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1、
高中化學研究性課程中的課題選擇
研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式，即學生在教師的指導下，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地去獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。高中化學研究性學習的過程一般是：確定課題 → 設計方案 → 開題研究 → 探索研究 → 課題總結 → 成果交流 → 師生評價。能否調動學生的主動性、圓滿完成研究性學習課題研究、并達到教學目標，課題的選擇至關重要。因此，在學生選擇課題的時候，教師要做一系列的啟發(fā)引導工作，給學生提供一些優(yōu)秀的課題示例，根據(jù)研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點，為學生提供切實
2、可行的課題指南，供學生參考。課題的選擇通常可以從以下幾方面入手。
??? 1、 聯(lián)系社會生活，開展專題性研究
??? 課題來源于學生身邊的社會生活，與學生有著親切感，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如，① 化學與環(huán)境保護?？杉毞譃椋核嵊?、溫室效應、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、生活污水及其處理、工業(yè)“三廢處理”、環(huán)境監(jiān)測技術等。② 化學新能源、新材料?？杉毞譃椋夯瘜W電源、新能源、核反應原理在新能源中的應用(如大亞灣核電工程、合肥科學島上的“小太陽”)、納米技術、海洋技術、硅酸鹽材料、新型無機非金屬材料、神舟“六號”外殼耐高溫材料的選擇等。③ 化學與生活?？杉毞譃椋核c生命、生物體中的重要有機物
3、、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對人體的危害），藥物合成等。
??? 2、? 針對前沿知識，開展拓展性研究
??? 如講了碳的同素異形體后，可讓學生查閱有關資料，了解 的結構、性質和用途；講了膠體一節(jié)后，可讓學生了解什么叫納米，什么叫納米技術，納米材料有哪些特點和用途，社會上的一些納米材料產(chǎn)品的真?zhèn)蔚?；講了氧族元素，可以介紹科學家新近發(fā)現(xiàn)的 分子，可讓學生根據(jù) 分子的結構特點，預測 的氧化性強弱、穩(wěn)定性等；又比如，學習了氮族元素后，可以介紹 鹽粒炸彈、 猛烈炸藥等。又比如對 、 等物質，我們可以根據(jù)數(shù)學、物理等知識確定它們的結構，并根據(jù)結構，預測它們的性質，這樣的學習能夠充分調動學生的學習
4、主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
??? 3、? 結合化學實驗，開展深層次研究
??? 化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的實驗不可能面面俱到。我們可以對教材上一帶而過的實驗，我常常結合本地實際，針對這些實驗，為學生提供課題，或由學生自主選擇課題，進行深層次研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應呢？在這個實驗中產(chǎn)生的黑色物質可能是什么？如何避免或減少 的污染呢？再如在制乙烯的實驗中，與學生共同探究實驗中產(chǎn)生的乙烯氣體中可能混有的氣體成分以及凈化方法的研究。鐵中 與 ?間的相互轉化，鋁中 與 設計探究性實驗，通過研究提高學生實驗技能，培養(yǎng)學生
5、科學素養(yǎng)。
??? 4、把握重點知識，開展探究性研究
??? 在教學過程中，根據(jù)課程標準，把握重點知識，通過研究性學習課題的研究，實現(xiàn)教師角色、學生地位以及媒體作用的轉變，從而突破重點和難點，促進學習方式的變革。例如在化學反應中的能量變化及無機非金屬材料內(nèi)容教學中，設置探究性課題“海螺集團耗能量的調查研究”等供學生研究。在環(huán)境污染一節(jié)教學中指導學生運用文獻研究法研究“長江污染現(xiàn)狀和處理建議”。在電化學教學中，設置“長江航標及船體保護調研”，加深學生對重點和難點知識的理解和鞏固。
??? 總之，在選題過程中，教師要引導學生充分關注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活中的問題，并要根據(jù)學生個性特征，注意把利用文獻資料和利用現(xiàn)實生活中的“活”資料有機結合起來，多選具有特色的研究課題，使得研究性學習課程開設更具有現(xiàn)實意義。
???
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