二年級下冊數(shù)學導學案第七單元 第5課時萬以內數(shù)的讀寫人教新課標

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1、第5課時 萬以內數(shù)的讀寫 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 學科：數(shù)學 年級：二年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 萬以內數(shù)的讀寫 課型 新授課 計劃學時 1 教學內容分析 例7以數(shù)的組成為基礎，借助計數(shù)器教學萬以內數(shù)

2、的讀法，其中中間和末尾有0的數(shù)的讀法是教學的重難點。 例8利用計數(shù)器，教學萬以內數(shù)的寫法。 承前啟后 10000以內數(shù)的認識→萬以內數(shù)的讀寫→萬以內數(shù)的大小比較 教學目標 1.使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)，且能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。 2.經歷中間、末尾有0的四位數(shù)的讀寫過程，加深對數(shù)位的認識和理解。 3.讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 重難點 重點：掌握萬以內數(shù)的讀寫方法，并能正確地進行萬以內數(shù)的讀寫。 難點：掌握中間或末尾有0的萬以內數(shù)的讀寫。 化解措施 創(chuàng)設情景、動手操作、遷移

3、類推、合作交流及歸納總結。 教學設計思路 復習鞏固，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸 教學準備 教具準備：多媒體課件 學具準備：計數(shù)器 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、復習鞏固，導入新課。（5分鐘） 1.引導學生復習數(shù)位順序表。 2.引導學生復習萬以內數(shù)的組成。 3.引入新課。 1.學生觀察表格，回答各個數(shù)位。 2.學生根據計數(shù)器上表示的數(shù)說數(shù)的組成。 3.明確本節(jié)課的學習內容。 1.我會填。 （1）506讀作（五百零六），“三百四十”寫作（340）。 （2）768是由（7）個百、（6）個十和（8）一組成的。

4、 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.教學萬以內數(shù)的讀法。 （1）課件出示教材P85例7，引導學生觀察計數(shù)器上的數(shù)并思考：這些數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？ （2）引導學生嘗試讀出3745，并說一說讀法。 （3）引導學生進一步思考：2080和6009這兩個數(shù)與3745有什么不同？ （4）引導學生嘗試讀出2080和6009，交流讀數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)。 （5）教師質疑：什么位置上的0要讀，什么位置上的0不讀？ （6）引導學生總結萬以內數(shù)的讀法。 2.教學萬以內數(shù)的寫法。 （1）課件出示教材P86例8，引導學生在計數(shù)器上撥出這

5、些數(shù)。 （2）指導學生對照計數(shù)器寫出一千三百四十二。 （3）引導學生觀察計數(shù)器上的三千零六十九和七千零一，再說一說這兩個數(shù)的特點，并試寫。 （4）組織學生進一步學習如何寫二千七百和一萬。 （5）引導學生總結萬以內數(shù)的寫法。 1.學習萬以內數(shù)的讀法。 （1）學生觀察計數(shù)器，思考各數(shù)的組成，并匯報結果。 （2）嘗試讀出3745，并明確讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。 （3）學生獨立觀察，然后組內交流，匯報：2080和6009的數(shù)位上有0，而3745的數(shù)位上沒有0。 （4）小組內討論、交流，發(fā)現(xiàn)2080末尾的0不讀

6、，其他數(shù)位上的數(shù)和3745的讀法一樣；6009的中間有兩個0，只讀一個“零”。 （5）學生組內討論、交流，集體匯報：中間位置的0要讀，末尾的0不讀。 （6）在教師的引導下總結：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有一個0或連續(xù)的兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。 2.學習萬以內數(shù)的寫法。 （1）小組合作，在計數(shù)器上撥數(shù)。 （2）對照計數(shù)器寫出1342。 （3）學生組內觀察、討論，明確：在寫中間有0的數(shù)時，哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。 （4）學生試著寫出二千七百和一萬，然

7、后匯報交流。 （5）在教師的引導下總結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。 2.讀出下列各數(shù)。 3090讀作（三千零九十） 4502讀作（四千五百零二） 6528讀作（六千五百二十八） 7000讀作（七千） 5002讀作（五千零二） 4800讀作（四千八百） 3.下面是每個數(shù)的組成，把這些數(shù)寫出來。 （1）5個千和2個百 5200 。 （2）3個千、4個百、6個十和3個

8、一 3463 。 （3）8個千和1個一 8001 。 （4）4個百、9個十和7個一 4097 。 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1.指導學生完成教材P85“做一做”第1、2題。 2.指導學生完成教材P86“做一做”第1、2題。 1.學生組內完成，集體交流訂正。 2.學生獨立完成，集體交流訂正。 3.改錯。 （1）七千零六十 寫作：70060 改為：7060 （2）2019 讀作：二零零七 改為：兩千零七 （3）8070 讀作：八千零七 改為：八千零七十 四、課堂小結，拓展延伸。

9、（5分鐘） 1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。 2.寫萬以內的數(shù)時要注意，讀數(shù)時只讀一個零，并不代表數(shù)的中間就只有1個0。 教師個人補充意見： 板書設計 萬以內數(shù)的讀寫 3745讀作：三千七百四十五 一千三百四十二 寫作：1342 2080讀作：二千零八十 三千零六十九 寫作：3069 6009讀作：六千零九 七千零一 寫作：7001 二千七百 寫作：2700 一萬 寫作：10000 培優(yōu)作業(yè) 1.連一連。 四千零九

10、 四百九十 四千零九十 四千九百 490 4900 4009 4090 2.寫一寫，讀一讀。 寫作：4098 寫作：3504 寫作：8060 讀作：四千零九十八 讀作：三千五百零四 讀作：八千零六十 名師點睛 讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，中間不管有幾個0，只讀一個零；末尾不管有幾個0，都不讀。寫數(shù)時要注意，哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就用0占位。 微課設計點 教師可圍繞“中間或末尾有0的萬以內數(shù)的讀寫方法”設計微課。 第 5 頁