《夏傳子家天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《夏傳子，家天下》教學(xué)設(shè)計(jì) 太和二中王雅君 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力 （1）掌握基礎(chǔ)知識(shí)：夏、商建立的三個(gè)要素　王位世襲制　夏朝統(tǒng)治的區(qū)域　國家機(jī)構(gòu)　盤庚遷殷　奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及奴隸制度的殘酷。 （2）通過對夏朝建立的了解，引導(dǎo)學(xué)生對國家產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。 （3）通過對王位世襲制的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 2、過程與方法 在教師的引導(dǎo)下，通過講述傳說、閱讀課文、設(shè)問思考、展開想象，觀看音像資料等方式，對本課的歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括和比較，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夏朝、商朝的歷史狀況及對我國歷史產(chǎn)生的影響，從而加深對所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 3、情感態(tài)度和

2、價(jià)值觀 通過對夏朝的建立的學(xué)習(xí)，了解我國是世界著名的文明古國，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。并初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)從低級向高級不斷發(fā)展的歷史現(xiàn)象，從而樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生存環(huán)境、創(chuàng)造物質(zhì)文明的理念。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：夏朝的建立和盤庚遷殷。 難點(diǎn)：王位世襲制。 三、教學(xué)方法 1、在本課教學(xué)中，主要通過讓學(xué)生閱讀文字、觀看圖片、分析材料、討論問題、交流問題等方式獲取有效的歷史信息。 2、充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，把抽象的問題形象地再現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的對事物理解，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲望。 3、夏朝的歷史年代較為遙遠(yuǎn)，大多數(shù)是考古發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，可通

3、過學(xué)生課外閱讀收集資料，動(dòng)手動(dòng)腦，積累知識(shí)，獲取信息，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：（通過情境導(dǎo)入）大家知道再過幾天什么節(jié)日到了？（…）對，一年一度的中秋節(jié)就要到來了，那么關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)美麗的傳說，那就是 課件2 嫦娥奔月的故事 那你知道嫦娥生活在哪個(gè)朝代嗎？老師，夏朝 寫一個(gè)夏字,然后補(bǔ)充板書，今天我們就來學(xué)習(xí) 第4課《夏傳子　家天下》）板書 ★講授新課 教師：這節(jié)課我們從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí) 課件展示：3 一、禹建立夏朝 二、王位世襲制 三、商湯滅夏 一、禹建立夏朝 教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題－－禹建立夏朝。 （課件顯示：4

4、 一、禹建立夏朝）超鏈接 教師：談到了禹，自然想到了大禹治水，那么帶著這樣的兩個(gè)問題閱讀16頁： 課件展示：4 （一）禹是怎樣治水的？其結(jié)果如何？學(xué)生：閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容16, （（二）大禹在治水過程中表現(xiàn)出的哪些值的我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？） 學(xué)生:討論得出結(jié)論。 教師：指名回答后進(jìn)一步歸納： 1、遇到困難敢于克服，百折不回、公而忘私的精神。 2、禹帶領(lǐng)人們齊心協(xié)力治水，說明了團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)的力量大。 過渡：大禹因因?yàn)橹嗡泄?，受到了人民的愛戴，舜老年的時(shí)候，大家推舉他為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，這種推舉德才兼?zhèn)涞娜藶椴柯渎?lián)盟首領(lǐng)的制度叫什么————禪讓制。禹當(dāng)上部落聯(lián)盟首領(lǐng)后，不斷擴(kuò)大

5、自己的勢力，召見各部落首領(lǐng)，接受他們的朝貢，并采用極端的手段消滅不聽從他指揮的氏族和部落首領(lǐng)。公元前2070年，大禹在會(huì)稽山召開部落首領(lǐng)大會(huì)，這個(gè)大會(huì)的召開標(biāo)志著我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏朝的建立，禹也由部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄耐酢? 夏朝的建立需要同學(xué)們掌握 以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn) （課件展示：5）建立者、建立時(shí)間、都城超鏈接 6 夏朝的建立，有什么樣的意義？ 教師歸納學(xué)生回答后指出：①夏朝的建立，標(biāo)志著國家的產(chǎn)生。 那什么是國家，國家怎樣產(chǎn)生的？請同學(xué)們看大屏幕超鏈接 課件展示：7 師講解：在氏族公社前期，由于產(chǎn)品及其短缺，大家共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)，沒有貧富差距，隨著生

6、產(chǎn)的發(fā)展，一個(gè)人生產(chǎn)的東西除了自己生活使用外，還有剩余，出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，氏族部落的首領(lǐng)利用自己的地位把剩余產(chǎn)品作為自己的私有產(chǎn)品，從而變成了氏族貴族，部落之間產(chǎn)生了爭奪財(cái)產(chǎn)的戰(zhàn)爭，被捉到的俘虜成為了勝利者的奴隸，并轉(zhuǎn)網(wǎng)貴族勞動(dòng)，這樣就逐漸形成了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級，氏族公社開始瓦解，人類進(jìn)入到奴隸社會(huì)，而奴隸主為了保護(hù)自己的私有財(cái)產(chǎn)，鎮(zhèn)壓奴隸反抗，勢必要建立一些統(tǒng)治工具，而國家就應(yīng)運(yùn)而生了，那什么是國家， 課件展示：8 過渡： 一整套國家機(jī)構(gòu)建立后，夏朝的統(tǒng)治得到了鞏固，大禹死后，根據(jù)慣例王位該由誰繼承? 誰是夏朝的第二代國王？氏族公社瓦解了，禪讓制能否

7、繼續(xù)？我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)問題王位世襲制。板書 二、王位世襲制 課件10 老師：下面我們再次看書，誰是夏的第二代國王？生：啟，他是通過禪讓制獲得王位的嗎？生：不是，師：他是怎樣獲得王位的？生：禹死后，啟取代大家推舉的伯益，自己做了夏王。 師：禹在位時(shí)不給伯益實(shí)權(quán)，使他得不到鍛煉，在群眾中沒有威信，相反，啟卻利用禹的威信和禹給的權(quán)力，擴(kuò)大影響，樹立威望。在禹死后，啟打敗伯益，自己繼承王位。這種國王王位實(shí)行父子、兄弟的？相承制度叫王位世襲制。請大家看大屏幕，什么是王位世襲制？指名讀，（解釋，禹死了他的王位由兒子啟繼承，啟死了，由他的兒子來繼承，或者啟沒有兒子，他死后，王位由他的兄弟繼承。

8、）國王王位被視為一家一族的私產(chǎn)，王位世襲制也就取代了禪讓制。從此后，夏的王位由禹的子子孫孫來繼承，夏朝也就成了禹家的天下。這就是指板書————夏傳子，家天下，王位世襲制的創(chuàng)立，基本確立了我國以后4000多年的君主專制制度，直到1911年辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束封建君主制度。 為什么王位世襲制能夠取代禪讓制談?wù)勀愕目捶ǎ? 課件 11. 學(xué)生：討論、交流，并得出結(jié)論： 師歸納、總結(jié)：由于私有制已經(jīng)出現(xiàn)，人類已經(jīng)從原始時(shí)代進(jìn)入階級社會(huì)，保護(hù)私有制度和剝削階級的國家機(jī)器已經(jīng)產(chǎn)生。 過渡：禹建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝——夏，禹的兒子啟通過王位世襲制做了夏的第二代國王，那誰是夏的最

9、后一位國王，為什么在他統(tǒng)治下使夏走向了滅亡？現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)本課的第三個(gè)問題商湯滅夏。 三、商湯滅夏 教師：請同學(xué)看大屏幕，結(jié)合課文內(nèi)容完成自學(xué)提綱。 （課件展示：12 三、商湯滅夏 自學(xué)提綱） 1、夏的最后一個(gè)王 是歷史上有名的暴君。 2、商朝的建立時(shí)間： 人物， 都城 。 3、商朝的發(fā)展：公元前 年，商王 將都城遷到 ，后代稱商朝為 朝又稱殷商。 4、強(qiáng)盛：商統(tǒng)治區(qū)域比夏廣闊，東到 西到 西部，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國。 學(xué)生：閱讀本目所有大小字部分

10、，插圖、畫面，標(biāo)出答案，然后同桌檢查提問，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)） 教師：檢查自學(xué)成果。指名學(xué)生逐題回答 學(xué)生回答問題1時(shí)，師板書“桀”字，——————?dú)v史上對他的評價(jià)是有名的暴君并板書“暴君”，課件超鏈接桀那歷史上為什么對他的評價(jià)是暴君呢，通過剛才的自學(xué)誰來說一說。學(xué)生討論 生：答1、2、3（師可提示） 師總結(jié)：以上這些就足以證明了桀的的確確是一個(gè)暴君，通過他的暴政使他失去了民心，導(dǎo)致他必將走向滅亡。在桀實(shí)行暴政的時(shí)候，在黃河流域的另一個(gè)部落商，他的首領(lǐng)湯是一位勤政愛民，善于用人，身受百姓愛戴，他的勢力日益強(qiáng)大，終于推翻夏的統(tǒng)治，建立了新的王朝——商。 看大屏幕，完成第二、三題，生指名回答。

11、 師：商從公元前1600年定都亳到公元前1300盤庚遷殷，近300年間幾次遷都，這又是為什么呢？同學(xué)們看18頁最后一幅圖，找到亳，大家可以看到亳靠近河流，在古代河水經(jīng)常泛濫，沖毀舊都，這就是商幾次遷都的重要原因之一，當(dāng)然還有其他的原因，例如，激烈的王位爭奪。當(dāng)盤庚把都城遷到殷后，殷面向河流，背靠大山，自然條件優(yōu)越，商統(tǒng)治才穩(wěn)定下來，因此后人成商朝為殷朝或殷商，商的統(tǒng)治區(qū)域比夏朝廣闊。東到海濱，西到陜西西部，北到河北，南到湖南。成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大國家之一，經(jīng)濟(jì)也獲得了飛速發(fā)展，表現(xiàn)在生產(chǎn)工具發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了青銅工具。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開奴隸的勞動(dòng)，我們來看書上最后三幅圖，看一下奴隸的處境(

12、師簡單解釋)在奴隸社會(huì)，奴隸的處境非常悲慘，奴隸社會(huì)是奴隸主的天堂，奴隸的地獄。 ★本課小結(jié)：（師生共同回顧本課內(nèi)容，作出小結(jié)） 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)夏、商兩個(gè)奴隸制王朝的更替，重點(diǎn)掌握夏、商建立的時(shí)間，人物和都城以及夏朝的滅亡、盤庚遷殷等重大的歷史事件。明確“禹傳子，家天下”禪讓制到王位世襲制的演變，及對我國后世所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 ★鞏固練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇 下面哪項(xiàng)內(nèi)容屬于王位世襲制?。―）　 A、堯傳位于舜　　B、舜傳位于禹 C、禹傳位給伯益　D、夏傳子家天下 二、自己動(dòng)手 請將夏、商和盤庚遷殷三件大事的時(shí)間、人物制成簡表 事　　　件 時(shí)　　　間 人　　物 夏朝的建立

13、公元前2070年 禹 商朝的建立 公元前1600年 湯 盤庚遷殷 公元前1300年 盤庚 附：板書設(shè)計(jì) 第4課　夏傳子　家天下 ??????????????????????禹??????????????????????????????公元前2070?? 陽城 　　　　夏朝????????啟?????????????????????????（王位世襲制、家天下） ?????????? ????????????????????湯??????????????????????????公元前1600?? 亳 　　　　商朝???????盤庚????????????????????????公元前1300?? 殷 我把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容編成歌謠，以便大家更好的記憶。請看大屏幕齊讀。