高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇 - “福建高中新課程” __ 網(wǎng)站首頁(yè)

高中化學(xué)研究性課程中的課題選擇研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程一般是：確定課題 設(shè)計(jì)方案 開(kāi)題研究 探索研究 課題總結(jié) 成果交流 師生評(píng)價(jià)。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、圓滿完成研究性學(xué)習(xí)課題研究、并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課題的選擇至關(guān)重要。因此，在學(xué)生選擇課題的時(shí)候，教師要做一系列的啟發(fā)引導(dǎo)工作，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的課題示例，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的課題指南，供學(xué)生參考。課題的選擇通?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧帧?#160;   1、 聯(lián)系社會(huì)生活，開(kāi)展專題性研究    課題來(lái)源于學(xué)生身邊的社會(huì)生活，與學(xué)生有著親切感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如， 化學(xué)與環(huán)境保護(hù)?？杉?xì)分為：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、生活污水及其處理、工業(yè)“三廢處理”、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等。 化學(xué)新能源、新材料。可細(xì)分為：化學(xué)電源、新能源、核反應(yīng)原理在新能源中的應(yīng)用(如大亞灣核電工程、合肥科學(xué)島上的“小太陽(yáng)”)、納米技術(shù)、海洋技術(shù)、硅酸鹽材料、新型無(wú)機(jī)非金屬材料、神舟“六號(hào)”外殼耐高溫材料的選擇等。 化學(xué)與生活。可細(xì)分為：水與生命、生物體中的重要有機(jī)物、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對(duì)人體的危害），藥物合成等。    2、  針對(duì)前沿知識(shí)，開(kāi)展拓展性研究    如講了碳的同素異形體后，可讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解 的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途；講了膠體一節(jié)后，可讓學(xué)生了解什么叫納米，什么叫納米技術(shù)，納米材料有哪些特點(diǎn)和用途，社會(huì)上的一些納米材料產(chǎn)品的真?zhèn)蔚?；講了氧族元素，可以介紹科學(xué)家新近發(fā)現(xiàn)的 分子，可讓學(xué)生根據(jù) 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，預(yù)測(cè) 的氧化性強(qiáng)弱、穩(wěn)定性等；又比如，學(xué)習(xí)了氮族元素后，可以介紹 鹽粒炸彈、 猛烈炸藥等。又比如對(duì) 、 等物質(zhì)，我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)確定它們的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)它們的性質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。    3、  結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展深層次研究    化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到。我們可以對(duì)教材上一帶而過(guò)的實(shí)驗(yàn)，我常常結(jié)合本地實(shí)際，針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供課題，或由學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行深層次研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應(yīng)，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應(yīng)呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的黑色物質(zhì)可能是什么？如何避免或減少 的污染呢？再如在制乙烯的實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)生共同探究實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的乙烯氣體中可能混有的氣體成分以及凈化方法的研究。鐵中 與  間的相互轉(zhuǎn)化，鋁中 與 設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)研究提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。    4、把握重點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)展探究性研究    在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師角色、學(xué)生地位以及媒體作用的轉(zhuǎn)變，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。例如在化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及無(wú)機(jī)非金屬材料內(nèi)容教學(xué)中，設(shè)置探究性課題“海螺集團(tuán)耗能量的調(diào)查研究”等供學(xué)生研究。在環(huán)境污染一節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)研究法研究“長(zhǎng)江污染現(xiàn)狀和處理建議”。在電化學(xué)教學(xué)中，設(shè)置“長(zhǎng)江航標(biāo)及船體保護(hù)調(diào)研”，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和鞏固。    總之，在選題過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題，并要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，注意把利用文獻(xiàn)資料和利用現(xiàn)實(shí)生活中的“活”資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多選具有特色的研究課題，使得研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)更具有現(xiàn)實(shí)意義。