人教版小學三年級語文下冊《中國國際救援隊真棒》教案及教學反思

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1、人教版小學三年級語文下冊中國國際救援隊真棒教案及教學反思中國國際救援隊真棒教案及教學反思 東莞市石碣序倫小學 袁沛明學情分析閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代 替學生的閱讀實踐。三年級學生已經(jīng)具有一定的自讀自 悟能力，所以在閱讀教學中要逐步培養(yǎng)學生的獨立閱讀 能力， 放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主 地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生交流、 教師與學生之間的對話，在師生互動的教學活動中，讓 學生積極地、主動地、自主地學習，培養(yǎng)學生獨立閱讀 能力。設計理念新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。本課為 略讀課文，教學內容淺顯，教學思路簡明，有利于培養(yǎng) 學生的獨立閱讀能

2、力，要把探究閱讀的主動權交給學生。在問題整合上，突出課文從哪些地方感受到中國國際救援隊真棒這一中心問題，學生充分研讀、探究、交流，并進行朗讀實踐，加強理解和體會。在教學過程中，盡可能地通過問題指導或引導學生，給他們的閱讀思考以口立暗示。教學目標1通過默讀，感知課文內容，體會救援隊不怕危險，堅持救援的人道主義精神和犧牲精神。2培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。課前準備1布置學生搜集中國國際救援隊的其他事跡。2教學課件。課時安排1課時教學過程及設計意圖一、新聞導入，直撲主題1上個月的25日下午，尼泊爾發(fā)生8.1級地震，中 國國際救援隊接到消息在24小時之內飛抵加德滿都。到 達后立

3、即開展救援工作。過渡：對于這支救援隊，聯(lián)合國官員高度贊揚說（學 生齊讀）：中國國際救援隊來得真快，其反映速度是超常 的。2 今天我們來學習一篇與中國國際救援隊有關的文 章，28課中國國際救援隊，真棒！，齊讀課題。3你們發(fā)現(xiàn)題目有什么不同嗎？（學生說發(fā)現(xiàn)）師：感嘆號要表達的是一種強烈的感情，你認為這個感嘆號要表達一種怎樣的感情呢？（學生說）過渡：讓我們帶著對救援隊的贊嘆之情，再讀課題。設計意圖教師復述最近發(fā)生的新聞尼泊爾地震，與資料袋中 聯(lián)合國官員贊揚中國國際救援隊的那句話， 讓學生對救 援隊有了進一步的了解之后引入課題，再從題目切入，培養(yǎng)了學生的觀察能力，接著讓學生帶著對救援隊的贊 嘆之情走進

4、課文。二、檢查預習，反饋糾正1昨天老師布置你們預習這篇課文，現(xiàn)在老師要考 考你們（出示詞語），先自由讀，注意讀準字音。2詞語會讀了，老師把這些詞語放到句子中還會讀 嗎？（指名讀）設計意圖因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，我把認讀詞句這一環(huán)節(jié)，放在檢查課前預 習情況，這樣為本節(jié)課的學習作了鋪墊，又節(jié)省了時間。三、初讀課文，感知內容1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想 一想，課文主要講了一件什么事？2補充課文主要內容。這篇課文主要寫了（ ）年（ ）月（ ）日，非洲 國家（ ）發(fā)生了（ ），中國派出了 （ ）幫助（ ）， 最后（ ）。設計意圖這一環(huán)節(jié)主要是通過讀，讓學生

5、正確流利地朗讀課 文，把握文章的主要內容，在概括文章的主要內容時，我用填空的形式讓學生補充完整，這樣降低了難度，也 符合三年級學生的學段要求。四、自主探究，交流匯報（一）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感 受到中國國際救援隊真棒？請用 畫出來，并在旁邊寫 下自己的體會。設計意圖把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的時間進 行默讀、思考與寫批注的能力訓練，進一步鞏固學生的 自學能力。（二）同桌交流自己的體會（讀句子談體會）設計意圖這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生自主、合作學習，符合新課程 改革的要求。學生憑借做批注這一學法的遷移，展開自 學、品悟、交流。三）全班交流，根據(jù)學生的體會微作點撥根據(jù)學生的匯報

6、，主要抓住以下的句子激發(fā)學生對 救援隊的贊嘆之情。1體會救援速度快。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。他們一下車，就迅速投入救援工作。速度快這樣的速度贏得了救援的時間，受到了阿爾 及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）2抓住環(huán)境惡劣，體會在困難和險境中仍然堅持救 災。房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中 彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈疊 餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困 難。1出示幾個地震的畫面，并播放一首悲慘的背景音樂進行渲染師：房屋倒塌，失去親人在哭泣看了這些情景，你想說什么？心情怎樣？你能帶著這種心情再讀這句話 嗎？不怕險他們不怕危險

7、的精神受到了阿爾及利亞人民 的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）3體會工作認真、負責。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙， 細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存 者出示救援隊搶險救災的畫面，讓學生想象：還有 的隊員在干什么？工作認真對救援工作認真、盡責的態(tài)度，贏得了阿 爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）4體會高超的救援技術技術高高超的技術讓他們找到了更多的幸存者，受 到了阿爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）設計意圖略讀課文，關鍵在略。略讀課上，教師引導學生學 得更自主、更開放，教師講得更少、更精到。但是，自

8、主閱讀還需要教師的引領，應體現(xiàn)閱讀的層次性。一篇 文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師 在教學過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨 重彩，細細咀嚼；淺顯易懂之處則鼓勵學生自悟自得。5中國國際救援隊經(jīng)過7天的努力，終于圓滿完成 了搶險救援任務，滿載榮譽返回祖國。（齊讀最后一段）6要回國了，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援 隊時發(fā)出內心的祝愿 （齊讀第一自然段） 阿爾及利亞人民 由衷地贊嘆中國萬歲！中國國際救援隊真棒！設計意圖借助送別的畫面與課文內容相結合創(chuàng)設情境，激發(fā) 學生對中國國際救援隊的贊嘆之情。五、交流資料，拓展延伸1你知道中國國際救援隊的其他事跡嗎，可以說說 自己從網(wǎng)上

9、收集到的，也可以說說自己從課后資料袋中 了解到的。師：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞， 在世界各地哪里有危險，哪里就會出現(xiàn)救援隊的身影，而且每次都能圓滿地完成任務，所以聯(lián)合國官員高度贊 揚說：中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。設計意圖三年級的學生可以慢慢培養(yǎng)從媒體上搜集資料的習 慣，在課堂上交流，既可以開闊他們的視野，滲透對國 家大事的了解，把學生培養(yǎng)成具在現(xiàn)代意識的人，又為 下面的練筆做好充分的鋪墊。六、輕松練筆，情感升華1.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可敬可親 的隊員們說吧？提示：如果你是那名在廢墟中掙扎了三天的小孩2如果你是被救小孩的親人3如果你目睹這一切2學生

10、練筆。3匯報。教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人 的情景，讓我們不由得贊嘆（學生齊：中國國際救援隊，真棒?。┳x書與練筆相結合，前面各種鋪墊都很充分，學生 體會很深，自然有話可說。七、總結學法，回歸課文這是一篇略讀課文，我們通過讀課文、畫句子、并 寫下自己的讀書體會，在交流感悟中，體會到中國國際 救援隊的救援速度快，不怕危險，救援技術高超，贏得 了阿爾及利亞人民的稱贊。設計意圖引導學生回顧這節(jié)課的學習方法，并鞏固這節(jié)課所 學的內容，讓學生學有所獲。八、布置作業(yè)，學以致用1把這個故事講給父母聽。2運用這節(jié)課的學習方法，自學157頁手術臺就 是陣地 。設計意圖秉持教語文，不教課文的理念，充

11、公發(fā)揮略讀課文 鞏固遷移、拓展延伸的功能，讓課堂學習成果向課外實 踐延伸，使學生學有所得、學以致用。板書設計28、中國國際救援隊，真棒！速度快 讀課文不怕險 真棒 畫句子技術高 寫體會教學反思本文是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞 發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的教學目標：一是通過默讀，感知課文內容， 體會救援隊不怕危險，堅持救援的高尚品質。二是培養(yǎng) 學生的獨立閱讀能力。在學習本課時，為了使學生了解 中國國際救援隊，我通過最近發(fā)生的新聞尼泊爾地震， 與資料袋中聯(lián)合國官員贊揚中國國際救援隊的那句話， 讓學生對救援隊有了進一步的了解之后引入課題。因為 這是一篇略讀課文，我把學習

12、生字作為檢查預習情況放 在學習課文的前面。接下來我主要圍繞兩個問題來展開教學，第一是： 課文主要講了一件什么事。第二是：課文哪些地方讓你 感受到中國國際救援隊真棒？在解決第一個問題的時候, 我讓學生自由朗讀課文，并想一想課文主要講了一件什 么事。在概括文章的主要內容時，我用填空的形式讓學 生補充完整，這樣降低了難度，也符合三年級學生的學 段要求。在解決第二個問題的時候，先讓學生充分默讀 課文，在默讀的過程中找出感受到中國國際救援真棒真 棒的地方，在旁邊寫下自己的體會，接著同桌交流自己 的讀書體會，最后向全班同學匯報， 這時候我有針對性 地指導學生體會、 朗讀。如學生談到房屋倒塌，失去親 人的大

13、人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā) 的臭氣。倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不 斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。為了讓學生體會當 時悲慘的情景與惡劣的環(huán)境，我先出示了幾個地震的畫 面，并播放一首悲慘的背景音樂進行渲染，接著讓學生 說出自己現(xiàn)在的心情，再帶著這種心情朗讀這句話，進 一步體會到救援隊在困難和險境中仍然堅持救災的人道 主義精神和犧牲精神。在這部分的教學中，讀書與思考 相結合，學生做得很好，體會充分。我始終抓住文眼中 國國際救援隊真棒激發(fā)學生對救援隊的贊嘆之情。最后 讀書與練筆想結合，各種鋪墊充分，學生對中國國際救 援隊的贊嘆之情油然而生，這時讓學生進行寫話訓練恰 到好處。整節(jié)課，我把閱讀的主動權交給學生，讓學生有充 分的時間進行默讀、思考與寫批注，讓學生體會充分， 進一步培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，真正做到扎扎實實地 開展教學，遠離形式與喧囂。在以后的教學生涯中要努 力提升自己駕馭課堂的能力，轉變觀念，重視培養(yǎng)學生 聽說讀寫的能力。