zhuǎn)90°，并標出角度。如：師：大家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度？學生可能會說： 噴頭順時針又旋轉(zhuǎn)了90°。 噴頭順時針旋轉(zhuǎn)了180°如果兩種說法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種，不介紹第二種。（2）用課件演示逆時針旋轉(zhuǎn)90°，讓學生用語言描述。師：現(xiàn)在，請同學們看課件，如果噴頭逆時針旋轉(zhuǎn)用課件演示。如下：師：誰能說一說噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？生：噴頭逆時針方向旋轉(zhuǎn)了90°。繼續(xù)操作課件演示，學生描述。關(guān)注學習稍差的學生。（3）再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時針、逆時針方向轉(zhuǎn)動90°，讓學生用語言描述。師：同學們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了90°?，F(xiàn)在，我們來轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請大家說出它按什么方向轉(zhuǎn)動了多少度。教師按逆時針轉(zhuǎn)動90°，再按順時針方向轉(zhuǎn)動90°。學生用語言描述。（4） 在教師的帶領(lǐng)下，學生站起來親身體驗按一定方向旋轉(zhuǎn)90°。師：下面，我們來做轉(zhuǎn)身游戲，請同學們起立，聽老師的口令，做動作。老師提要求，學生做，順時針90°、逆時針90°各轉(zhuǎn)兩次。三、判斷旋轉(zhuǎn)。課件出示“說一說”中的兩組圖。說明題目要求，讓學生獨立思考。交流時，學生邊說判斷的結(jié)果，教師邊用課件演示。師：同學們做的很好，下面請看兩組圖形。課件出示說一說的兩組圖。師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90°后與下面的相同圖形的方向一致。給學生一定思考時間。師：誰來說一說你判斷的結(jié)果。學生說，教師課件演示。生：第一個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°與下面第四個圖形方向一致。生：第三個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°與下面第二個圖形方向一致。生：第四個圖形順時針方向旋轉(zhuǎn)90°與下面第一個圖形方向一致。如果學生說第二個圖形順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)180°與下面第三個圖形方向一致，教師給予表揚。如沒有出現(xiàn)，不作介紹。四、畫旋轉(zhuǎn)圖形。1提出“同桌合作在方格紙上畫出三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90°后的圖形”的要求，先讓學生討論：畫圖時，首先應(yīng)該想到什么問題？使學生明白繞A點的意思和先確定旋轉(zhuǎn)方向。師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請同桌兩人合作在方格紙上畫三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90°的圖形。這是一個具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先討論一下，畫圖時，首先應(yīng)該想到哪些問題？學生說，教師進行對話。如：生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？師：對，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個畫圖問題沒有要求必須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。生：繞點A旋轉(zhuǎn)是什么意思。師：繞點A旋轉(zhuǎn)，也就是A點固定不動。如果學生不能提出這個疑問，教師提出：你們知道繞A點旋轉(zhuǎn)是什么意思嗎？如果學生提出其它問題，師生共同討論解決。2.鼓勵學生同桌合作畫圖。師：好！請同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫出三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。學生自己畫，教師巡視，個別指導。3.先展示學生畫出的圖形，再交流畫圖的方法。結(jié)合學生交流，教師用課件演示把三角形繞A點順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)90°的畫圖步驟。師：我看多數(shù)同學都畫好了，現(xiàn)在展示一下你們畫的圖形，說一說按什么方向旋轉(zhuǎn)的？學生展示兩個方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯誤的，暫時不糾正。師：剛才展示了畫出的圖形，誰愿意說一說你們是怎樣做的？先請順時針旋轉(zhuǎn)90°的說，好嗎？學生說，教師利用課件演示。如：生：第一步確定與A點相鄰的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°后的位置。教師操作課件問：師：這條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°后到這個位置，對嗎？ 生：對！師：怎樣確定三角形這條邊的長度的？生：數(shù)一數(shù)原來的邊占幾個格，旋轉(zhuǎn)后也畫出幾個格的長度。課件演示兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。師：與A點相鄰的兩條直角邊分別順時針旋轉(zhuǎn)90°后到了現(xiàn)在這個位置。下面怎么辦？生：把兩條直角邊連起來。師：哪位同學是按逆時針方向畫的？誰愿意和大家說一說你是怎樣畫的。學生一邊說，教師一邊用課件演示逆時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。師：我們課本上第7頁有畫出的圖形，同學們打開書自己看一看。沒有畫對的同學，課下在書上畫一畫。學生看書。五、課堂練習。1“練一練”第2題，先讓學生讀題，再自己畫圖。交流時說一說是怎樣做的。師：下面，請同學們看練一練第2題，認真讀題，按要求在書上畫出長方形、梯形旋轉(zhuǎn)后的圖形。交流時，說一說是怎樣畫的。如：先確定與點A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90°后的位置，再根據(jù)對邊相等的特點，確定另兩條邊。2“練一練”第1題。讀題，理解題意，先讓學生獨立思考，然后一起交流說說是怎樣判斷的。師：請看練一練第1題，自己讀題并認真思考。給學生一定思考時間。師：誰來說一說你判斷的結(jié)果？學生可能會說：上方的灰兔繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，可以得到號小兔。下方的黃色小兔繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，可以得到號小兔。如果出現(xiàn)不同意見，教師可讓學生討論一下。必要的話，可以在圖上描一描、畫一畫。3“練一練”第3題。先讓學生觀察方格中的圖形，了解圖形的特點。鼓勵學生照樣用給出的簡單圖形設(shè)計圖案。師：同學們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個圖形有什么特點呢？生：這個圖形是由四個大小一樣的半圓組成的。生：這個圖形是由一個半圓繞一點旋轉(zhuǎn)而成的。生：一個半圓順時針或逆時針每次旋轉(zhuǎn)90°，一共旋轉(zhuǎn)四次。師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個，照樣子設(shè)計一個自己喜歡的圖案，在方格紙上畫出來。課上完不成，課下再做。當堂訓練習題1.如圖（5分）（1）指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60°后指向 （2）指針從“1”繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°后指向 （3）指針從“7”繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°后指向 （4）指針從5繞點O旋轉(zhuǎn)到12點，順時針要旋轉(zhuǎn)（ ）度，逆時針要旋轉(zhuǎn)（ ）度。2.畫出三角形AOB 繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學反思單元練習題一、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請連線。二、畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。三、（1）、畫出三角形AOB繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。 （2）、畫出三角形AOB繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。第二章、小數(shù)乘法單元教學計劃一、教學內(nèi)容1.小數(shù)點位置的變化2小數(shù)乘法的計算方法3積的近似值4有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算5整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)二、教學目標1探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。三、教學措施1重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學時應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學生將未知轉(zhuǎn)化為已知。2指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。本單元學習過程中，學生感到困難的不是小數(shù)乘法計算方法的掌握，而是對算理的理解和表述。因此，教學時應(yīng)給學生提供充分的思考、交流的機會，幫助學生對計算的過程做出合理性的解釋。3注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。讓學生學會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習的重要目標。在組織學生自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時，應(yīng)注意引導他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學時，應(yīng)重視練習一中第4題、第10題的練習，以此為載體，培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習慣。教學設(shè)計教學內(nèi)容：（機動3課時左右）1、小數(shù)乘法（9課時左右）教學要求：1、使學生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。 3、使學生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學重點：、使學生掌握小數(shù)乘、除法的計算法則。、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。 、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。、會應(yīng)用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算。教學難點：在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。課題與教學內(nèi)容小數(shù)點位置變化課時安排2課時教學目標知識技能理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行簡單的計算過程方法培養(yǎng)學生的觀察比較能力情感態(tài)度初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系、變化的觀點認識事物教學重點利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行簡單的計算。教學難點對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。教學方法講授法，教學用具小數(shù)卡片，課件板書設(shè)計小數(shù)點位置變化規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍； 小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、復習1數(shù)位知識 2比較數(shù)的大小0.840.840 2.5425.4(答案：0.84=0.840 2.54<25.4)師：式中兩個數(shù)為什么相等？（小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變）師：式中兩個數(shù)都是由2、5、4三個數(shù)字按順序排列組成的，為什么2.54<25.4？（老師引導學生說出：數(shù)字所占數(shù)位不同，所表示的數(shù)值就不相同。）師：同學們根據(jù)什么判斷各個數(shù)字所占位置呢?(小數(shù)點的位置)師：那我們這句話也可以說成，一個數(shù)的小數(shù)點位置變化了，數(shù)的大小也就變化了。師：今天，我們一起來學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。（板書：小數(shù)點位置變化）二、新授課1小數(shù)點的移動師：請同學們拿出自制數(shù)字卡片來擺數(shù)字。（1）右移 （2）左移 注：小數(shù)點左邊要添上一個“0”表示整數(shù)部分為“0”。（3）練習 （答案：400 0.0004）注：小數(shù)點移動過程中位數(shù)不夠用“0”補足占位。2小數(shù)點位置移動引起大小變化規(guī)律填空：0.004米=（）毫米0.04米=（）毫米0.4米=（）毫米4米=（）毫米（答案：4；40；400；4000）（老師對學生的答案進行訂正，訂正后）（1）小數(shù)點向右移動規(guī)律師：與式比，0.004變成0.04，小數(shù)點怎么移動的，移動了幾位？4由什么位到了什么位上？結(jié)合等式右邊看一看小數(shù)的大小有什么變化？（老師引導同學們說出：小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)就擴大10倍）師：式同式比，式同式比，小數(shù)點是如何移動的，小數(shù)大小有何變化？（同學討論回答）師：（歸納）小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動二位，原來的數(shù)就擴大100倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍；形成練習：下面各數(shù)同0.372比較，各擴大了多少倍？3.72 372 37.2(答案：分別擴大10倍、1000倍、100倍)（2）小數(shù)點向左移動規(guī)律師：我們繼續(xù)觀察上述四個等式，由下往上看式同式、式、式比，小數(shù)點是如何移動的,有什么規(guī)律？同學們相互討論一下,歸納出規(guī)律:小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動二位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍；形成練習：下面的數(shù)，同506比較，各縮小了多少倍？5.06 0.506 50.6 0.0506（答案：分別縮小100倍、1000倍、10倍、10000倍）（3）應(yīng)用規(guī)律練習要把0.08擴大10倍、100倍、1000倍應(yīng)分別怎樣列式？根據(jù)什么？老師根據(jù)學生回答列式：0.08*10 0.08*100 0.08*1000讓學生獨立解答，并說一說怎么想的。尤其最后一道題末尾補“0”的情況。（答案：0.8 8 80）把43.7縮小10倍、100倍、1000倍應(yīng)分別怎么樣列式？根據(jù)什么？三個算式如下：43.7÷1043.7÷10043.7÷1000學生獨立解答,說一說怎樣算的。（答案：4.37 0.437 0.0437）三、課堂總結(jié)今天我們一起學習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，分別是向左移動原數(shù)縮小，向右移動原數(shù)擴大。當堂訓練習題課本13頁試一試和練一練課本15頁試一試和練一練教學反思課題與教學內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課時安排一課時教學目標知識技能1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。過程方法通過觀察、討論和比較，總結(jié)并掌握小數(shù)乘法的計算法則及乘法、加法、減法的運算順序，并能正確運算。情感態(tài)度 通過生動的實際問題，使學生在濃厚的興趣中學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，利用數(shù)學方法解決實際問題，體會數(shù)學與實際生活的機密聯(lián)系，激發(fā)探索數(shù)學奧秘的興趣。教學重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學方法講授法教學用具放大的復習題表格一張（投影）。板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)1 35元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 擴大到它的100倍 7 2× 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 教 學 過 程 設(shè) 計一、引入嘗試：孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角 35元 擴大到它的10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小到它的1/10 105角就等于10.5元(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計算過程。(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把第一個因數(shù)0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉) 注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專項練習 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？判斷 13.5× 2 2. 7 0（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法l 計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。l 專項練習 練習一 4二、運用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p3 2三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè) 練習一 1、2、3當堂訓練習題一,填空.1,26.4×4=( )+( )+( )+( )2,把3.67擴大10倍是( ),擴大100倍是( ),擴大1000倍是( ).3,把560縮小10倍是( ),縮小100倍是( ),縮小1000倍是( ).二,計算1,直接寫出得數(shù)6.5×10= 0.56×100= 3.78×100=3.215×100= 0.8×10= 4.08×100=2,用豎式計算4.6×6= 8.9×7= 15.6×13=0.18×15= 0.025×14= 3.06×36=三,根據(jù)13×3=39,很快說出下面各題的積.130×3= 13×30= 1.3×3=1300×3= 130×30= 0.13×3=1,不計算,在 里填上>,0.56,則A 1.若B×0.42,<或=163×0.8 163 36×2.8 36教學反思課題與教學內(nèi)容小數(shù)乘以小數(shù)課時安排一課時教學目標知識技能1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。過程方法通過口算、競賽、設(shè)立實際場景，提高學生計算的能力和準確性。情感態(tài)度通過引導、鼓勵，使學生能夠大膽進行科學探究，培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣。教學重點小數(shù)乘法的計算法則。教學難點小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學方法講授，師生探究。教學用具投影、口算小黑板。板書設(shè)計 小數(shù)乘以小數(shù)1.例題 0.35×6 0.8×42 7.2×0 0.25×4 3.67×31 14.3×52.法則：小數(shù)乘小數(shù)，先將小數(shù)擴大成整數(shù)，再按整數(shù)乘法算出積，最后看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。教 學 過 程 設(shè) 計一、復習準備：1、口算：P.5頁10題。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。 0.40.11 0.35 35 1.5 2.4× = 1.2× = 3、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：002×04。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。 二、新授：1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式?為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？可以怎樣驗算？通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。 比較一組。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習一 10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划敵藬?shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項練習練習一 12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。2、P.9頁13題四、體驗 今天，你有什么收獲？當堂訓練習題一、填空.1.小數(shù)乘以整數(shù)的方法是，先把小數(shù)看成( )再按整數(shù)乘法算出積，然后看被乘數(shù) 有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)幾位，點上( )并去掉小數(shù)點后末尾的零.2.3.8+3.8+3.8+3.8=( )×( ) 0.04×3=( )+( )+( )3.1.5×3的意義是 ，也可以表示 改寫成加法算式是 .4.3.8擴大( )倍是38. 6.78縮小( )倍是0.078.二、列豎式計算.0.26×0.7 3.105×1.8 63.08×2.5 11.4×1.9 3.8×5 0.59×4 4.3×28 0.08×1.25四、說出下面各式的意義.24×0.5 25×0.125 4.87×100 24×5 28×1.5教學反思課題與教學內(nèi)容積的近似值課時安排一課時教學目標知識技能使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。過程方法通過口算、競賽、設(shè)立實際場景，提高學生計算（包括估算和精算）的能力和準確性。情感態(tài)度通過引導、鼓勵，使學生能夠大膽進行科學探究，培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣。教學重點用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學難點用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學方法講授法教學用具投影片若干張。板書設(shè)計 積的近似數(shù)1.例1解：8.16×3.7=30.192 保留兩位（30.19）2.例2保留兩位1.954（1.95）教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、激發(fā): 1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空） （1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值? （2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049×45 4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導學生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習：P.10頁做一做1.計算下面各題。 0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯.10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.450.80(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 .8 × 0. 3 2 × 1. 5 × 2 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 0 8 5 8 3 2 7 4 3. 2 9 1 5 2 4. 90 5 5 7 1 三、運用1、P.13頁2題 2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585當堂訓練習題 一1、得數(shù)保留一位小數(shù)。 3.58×2 0.5×0.9 0.37×2.4 2、得數(shù)保留兩位小數(shù)。 35.6×0.506 6.728×3.2 34.3×0.23 1、蒙古牛一般體重約320千克，草原紅牛體重約是蒙古牛體重的1.32倍，草原紅牛的體重約是多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)） 2、甲乙兩人共同生產(chǎn)一批零件，甲每小時生產(chǎn)28.5個，乙每小時生產(chǎn)35個，甲在中路途因為修理機器耽誤了一小時，5小時后，這批零件全部生產(chǎn)完，這批零件一共有多少個？ 教學反思課題與教學內(nèi)容連乘、乘加、乘減課時安排一課時教學目標知識技能使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。過程方法通過口算、競賽、設(shè)立實際場景，提高學生計算（包括估算和精算）的能力和準確性。情感態(tài)度通過引導、鼓勵，使學生能夠大膽進行科學探究，培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣。教學重點小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學方法師生互動教學用具投影片若干張。板書設(shè)計小數(shù)乘法、加法、減法的混合運算1. 12×5×60 30×7+85 250×4-2002.乘法交換律:a×b=b×a 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c） 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c教 學 過 程 設(shè) 計備擇方案一、激發(fā)： 1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12×5×60 30×785 250×4200 讓學生說說每道題的運算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學生算出結(jié)果并集體訂正。 3、揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設(shè)出一份力。 二、嘗試： 1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ 2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：0.9×0.9×100=81（平方米） （100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？5、你認為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結(jié)果。 師輔導有困難的學生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運用：1、P.14頁7題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不