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《1 古詩詞三首》教學(xué)反思
《古詩詞三首》 都是以寫景為主的詩詞。 作者抓住特定時節(jié)的特色景物，以細(xì)膩的筆觸、富于靈性的字詞，勾畫出一幅幅清新自然、醇
厚質(zhì)樸的田園風(fēng)光圖?！端扌率行旃辍访枥L了詩人留宿新市徐公店見到的暮春景色，表達(dá)了詩人對生活的熱愛之情；《清平樂村居》描繪了一幅恬靜、祥和的田園生活圖景，表達(dá)了詞人對美好生活的向往之情?！端臅r田園雜興》以清新的筆調(diào)描繪農(nóng)村的美景，歌頌農(nóng)民的勞動生活。
執(zhí)教這一課，我比較注重古詩詞的朗讀，在不同形式的朗讀之后，我采用“一范二導(dǎo)三練”三步學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法?；仡櫿谜n的教學(xué)，反思如下：
1. 教學(xué)效
2、果（思效）。
在課堂上，孩子們朗讀的興趣很高，他們在自由朗讀、齊讀、師
友對讀、師生評讀多種形式的朗讀后，對課本內(nèi)容有了基本的領(lǐng)悟。因為這三篇都是典型的寫景抒情的詩詞，我先示范孩子們不必一句句
地翻譯詩詞，而是找出詩歌中寫到了哪些景物， 這些景物組合到一起，構(gòu)成一幅怎樣的圖畫， 再體會作者的心情。 孩子們是我示范中的主體，他們時而自己寫寫畫畫，時而冥思苦想，時而合作交流。找景物——
思意境——悟情感，按著這條思路，很快就把《宿新市徐公店》學(xué)完了。然后，我放開手讓孩子四人一組，自主學(xué)習(xí)《四時田園雜興》，當(dāng)然我會不時地提醒該怎樣一步一步去做，有時還會提問學(xué)生回答。最后完全放
3、手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三首，并且開展小組評比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了個別學(xué)生，全班孩子基本都掌握了分析古詩詞的方法。
2. 教學(xué)收獲（思得）。
（ 1）孩子們收獲很大。在這節(jié)課中，學(xué)生的主體意識非常鮮明，
他們充分地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性， 弄懂了三首詩詞外， 更重要的是，掌握分析古詩詞的基本方法“讀——找——思——悟”。這可以讓他
們在以后的學(xué)習(xí)中越走越輕松。這就是所謂的“學(xué)課本，用課本學(xué)”
吧。他們在交流探究中明白了 “合作” 的重要性， 明白了 “集思廣益” “集體大于個人”的真正含義，這些無疑對他們來說是一份人生的收
獲。
（ 2）不只孩子們，老師在其中也有
4、不少收獲。我們往往低估孩子們的能力，以為他們什么都不懂，什么都不會。可實際不然，授之魚
很重要，授之漁更重要。我們不僅要告訴學(xué)生積累什么，怎樣積累，我們更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣運用，怎樣思考，怎樣感悟。在課堂中，我們要將方法貫串始終，只有由抓緊到放松再到放手，孩子們才能學(xué)會學(xué)
習(xí)。我們老師必須要認(rèn)識到這一點， 不要舍不得放， 否則會越教越累，學(xué)生也會越學(xué)越不懂。
3. 不足之處（思失）。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是教學(xué)實踐
中還是有一些遺憾：對個別學(xué)生關(guān)注的還不夠。對于學(xué)困生來說，這種學(xué)法有很大困難，但老師也不該越俎代庖，應(yīng)該給他們充分的時間和耐心。說白了，教師在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于時間。
4. 改進(jìn)措施（思改）。
在以后的課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的個體差異，尤其給學(xué)困
生更多的關(guān)注和幫助。給他們足夠的時間、更多的耐心，團(tuán)結(jié)一些可利用的力量幫助他們“脫貧”。
部編版四年級語文下冊《1古詩詞三首》教學(xué)反思
