[數(shù)學(xué)]冀教版 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案一至四單元

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1、第一單元、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)一、教材分析：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，在方格紙上畫(huà)對(duì)稱圖形和將圖形平移或旋轉(zhuǎn)90，利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2. 通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。3. 欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4. 在探索圖形變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5. 對(duì)周圍環(huán)境中與圖形變換有關(guān)的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙；能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活

2、動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：空間知覺(jué)的建立與培養(yǎng)。四、課時(shí)安排：軸對(duì)稱圖形2課時(shí)平移現(xiàn)象2課時(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2課時(shí)課題與教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱圖形課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義。能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形過(guò)程方法能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并畫(huà)出對(duì)稱軸情感態(tài)度培養(yǎng)同學(xué)們觀察、操作實(shí)踐和抽象、概括的能力教學(xué)重點(diǎn)知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。能畫(huà)出對(duì)稱軸教學(xué)難點(diǎn)1了解軸對(duì)稱圖形的特征。2會(huì)找會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法講授法，演示法教學(xué)用具一張白紙，一把小剪刀，水彩筆和尺。板書(shū)設(shè)計(jì)軸

3、對(duì)稱圖形對(duì)折，折痕左右兩邊圖形完全重合?！罢酆邸本褪菍?duì)稱軸。正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的生活中，常常見(jiàn)到一些非常美麗的圖形，比如（媒體出示軸對(duì)稱圖形）：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生齊答。）師：你還知道哪些圖形也有這樣的特點(diǎn)？（學(xué)生舉例。）二、探索新知1. 軸對(duì)稱圖形的含義師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后像老師一樣在折好的一側(cè)隨意畫(huà)出圖形，用剪刀剪下來(lái)。再把圖形展開(kāi)，并觀察一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)，好嗎？（學(xué)生自主地剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。）師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里居然剪出了這么多美麗的

4、圖形，真不簡(jiǎn)單！那誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)你們剪的這些圖形的共同點(diǎn)嗎？生1：這些圖形的左右兩邊都是對(duì)稱的。生2：這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。師：講得真好。像這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）師：那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師什么叫軸對(duì)稱圖形嗎？（學(xué)生按自己的理解回答。老師介紹對(duì)稱軸。）2. 練習(xí)課件出示軸對(duì)稱圖形，學(xué)生操作，找出對(duì)稱軸。3實(shí)驗(yàn)研究（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，判斷哪些是軸對(duì)稱圖形？并找出它的對(duì)稱軸。（學(xué)生拿出學(xué)具，動(dòng)手操作，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）（老師重點(diǎn)演示平行四邊形為何不是軸對(duì)稱圖形。）（2）研究對(duì)稱軸的條數(shù)。（同桌研究，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）三、練習(xí)1想一想：只有

5、一條對(duì)稱軸的三角形是什么三角形？師：生活中很多物體的形狀都是軸對(duì)稱圖形，就連我們數(shù)學(xué)中的數(shù)字；英語(yǔ)中的字母和語(yǔ)文上的漢字有一些也都是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，并寫(xiě)出來(lái)，看看有幾條對(duì)稱軸？四、總結(jié)1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2為什么軸對(duì)稱圖形都很美？（對(duì)稱美）3并不是只有對(duì)稱才美，有時(shí)不對(duì)稱也是一種美。在生活中只要你用心去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美好！當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題1長(zhǎng)方形有（ ）條對(duì)稱軸，正方形有（ ）條對(duì)稱軸，等腰梯形有（ ）條對(duì)稱軸，等邊三角形形有（ ）條對(duì)稱軸，圓有（ ）條對(duì)稱軸。2、畫(huà)出圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形（3分）教學(xué)反思課題與教學(xué)內(nèi)容平移現(xiàn)象課時(shí)安排

6、2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移的過(guò)程。過(guò)程方法能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。情感態(tài)度在探索圖形平移的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)感知平移現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)正確畫(huà)出平移后的圖形教學(xué)方法講授法，操作法教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、尺子板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的平移圖形A圖形A 畫(huà)平移后的圖形的方法： 1.在原圖形上確定一個(gè)點(diǎn)； 2.按題目要求，將點(diǎn)移動(dòng)，確定移動(dòng)后點(diǎn)的位置；3.以移動(dòng)后的點(diǎn)為基礎(chǔ)畫(huà)圖。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、情境引入1.談話導(dǎo)入，讓學(xué)生表演平移動(dòng)作。2讓學(xué)生看書(shū)中的三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，發(fā)現(xiàn)了哪些平移現(xiàn)象。然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活

7、中還有哪些平移現(xiàn)象。師：以前我們認(rèn)識(shí)過(guò)生活中的平移現(xiàn)象，誰(shuí)能做一個(gè)平移的動(dòng)作？學(xué)生演示，教師參與并進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：生活中有很多平移現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看第4頁(yè)上面的三幅圖，仔細(xì)看一看，圖中有什么？你看到了哪些平移現(xiàn)象？生1：左邊圖中有電梯和高樓，上下運(yùn)行的電梯的運(yùn)動(dòng)是平移。生2：中間圖中有商場(chǎng)和手扶電梯，手扶電梯的運(yùn)動(dòng)也是平移。生3：右邊圖中有火車，行進(jìn)的火車也是做的平移運(yùn)動(dòng)。師：你還能說(shuō)出哪些生活中的平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例說(shuō)明。二、自主探究 讓學(xué)生觀察書(shū)中的兩組圖形，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，發(fā)現(xiàn)兩組圖有什么特點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表不同看法的機(jī)會(huì)。師：我們舉出了這么多生活中的平移現(xiàn)象，那么大家能判斷圖形的平

8、移嗎？請(qǐng)同學(xué)們看第（1）題中的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，你發(fā)現(xiàn)兩組圖有什么特點(diǎn)。生1：上面一組圖有手電、小鳥(niǎo)、十字、笑臉。生2：下面一組圖有：小鳥(niǎo)、手電、笑臉、十字。生3：我們兩組圖中的東西是一樣的，只是放的位置不一樣。生4：兩組圖中手電筒放的方向也不一樣。三、合作交流、師生互動(dòng)1提出：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？怎樣平移？給學(xué)生充分交流不同平移方法的機(jī)會(huì)。師：觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)大家判斷一下，哪些圖形通過(guò)平移可以重合，怎樣平移。學(xué)生可能會(huì)有不同的平移方法，如：生1：把下面的小鳥(niǎo)先向右平移，再向上平移就能和上面的小鳥(niǎo)重合。生2：把下面的小鳥(niǎo)先向上平移，再向右平移就能和上面的小鳥(niǎo)重合。把上面的平移

9、也可以有兩種方法。如果學(xué)生說(shuō)到小鳥(niǎo)斜著平移，教師給予肯定。如果有的方法學(xué)生想不到，教師可參與交流或進(jìn)行引導(dǎo)。2.讓學(xué)生看第（2）題，提出：“判斷圖A和圖B平移后可以得到哪個(gè)圖形，在書(shū)上涂色”的要求。讓學(xué)生獨(dú)立完成。師：同學(xué)們從不同角度觀察，用不同的方法說(shuō)明了小鳥(niǎo)、笑臉、十字是怎樣平移的，說(shuō)得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看第（2）題方格中的圖，判斷一下，圖A和圖B平移后可以得到哪個(gè)圖形，在書(shū)上涂上顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況。3.交流、展示涂色后的圖形，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的和圖形是怎樣平移的。師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下你判斷的結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？學(xué)生可能有不同的判斷方法，如：生1：因?yàn)閳D形

10、平移后方向不變，所以圖A平移得到的應(yīng)該是右下角的圖形；圖B平移得到的是右上角的圖形。生2：因?yàn)閳D形平移后方向不變，而中間圖和圖A一樣圖方向改變了，所以不會(huì)得到這個(gè)圖，那就應(yīng)該是另一個(gè)和A一樣的圖形。師：很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖A和圖B是怎樣平移的？學(xué)生會(huì)有不同的說(shuō)法，如：生1：圖A向下平移3個(gè)方格，再向右平移13個(gè)方格。生2：圖A向右平移13個(gè)方格，再向下平移3個(gè)方格。四、專項(xiàng)訓(xùn)練 1.鼓勵(lì)學(xué)生按第（1）題的要求畫(huà)出平移后圖形。師：同學(xué)們已經(jīng)能夠判斷方格紙上圖形怎樣平移了，如果給出圖形和平移的要求，你能畫(huà)出平移后的圖形嗎？試一試！請(qǐng)同學(xué)們看第5頁(yè)第（1）題，按要求畫(huà)出圖A平移后的圖形。學(xué)生操作，教

11、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.交流畫(huà)圖方法和結(jié)果，要給學(xué)生充分表達(dá)不同做法的機(jī)會(huì)。教師可利用放大方格圖用自己喜歡的方法示范。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的做法。如：生1：我是在原來(lái)的圖上找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，先把這個(gè)點(diǎn)向右平移8個(gè)方格，再向下平移2個(gè)方格點(diǎn)上點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)的位置為起點(diǎn)，依次找到相鄰的點(diǎn)，并畫(huà)出圖形的另一條邊。生2：我是把其中的一條邊先向右平移8個(gè)方格，然后再把這條邊向下平移2個(gè)方格，畫(huà)出來(lái)，最后以這條為標(biāo)準(zhǔn)，順次畫(huà)出整個(gè)圖形。教師示范畫(huà)平移圖形。3.鼓勵(lì)學(xué)生自主完成第（2）題，然后交流。師：雖然同學(xué)們畫(huà)圖的方法不一樣，但是都可以按照要求將圖A平移?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將圖B向左平移

12、8個(gè)方格后，再向上平移1個(gè)方格。學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。然后交流學(xué)生畫(huà)的方法。關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)。五、質(zhì)疑研討1學(xué)生可能提出的我難題。2學(xué)生可能提不出的問(wèn)題。3教師提出的問(wèn)題。六、訓(xùn)練應(yīng)用1.“練一練”第1題，圖形稍復(fù)雜，要給學(xué)生充分的時(shí)間畫(huà)。師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看“練一練”中的第1題，觀察方格紙上的圖形，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生：有一只蹲著的小貓。師：對(duì)。請(qǐng)你畫(huà)出小貓向后退7個(gè)方格后的圖形，看誰(shuí)畫(huà)的好。學(xué)生畫(huà)完后，全班交流。2.“練一練”第2題，是一道選做題。鼓勵(lì)學(xué)生同桌合作完成。師：同學(xué)們對(duì)平移知識(shí)掌握的很好，我們書(shū)上還有一道比較難的題，你們有信心解決嗎？好，請(qǐng)大家看書(shū)練一

13、練第2題，同桌合作完成。學(xué)生試做，教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？生：將平移到右下角，平移到左下角，平移到右上角，平移到左上角。七、小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題1將下面的圖形向右平移4格后，再向上平移3格。2將下面的圖形向上平移3格后，再向左平移2格。3想一想小貓?jiān)鯓悠揭?，才能追上老鼠？教學(xué)反思課題與教學(xué)內(nèi)容圖形旋轉(zhuǎn)課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。過(guò)程方法了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90情感態(tài)度在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確畫(huà)出一個(gè)圖形按一定方向旋轉(zhuǎn)9

14、0的圖形教學(xué)方法教學(xué)用具方格紙，時(shí)鐘板書(shū)設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象噴頭:順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅：方向：逆時(shí)針 度數(shù)：90教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、問(wèn)題情境。 1讓學(xué)生觀察鐘表說(shuō)一說(shuō)看到了什么，引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：鐘表是同學(xué)們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個(gè)鐘表，你看到了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在是X時(shí)X分。這個(gè)鐘表是圓形的。時(shí)針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動(dòng)）。秒針走的最快，時(shí)針走的最慢。2讓學(xué)生觀看噴灌的錄像資料片，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。教師簡(jiǎn)要介紹噴灌的好處。再次觀察課件，并提示學(xué)生注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。師：觀察得很仔細(xì)，除看到了時(shí)間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

15、象，請(qǐng)看課件。課件出示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。師：從錄像資料中，你看到了什么？學(xué)生可能回答：噴頭也在旋轉(zhuǎn)。噴頭在給草地灑水。噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。師: 這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很省水?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一遍噴灌的資料片，注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。二、旋轉(zhuǎn)方向。1.順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。提出：噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生知道噴頭的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表的旋轉(zhuǎn)方向一致后，教師介紹順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示。重播噴灌課件。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？學(xué)生可能會(huì)回答： 噴頭正著轉(zhuǎn)。 噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。后面兩種說(shuō)法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說(shuō)

16、不出，教師拿出鐘表啟發(fā)： 把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的表述只要意思對(duì)，就給予肯定。師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。你們能用手勢(shì)做出鐘表指針和噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生用手勢(shì)做出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。2.逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。先順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，讓學(xué)生說(shuō)出旋轉(zhuǎn)方向。再逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，讓學(xué)生說(shuō)旋轉(zhuǎn)方向。在學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的基礎(chǔ)上，介紹逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示。師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)你們說(shuō)出它旋轉(zhuǎn)的方向。老師把轉(zhuǎn)椅順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。生：轉(zhuǎn)椅在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。師：好，再來(lái)看。老師把轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)有不同說(shuō)法。（1）

17、 轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。（2） 轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。（3） 轉(zhuǎn)椅在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。學(xué)生說(shuō)的只要意思正確，就給予肯定。第（3）種說(shuō)法如果說(shuō)不出，教師可啟發(fā)引導(dǎo)。師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。你能用動(dòng)作表示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？指名學(xué)生做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。3.旋轉(zhuǎn)90（1）課件演示，先分步呈現(xiàn)噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的畫(huà)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并用語(yǔ)言描述順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度。師：大家認(rèn)識(shí)了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，那我們?cè)賮?lái)看課件。課件演示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，定格。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？生：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。生：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90課件演示再次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，并標(biāo)出角度。如：師：大

18、家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 噴頭順時(shí)針又旋轉(zhuǎn)了90。 噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了180如果兩種說(shuō)法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種，不介紹第二種。（2）用課件演示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看課件，如果噴頭逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)用課件演示。如下：師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？生：噴頭逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90。繼續(xù)操作課件演示，學(xué)生描述。關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。（3）再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)90，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述。師：同學(xué)們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了90?，F(xiàn)在，我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)大家說(shuō)出它按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度。教師按逆

19、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90，再按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)90。學(xué)生用語(yǔ)言描述。（4） 在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生站起來(lái)親身體驗(yàn)按一定方向旋轉(zhuǎn)90。師：下面，我們來(lái)做轉(zhuǎn)身游戲，請(qǐng)同學(xué)們起立，聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。老師提要求，學(xué)生做，順時(shí)針90、逆時(shí)針90各轉(zhuǎn)兩次。三、判斷旋轉(zhuǎn)。課件出示“說(shuō)一說(shuō)”中的兩組圖。說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立思考。交流時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)判斷的結(jié)果，教師邊用課件演示。師：同學(xué)們做的很好，下面請(qǐng)看兩組圖形。課件出示說(shuō)一說(shuō)的兩組圖。師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個(gè)圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90后與下面的相同圖形的方向一致。給學(xué)生一定思考時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷的結(jié)果。學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。生：第一個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)

20、90與下面第四個(gè)圖形方向一致。生：第三個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90與下面第二個(gè)圖形方向一致。生：第四個(gè)圖形順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90與下面第一個(gè)圖形方向一致。如果學(xué)生說(shuō)第二個(gè)圖形順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180與下面第三個(gè)圖形方向一致，教師給予表?yè)P(yáng)。如沒(méi)有出現(xiàn)，不作介紹。四、畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形。1提出“同桌合作在方格紙上畫(huà)出三角形繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90后的圖形”的要求，先讓學(xué)生討論：畫(huà)圖時(shí)，首先應(yīng)該想到什么問(wèn)題？使學(xué)生明白繞A點(diǎn)的意思和先確定旋轉(zhuǎn)方向。師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請(qǐng)同桌兩人合作在方格紙上畫(huà)三角形繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90的圖形。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先討論一下，畫(huà)圖時(shí)，首先應(yīng)該想到哪些問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)，教師進(jìn)行對(duì)話

21、。如：生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？師：對(duì)，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個(gè)畫(huà)圖問(wèn)題沒(méi)有要求必須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。生：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)是什么意思。師：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，也就是A點(diǎn)固定不動(dòng)。如果學(xué)生不能提出這個(gè)疑問(wèn)，教師提出：你們知道繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思嗎？如果學(xué)生提出其它問(wèn)題，師生共同討論解決。2.鼓勵(lì)學(xué)生同桌合作畫(huà)圖。師：好！請(qǐng)同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫(huà)出三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。學(xué)生自己畫(huà)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.先展示學(xué)生畫(huà)出的圖形，再交流畫(huà)圖的方法。結(jié)合學(xué)生交流，教師用課件演示把三角形繞A點(diǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的畫(huà)圖步驟。師：我看多數(shù)同學(xué)都畫(huà)好了，現(xiàn)在展示一下你們畫(huà)的圖形，說(shuō)一說(shuō)按

22、什么方向旋轉(zhuǎn)的？學(xué)生展示兩個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的，暫時(shí)不糾正。師：剛才展示了畫(huà)出的圖形，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣做的？先請(qǐng)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的說(shuō)，好嗎？學(xué)生說(shuō)，教師利用課件演示。如：生：第一步確定與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的位置。教師操作課件問(wèn)：師：這條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后到這個(gè)位置，對(duì)嗎？ 生：對(duì)！師：怎樣確定三角形這條邊的長(zhǎng)度的？生：數(shù)一數(shù)原來(lái)的邊占幾個(gè)格，旋轉(zhuǎn)后也畫(huà)出幾個(gè)格的長(zhǎng)度。課件演示兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的過(guò)程。師：與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊分別順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后到了現(xiàn)在這個(gè)位置。下面怎么辦？生：把兩條直角邊連起來(lái)。師：哪位同學(xué)是按逆時(shí)針?lè)较虍?huà)的？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你

23、是怎樣畫(huà)的。學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊用課件演示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的過(guò)程。師：我們課本上第7頁(yè)有畫(huà)出的圖形，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己看一看。沒(méi)有畫(huà)對(duì)的同學(xué)，課下在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生看書(shū)。五、課堂練習(xí)。1“練一練”第2題，先讓學(xué)生讀題，再自己畫(huà)圖。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看練一練第2題，認(rèn)真讀題，按要求在書(shū)上畫(huà)出長(zhǎng)方形、梯形旋轉(zhuǎn)后的圖形。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。如：先確定與點(diǎn)A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90后的位置，再根據(jù)對(duì)邊相等的特點(diǎn)，確定另兩條邊。2“練一練”第1題。讀題，理解題意，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后一起交流說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。師：請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題并認(rèn)真思考。給學(xué)生一定思考時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

24、一說(shuō)你判斷的結(jié)果？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：上方的灰兔繞A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，可以得到號(hào)小兔。下方的黃色小兔繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，可以得到號(hào)小兔。如果出現(xiàn)不同意見(jiàn)，教師可讓學(xué)生討論一下。必要的話，可以在圖上描一描、畫(huà)一畫(huà)。3“練一練”第3題。先讓學(xué)生觀察方格中的圖形，了解圖形的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生照樣用給出的簡(jiǎn)單圖形設(shè)計(jì)圖案。師：同學(xué)們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？生：這個(gè)圖形是由四個(gè)大小一樣的半圓組成的。生：這個(gè)圖形是由一個(gè)半圓繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的。生：一個(gè)半圓順時(shí)針或逆時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90，一共旋轉(zhuǎn)四次。師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個(gè)，照樣子設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖案，在方格紙上畫(huà)

25、出來(lái)。課上完不成，課下再做。當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題1.如圖（5分）（1）指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60后指向 （2）指針從“1”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后指向 （3）指針從“7”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后指向 （4）指針從5繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)到12點(diǎn)，順時(shí)針要旋轉(zhuǎn)（ ）度，逆時(shí)針要旋轉(zhuǎn)（ ）度。2.畫(huà)出三角形AOB 繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)反思單元練習(xí)題一、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來(lái)的？請(qǐng)連線。二、畫(huà)出圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。三、（1）、畫(huà)出三角形AOB繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。 （2）、畫(huà)出三角形AOB繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。第二章、小數(shù)乘法單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容1.

26、小數(shù)點(diǎn)位置的變化2小數(shù)乘法的計(jì)算方法3積的近似值4有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算5整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。2會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。三、教學(xué)措施1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。2指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。

27、本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋。3注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右）1、小數(shù)乘法（9課時(shí)左右）教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)

28、行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。 3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：、使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。課題與教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置變化課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變

29、化的規(guī)律，能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物教學(xué)重點(diǎn)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。教學(xué)方法講授法，教學(xué)用具小數(shù)卡片，課件板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、復(fù)習(xí)1數(shù)位知識(shí) 2比較數(shù)的大小0.840.840 2.5425.4(答案：

30、0.84=0.840 2.5425.4)師：式中兩個(gè)數(shù)為什么相等？（小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變）師：式中兩個(gè)數(shù)都是由2、5、4三個(gè)數(shù)字按順序排列組成的，為什么2.54,0.56,則A 1.若B0.42,或=1630.8 163 362.8 36教學(xué)反思課題與教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以小數(shù)課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。過(guò)程方法通過(guò)口算、競(jìng)賽、設(shè)立實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生計(jì)算的能力和準(zhǔn)確性。情感態(tài)

31、度通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)方法講授，師生探究。教學(xué)用具投影、口算小黑板。板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)乘以小數(shù)1.例題 0.356 0.842 7.20 0.254 3.6731 14.352.法則：小數(shù)乘小數(shù)，先將小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，再按整數(shù)乘法算出積，最后看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：P.5頁(yè)10題。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65

32、 40.25 600.5老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。 0.40.11 0.35 35 1.5 2.4 = 1.2 = 3、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：00204。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。 二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多

33、,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？怎樣列式?為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。 比較一組。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習(xí)一 10題中積和被乘數(shù)的大小）先計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的

34、乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2. 43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一 12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。三、運(yùn)用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2、P.9頁(yè)13題四、體驗(yàn) 今天，你有什么收獲？當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題一、填空.1.小數(shù)乘以整數(shù)的方法是，先把小數(shù)看成( )再按整數(shù)

35、乘法算出積，然后看被乘數(shù) 有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)幾位，點(diǎn)上( )并去掉小數(shù)點(diǎn)后末尾的零.2.3.8+3.8+3.8+3.8=( )( ) 0.043=( )+( )+( )3.1.53的意義是 ，也可以表示 改寫(xiě)成加法算式是 .4.3.8擴(kuò)大( )倍是38. 6.78縮小( )倍是0.078.二、列豎式計(jì)算.0.260.7 3.1051.8 63.082.5 11.41.9 3.85 0.594 4.328 0.081.25四、說(shuō)出下面各式的意義.240.5 250.125 4.87100 245 281.5教學(xué)反思課題與教學(xué)內(nèi)容積的近似值課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用

36、“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。過(guò)程方法通過(guò)口算、競(jìng)賽、設(shè)立實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生計(jì)算（包括估算和精算）的能力和準(zhǔn)確性。情感態(tài)度通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)方法講授法教學(xué)用具投影片若干張。板書(shū)設(shè)計(jì) 積的近似數(shù)1.例1解：8.163.7=30.192保留兩位（30.19）2.例2保留兩位1.954（1.95）教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、激發(fā): 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.8

37、2 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空） （1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值? （2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅

38、覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書(shū)：0.04945 4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.40.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：P.10頁(yè)做一做1.

39、計(jì)算下面各題。 0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯(cuò).10.2860.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 .8 0. 3 2 1. 5 2 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 0 8 5 8 3 2 7 4 3. 2 9 1 5 2 4. 90 5 5 7 1 三、運(yùn)用1、P.13頁(yè)2題 2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題 一1

40、、得數(shù)保留一位小數(shù)。 3.582 0.50.9 0.372.4 2、得數(shù)保留兩位小數(shù)。 35.60.506 6.7283.2 34.30.23 1、蒙古牛一般體重約320千克，草原紅牛體重約是蒙古牛體重的1.32倍，草原紅牛的體重約是多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)） 2、甲乙兩人共同生產(chǎn)一批零件，甲每小時(shí)生產(chǎn)28.5個(gè)，乙每小時(shí)生產(chǎn)35個(gè)，甲在中路途因?yàn)樾蘩頇C(jī)器耽誤了一小時(shí)，5小時(shí)后，這批零件全部生產(chǎn)完，這批零件一共有多少個(gè)？ 教學(xué)反思課題與教學(xué)內(nèi)容連乘、乘加、乘減課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。過(guò)程方法通過(guò)口算、競(jìng)

41、賽、設(shè)立實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生計(jì)算（包括估算和精算）的能力和準(zhǔn)確性。情感態(tài)度通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)方法師生互動(dòng)教學(xué)用具投影片若干張。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法、加法、減法的混合運(yùn)算1. 12560 307+85 2504-2002.乘法交換律:ab=ba 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc） 乘法分配律：（a+b）c=ac+bc教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)備擇方案一、激發(fā)： 1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670

42、.1 0.10.08 0.850.42、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 12560 30785 2504200 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。 二、嘗試： 1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ 2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式

43、。板書(shū)：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。 生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運(yùn)用：1、P.14頁(yè)7題 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對(duì)不