江蘇省揚(yáng)州市中考語(yǔ)文 作文滿分攻略一 審題求準(zhǔn)復(fù)習(xí)課件

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1、 作文題也是有作文題也是有“題眼題眼”的。所謂的的。所謂的“題眼題眼”，就是題目中，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫(xiě)作關(guān)鍵的詞語(yǔ)?？忌趯忣}時(shí)如果能那些昭示、啟示或暗示寫(xiě)作關(guān)鍵的詞語(yǔ)?？忌趯忣}時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見(jiàn)失誤。題不緊等常見(jiàn)失誤。 如如2014年浙江金華卷作文題目年浙江金華卷作文題目“熱門(mén)話題熱門(mén)話題”，關(guān)鍵詞是，關(guān)鍵詞是“熱門(mén)熱門(mén)”，考生要寫(xiě)的不能是學(xué)習(xí)或生活中普普通通的

2、話題，考生要寫(xiě)的不能是學(xué)習(xí)或生活中普普通通的話題，而是在一定范圍內(nèi)為大家所熟知的話題。而是在一定范圍內(nèi)為大家所熟知的話題。 審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。 如如2014年浙江溫州卷作文題年浙江溫州卷作文題“走，到另一個(gè)地方去走，到另一個(gè)地方去”，一定要注意，一定要注意限制詞是限制詞是“另另 一個(gè)地方一個(gè)地方”，寫(xiě)作時(shí)既要表現(xiàn)出，寫(xiě)作時(shí)既要表現(xiàn)出“另一個(gè)地方另一個(gè)地方”的獨(dú)特之的獨(dú)特之處，也要突出處，也要突出“去去”后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略

3、的，考生要重視作是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作 文題目中諸文題目中諸 最最”“”“也也”“”“還還”“”“更更”“”“其實(shí)其實(shí)”“”“原來(lái)原來(lái)”等副詞所隱藏的信息和要求。等副詞所隱藏的信息和要求。 如如2014年浙江紹興卷作文題年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽(yáng)光我也是一束陽(yáng)光”中有一個(gè)至關(guān)重要中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞的副詞“也也”，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他人相比，人相比，“我我”自己自己“也也”很重要，很重要，“也也”奉獻(xiàn)了奉獻(xiàn)了“陽(yáng)光陽(yáng)光”。 又如又如2014年浙江臺(tái)州卷題目二年浙江臺(tái)州卷題目二“原來(lái)原來(lái) _還在還在”，“原來(lái)

4、原來(lái)”這這個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來(lái)寫(xiě)作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來(lái)寫(xiě)作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準(zhǔn)題意。作文才能切準(zhǔn)題意。 抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義?？忌诶斫忸}目時(shí)不能只停留的題目用的是比喻義或象征義。考生在理解題目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和

5、象征義。 如如2014年紹興市中考作文題年紹興市中考作文題“我也是一束陽(yáng)光我也是一束陽(yáng)光”，題目中，題目中的的“陽(yáng)光陽(yáng)光”是一種比喻的說(shuō)法，應(yīng)是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地是一種比喻的說(shuō)法，應(yīng)是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)“陽(yáng)光陽(yáng)光”可以指能給別人帶來(lái)溫暖的可以指能給別人帶來(lái)溫暖的品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采閱讀下面文字，按要求作文。閱讀下面文字，按要求作文。大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛(ài)意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也濃濃的愛(ài)意，記憶的深處

6、也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)請(qǐng)以請(qǐng)以“深處深處”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。要求：（要求：（1）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作；）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作； （2）文體不限，文章不少于）文體不限，文章不少于500字；字； （3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地 名等。名等。 首先，從常規(guī)思路看，極易走上已有老題目的思路，首先，從常規(guī)思路看，極易走上已有老題目的思路，如在審題時(shí)，將題目補(bǔ)為如在審題時(shí)，將題目補(bǔ)為“心靈深處心靈深處”“”“記憶深處記憶深處”“”“細(xì)細(xì)微深處微深處”“”“我心深處我心深處”“”“深處

7、的風(fēng)景深處的風(fēng)景”“”“深處的愛(ài)深處的愛(ài)意意”“”“深處的真諦深處的真諦”等等，很容易寫(xiě)深處那些美好、感動(dòng)、等等，很容易寫(xiě)深處那些美好、感動(dòng)、富有正能量的人和事。這樣的思考和理解，使得這一作文富有正能量的人和事。這樣的思考和理解，使得這一作文顯得非常常規(guī)化，在中考的考場(chǎng)上，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)這樣顯得非常常規(guī)化，在中考的考場(chǎng)上，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)這樣作文。作文。 但細(xì)細(xì)品味題目背后給出的材料，但細(xì)細(xì)品味題目背后給出的材料，“大海的深處也許大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛(ài)意，隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛(ài)意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓記憶

8、的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)著豐厚的意蘊(yùn)”這里只是這里只是“也許也許”有，那么怎么樣知有，那么怎么樣知道確實(shí)道確實(shí)“有有”呢？就要敢于挖掘深處，題目的側(cè)重點(diǎn)就放呢？就要敢于挖掘深處，題目的側(cè)重點(diǎn)就放到了到了“行動(dòng)行動(dòng)”上。俗話說(shuō)，生活中上。俗話說(shuō)，生活中“美美”無(wú)處不在，就是無(wú)處不在，就是要具有發(fā)現(xiàn)要具有發(fā)現(xiàn)“美美”的眼睛。從一定層面上講，題目有一定的眼睛。從一定層面上講，題目有一定的時(shí)效性，它從一定程度上隱含著，我們做事做人不再只的時(shí)效性，它從一定程度上隱含著，我們做事做人不再只求表面工作，而是要真抓實(shí)干，具有務(wù)實(shí)精神。求表面工作，而是要真抓實(shí)干，具有務(wù)實(shí)精神。

9、 因此，因此，深處深處不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)某種存在，而是要通不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)某種存在，而是要通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)深處過(guò)自己發(fā)現(xiàn)深處“寶藏寶藏”的經(jīng)歷，告訴讀者，要懂得生的經(jīng)歷，告訴讀者，要懂得生活的真諦，就要付諸行動(dòng)，用心感知深處，在過(guò)程中感活的真諦，就要付諸行動(dòng)，用心感知深處，在過(guò)程中感受真諦的價(jià)值。如要懂得母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)，就要讓心受真諦的價(jià)值。如要懂得母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)，就要讓心靈開(kāi)始旅行，在點(diǎn)滴生活中，挖掘深深的愛(ài)意。不再注靈開(kāi)始旅行，在點(diǎn)滴生活中，挖掘深深的愛(ài)意。不再注重表象，而要追求實(shí)質(zhì)。不再簡(jiǎn)單告知生活中的美，而重表象，而要追求實(shí)質(zhì)。不再簡(jiǎn)單告知生活中的美，而是要挖掘美深處的故事。是要挖掘美深處的故事

10、。簡(jiǎn)單地講，簡(jiǎn)單地講，“深處深處”是一個(gè)人為人處世的態(tài)度，也是一個(gè)人為人處世的態(tài)度，也是是“打破砂鍋問(wèn)到底打破砂鍋問(wèn)到底”的原則。的原則。 深處深處時(shí)光在悄悄地移動(dòng)著，一步一步，像一個(gè)不肯停止奔跑的孩時(shí)光在悄悄地移動(dòng)著，一步一步，像一個(gè)不肯停止奔跑的孩子，無(wú)聲無(wú)息地鐫刻在青春洋溢的畫(huà)卷上。繁雜的城市喧囂、窗子，無(wú)聲無(wú)息地鐫刻在青春洋溢的畫(huà)卷上。繁雜的城市喧囂、窗外的車(chē)水馬龍和跳躍的霓虹燈模糊了我的視線，我努力地想要掙外的車(chē)水馬龍和跳躍的霓虹燈模糊了我的視線，我努力地想要掙脫條條框框的約束，卻發(fā)現(xiàn)自己心中的煩惱揪成一團(tuán)亂麻，似乎脫條條框框的約束，卻發(fā)現(xiàn)自己心中的煩惱揪成一團(tuán)亂麻，似乎無(wú)力回天。卻

11、有一股清風(fēng)徐徐吹來(lái)，使塵埃自由落體到了心靈深無(wú)力回天。卻有一股清風(fēng)徐徐吹來(lái)，使塵埃自由落體到了心靈深處。處。和煦的陽(yáng)光暖洋洋地照射在心田，頓時(shí)像一塊經(jīng)受不住高溫和煦的陽(yáng)光暖洋洋地照射在心田，頓時(shí)像一塊經(jīng)受不住高溫的糖果融化掉，身體內(nèi)外都被這甜蜜的水蜜桃味道環(huán)繞著，這淡的糖果融化掉，身體內(nèi)外都被這甜蜜的水蜜桃味道環(huán)繞著，這淡粉色的氣息敏捷地跳過(guò)心靈，沁人心脾，用它獨(dú)有的甜蜜勾勒出粉色的氣息敏捷地跳過(guò)心靈，沁人心脾，用它獨(dú)有的甜蜜勾勒出了一幅精致、幸福的畫(huà)面。了一幅精致、幸福的畫(huà)面。記憶深處的那個(gè)場(chǎng)景，是在那個(gè)平凡而又質(zhì)樸的農(nóng)家小院記憶深處的那個(gè)場(chǎng)景，是在那個(gè)平凡而又質(zhì)樸的農(nóng)家小院里開(kāi)始的。滿天的

12、星辰鑲嵌在夜幕里，透過(guò)花草還可以看到一里開(kāi)始的。滿天的星辰鑲嵌在夜幕里，透過(guò)花草還可以看到一股偷偷溜出的微弱的、細(xì)小的光芒。一花一草、一樹(shù)一木和我股偷偷溜出的微弱的、細(xì)小的光芒。一花一草、一樹(shù)一木和我共同在游戲中度過(guò)童年。奶奶慈祥的笑容，伙伴們天真無(wú)邪的共同在游戲中度過(guò)童年。奶奶慈祥的笑容，伙伴們天真無(wú)邪的微笑，無(wú)處不在的大自然氣息，陪伴我不知不覺(jué)中從溫暖洋溢微笑，無(wú)處不在的大自然氣息，陪伴我不知不覺(jué)中從溫暖洋溢的白天不留一絲痕跡地過(guò)渡到了安詳靜謐的夏夜。的白天不留一絲痕跡地過(guò)渡到了安詳靜謐的夏夜。童年從奶奶家的那個(gè)小院子里悄無(wú)聲息地展開(kāi)，混合著春童年從奶奶家的那個(gè)小院子里悄無(wú)聲息地展開(kāi)，混合

13、著春的生機(jī)勃勃，夏的綠意盎然，秋的颯颯落葉，冬的白雪皚皚緩的生機(jī)勃勃，夏的綠意盎然，秋的颯颯落葉，冬的白雪皚皚緩緩地推移著，像蕩秋千一樣溫馨卻又短暫，蒸發(fā)在那濃濃的夏緩地推移著，像蕩秋千一樣溫馨卻又短暫，蒸發(fā)在那濃濃的夏夜里。夜里。 忘不了野花野草的淳樸氣息，忘不了小蟲(chóng)在草叢里彈奏忘不了野花野草的淳樸氣息，忘不了小蟲(chóng)在草叢里彈奏的歌謠，忘不了燦爛晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架的歌謠，忘不了燦爛晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架起的斑斕的七色橋梁。那靜謐的一卷流云掩蓋了夕陽(yáng)，一縷起的斑斕的七色橋梁。那靜謐的一卷流云掩蓋了夕陽(yáng)，一縷紅色的光芒不安分地透出云層，混雜著笑容，不加渲染地告紅色的光芒

14、不安分地透出云層，混雜著笑容，不加渲染地告別白天。別白天。憂傷的烏云被夏夜的美麗沖刷，留在心底的是那像風(fēng)鈴憂傷的烏云被夏夜的美麗沖刷，留在心底的是那像風(fēng)鈴一樣輕盈悅耳的歌謠，像絢爛晚霞似的溫暖襲人的微笑。一樣輕盈悅耳的歌謠，像絢爛晚霞似的溫暖襲人的微笑。 離別鄉(xiāng)村的我回到家繼續(xù)著我的童年，繼續(xù)著我的歡笑，離別鄉(xiāng)村的我回到家繼續(xù)著我的童年，繼續(xù)著我的歡笑，卻再也沒(méi)有像野花野草一樣的氣息，再也沒(méi)有屬于大自然的最原卻再也沒(méi)有像野花野草一樣的氣息，再也沒(méi)有屬于大自然的最原始最獨(dú)特的味道。它化作一股暖流在身體中流淌，混雜著青草味始最獨(dú)特的味道。它化作一股暖流在身體中流淌，混雜著青草味的清香和金色暖陽(yáng)的味

15、道在心間蕩漾。的清香和金色暖陽(yáng)的味道在心間蕩漾。一路風(fēng)景，繁花似錦，再多的艱難險(xiǎn)阻也都將在我的生命中一路風(fēng)景，繁花似錦，再多的艱難險(xiǎn)阻也都將在我的生命中消逝得不留痕跡，童年啊，因?yàn)橛心愕呐惆?，未?lái)的道路，更加消逝得不留痕跡，童年啊，因?yàn)橛心愕呐惆?，未?lái)的道路，更加美麗！美麗！ “ “深處深處”不光有風(fēng)景，更重要的是感受?？梢哉f(shuō)，作不光有風(fēng)景，更重要的是感受?？梢哉f(shuō)，作者深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。者深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。文章的主題是寫(xiě)童年的。作者大可選取一兩件童年的文章的主題是寫(xiě)童年的。作者大可選取一兩件童年的趣事來(lái)表達(dá)自己對(duì)童年的懷念之情，但他沒(méi)有這么做，而趣事來(lái)表達(dá)自己對(duì)童年的懷念之情，但他沒(méi)有

16、這么做，而是用素描的筆法簡(jiǎn)單地勾勒了童年的一幕幕場(chǎng)景，將對(duì)童是用素描的筆法簡(jiǎn)單地勾勒了童年的一幕幕場(chǎng)景，將對(duì)童年的深深懷念和對(duì)童年漸逝的淡淡憂傷濃縮于字里行間，年的深深懷念和對(duì)童年漸逝的淡淡憂傷濃縮于字里行間，更能讓讀者感同身受。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)童年永留心間，更能讓讀者感同身受。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)童年永留心間，伴我成長(zhǎng)，使文章的意境得到進(jìn)一步升華。伴我成長(zhǎng)，使文章的意境得到進(jìn)一步升華。閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文?！拔乙徊揭徊酵吓?，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小小的天，有大大的夢(mèng)想小的天，有大大的夢(mèng)想”這是歌曲這是歌曲蝸牛蝸牛里

17、的一段歌里的一段歌詞。誠(chéng)如歌曲唱的那樣，在我們成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)個(gè)大詞。誠(chéng)如歌曲唱的那樣，在我們成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)個(gè)大大的夢(mèng)，有的實(shí)現(xiàn)了，有的還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。大的夢(mèng)，有的實(shí)現(xiàn)了，有的還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)以請(qǐng)以“我終于圓了一個(gè)夢(mèng)我終于圓了一個(gè)夢(mèng)”為題，寫(xiě)一篇文章。為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（要求：（1）不少于）不少于600字；字； （2）選擇自己擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)出真情實(shí)感；）選擇自己擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)出真情實(shí)感； （3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 首先，認(rèn)真審讀題目，題目首先，認(rèn)真審讀題目，題目“圓夢(mèng)圓夢(mèng)”，應(yīng)理解為為實(shí)現(xiàn)，應(yīng)理解為為實(shí)現(xiàn)理想而行動(dòng)。這里的理想而

18、行動(dòng)。這里的“夢(mèng)夢(mèng)”并非是做的夢(mèng)，而是對(duì)理想的詮并非是做的夢(mèng)，而是對(duì)理想的詮釋。理想是我們生命中不可或缺的一部釋。理想是我們生命中不可或缺的一部 分，沒(méi)有了理想，分，沒(méi)有了理想，我們的生命就會(huì)索然無(wú)味。我們的生命就會(huì)索然無(wú)味?！皥A夢(mèng)圓夢(mèng)”還應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)層面，還應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)層面，演繹圓夢(mèng)的過(guò)程，而非名詞概念的闡釋，所以題目的隱含意演繹圓夢(mèng)的過(guò)程，而非名詞概念的闡釋，所以題目的隱含意思不能忽略，思不能忽略，“圓夢(mèng)圓夢(mèng)”是有是有 過(guò)程的，必須經(jīng)過(guò)一定的波折，過(guò)程的，必須經(jīng)過(guò)一定的波折，不是一下子就實(shí)現(xiàn)的，才緊扣題意。不是一下子就實(shí)現(xiàn)的，才緊扣題意。 其次，在行文選材的過(guò)程中，大題小做，就是將其次，在

19、行文選材的過(guò)程中，大題小做，就是將“夢(mèng)想夢(mèng)想（理想）（理想）”具體化，選擇小角度寫(xiě)。具體化，選擇小角度寫(xiě)。“夢(mèng)想夢(mèng)想”就是自己的目標(biāo)就是自己的目標(biāo)（大目標(biāo)、階段目標(biāo)、小目標(biāo)）、理想（遠(yuǎn)大理想、階段性理（大目標(biāo)、階段目標(biāo)、小目標(biāo)）、理想（遠(yuǎn)大理想、階段性理想、小理想）、愿望（大小愿望）、發(fā)展方向（階梯），如：想、小理想）、愿望（大小愿望）、發(fā)展方向（階梯），如：學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文、發(fā)表文章，等等。學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文、發(fā)表文章，等等。 最后，要寫(xiě)出我（自己）的情感變化，一開(kāi)始的渴望、實(shí)最后，要寫(xiě)出我（自己）的情感變化，一開(kāi)始的渴望、實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的失敗與沮喪、灰心繼而不放棄到實(shí)現(xiàn)后的欣喜與自現(xiàn)過(guò)程中的失敗與沮喪、灰心繼而不放棄到實(shí)現(xiàn)后的欣喜與自豪之情，這樣文章才真實(shí)動(dòng)人，從而打動(dòng)讀者。豪之情，這樣文章才真實(shí)動(dòng)人，從而打動(dòng)讀者。