2018-2019年春鄂教版語文四年級下冊全冊備課

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1、 1、少年 知識與技能： 1、學(xué)會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃” 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。 過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程：

2、 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 第一課時  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語： “早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。 ”（謎底：人）是啊！剛才謎語中所提到的 “早上到中午” 這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。 而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。 （板書課題） 2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！” 3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著 名詩人臧克家都稱贊不已， 我們一起來讀讀這首詩 《少年》二、初讀課文。 1、自讀課

3、文，讀通順、讀流利。 2、指名讀文，正音。 3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？” 三、感悟課文。 1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。 2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年 的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文， 同桌互相談一談。 3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。 4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“鷹、刃”的寫法 2

4、、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、閱讀有關(guān)少年的書籍。 第二課時 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、 豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌， 我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。 二、繼續(xù)感悟課文，試背。 1、是??！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們” ，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀） 2、激發(fā)情感，師再次引讀。 3、試背全詩。 4、多種形式背誦全詩。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。

5、 1、出示句式： 少年—— 像 ， 。 這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，  你們能 自已夸夸自己嗎？ 2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。 3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。 板書設(shè)計(jì)： 太陽 朝氣蓬勃 源泉 積極向上 小樹 樂觀開朗 1、少年 小鷹 充滿希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信創(chuàng)新 英秀 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 我們—— 像 ， 。 我們—— 像 ，

6、 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。 教學(xué)反思 : 2、小松樹 知識與技能： 1、學(xué)會本課 6 個生字，認(rèn)識雙橫線中的 4 個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 。 過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。 情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上

7、，結(jié)合實(shí)際理解“只有長得高，長能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào) . 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 第一課時  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一、導(dǎo)入 : 播放歌曲《小松樹》，“小松樹，快長大，快快長大”， 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)作家韋葦寫的這篇散文〈小松 樹〉，看看小松樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。 二、檢查生字，初步感知課文： 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀

8、準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、體交流反饋。 6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。 7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹 三、深入學(xué)習(xí)課文： 學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段） ： 1、在一座古老的森林里， 悄悄地長出了一棵小小的松樹。 文章是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？ 出示句子 “他是那 么嫩，那么矮，就連龍骨草也長得比它高得多。 ”指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。試著用“那么 那么 ，就連

9、 ”說一句話。 2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語氣。 3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。 第二課時 一、導(dǎo)回顧課文。 1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？ 2、一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊，終于長高了許多。小松樹看到了什么呢？ 二、學(xué)習(xí)新課： 學(xué)習(xí)第二段（三—六自然段） 1、默讀，找出這段中的過渡句。 2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請劃出有關(guān)詞句。 3、指名讀出有關(guān)句子。 4、齊讀五六自然段，用“雖然 但 ”說一句話。 5、引導(dǎo)比較“長高！”與“長得更高更高！

10、 ”在表達(dá)意思上的不同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。 小組合作學(xué)習(xí)第三段（七—十自然段） 學(xué)習(xí)方法： 1、讀課文，勾畫重點(diǎn)詞句。 2 、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評。 3 、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段） 1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時小松樹望見了什么？ 2、“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 ”這句話在文章最后起了點(diǎn)明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，請寫下來。 三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 2、

11、小松樹 （龍骨草）后面有什么呢？ 長高了許多 （ 樹 ）后面又有些什么呢？ 長得更快了 （森 林）后面還有什么呢？ 不停地往上長 只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、用關(guān)聯(lián)詞“只有 才 ”造句。 2、小松樹還會看到什么呢？續(xù)寫《小松樹 2》 教學(xué)反思 : 3、小溪流的歌 知識與技能： 1、學(xué)會課后方格中的 12 個生字，會認(rèn)雙橫線中的 10 個生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會準(zhǔn)

12、確運(yùn)用。 過程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第 2 段的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、 活潑的情感基調(diào)。 第 2 自然段中的幾個擬人化的句子。 能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意， 以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)用具：課文錄音、小黑板 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 第一課時  預(yù)設(shè)修改或生成情況 一

13、、談話引入。 同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、想想這篇童話講了一件什么事？ 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 （ 1）指名輪讀課文，正音。（ 2）認(rèn)讀詞語，說說意思。 （ 3）指名說說課文的主要內(nèi)容。（ 4）分段指導(dǎo)。三、閱讀課文 1— 9 自然段。 1、自讀課文 1—3 自然段。

14、2、指名朗讀第 2 自然段，其余思考： 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。） 3、自讀第 3 自然段。 指名讀，問：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。） 出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀第 3 自然段。 4、指名讀第 4 自然段。 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困 難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第 4 自然段。 5、指名讀 5— 10 自然段。讀后討

15、論。 小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？ 指名分角色讀， 說說該用怎樣的語氣讀， 為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） 枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 指導(dǎo)讀對話。 6、齊讀第 10 自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀第 1-10 自然段。 2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、閱讀課文 11-19 自然段。 1、默讀第 11 段，思考小溪流長成小河后又遇到了

16、哪些阻擋？ 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？ （不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 2、指名讀 12—18 自然段。讀后討論。 （ 1）小溪流和烏鴉是怎樣對話的？ （ 2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有 力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （ 3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ （ 4）指導(dǎo)讀對話。 3、齊讀第 19 自然段。 （ 1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） （ 2）指導(dǎo)讀這一自然段。 4、指導(dǎo)分角色朗讀

17、11-19 自然段。 三、總結(jié)全文。 問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。） 板書設(shè)計(jì)： 3、小溪流的歌 只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、讀了《小溪流的歌》你想說些什么？寫下來。 教學(xué)反思 : 古詩誦讀 游園不值 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能

18、力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價值觀： 欣賞美麗的春景， 激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛， 培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

19、今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。 板書：游園不值 二、檢查預(yù)習(xí) 請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？ 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩 1 、學(xué)生自由讀古詩， 要求：讀的時候用心體會、 琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能 讀好古詩。 2 、檢查學(xué)生讀書情況 （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩 （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來 , 通過評議理解重點(diǎn)的詞句。 3 、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿

20、、氣息暢通） 4 、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況 5 、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書 6 、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。 四、感受情境，語言描繪 1 、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。 2 、學(xué)生分組交流 3 、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？ （學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組 展開評議）

21、 4 、教師創(chuàng)設(shè)情境： 這個園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷， 那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？ 五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩 1 、詩人不是畫家，但是用了 28 個字就畫出了一幅有 動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。 六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩 過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光

22、的古詩嗎？ 1、請大家看材料——《絕句》 ，這也是一首描寫春日景色 的小詩。 2、同學(xué)們可以通過多讀、 多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩， 看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會！ （學(xué)生自學(xué)古詩） 3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己? 受到的內(nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。 4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果 5、檢查學(xué)習(xí)效果——學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說 匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)

23、充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。 6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》 7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂， 邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 8、放錄像，學(xué)生欣賞 9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。 板書設(shè)計(jì)： 古詩誦讀 游園不值 （想）滿園春色（看）一枝紅杏 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、寫出詩中的

24、千古名句。 教學(xué)反思 : 語文樂園（一） 知識與技能： 1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。 2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。 3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。 4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。 6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。 7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀： 1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道

25、理。 2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。 教學(xué)時間：五課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。 2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。 3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。 4、全班齊讀鞏固。 二、讀一讀，說一說。 1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，

26、并思考每串詞的規(guī)律。 2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、全班交流，教師小結(jié)。 4、選擇其中一組詞語開火車練說。 5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。 三、寫一寫，背一背 1、學(xué)生自由讀名言。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。 3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。 4、評價練寫情況。 5、練習(xí)背誦這則名言。 6、檢查背誦情況。 第二課時 一、讀一讀。 1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？ 2、小組內(nèi)交流。 3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？ 4、全班交流。

27、 5、同桌這間相互講講這個故事。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、教師小結(jié)。 第三課時 口語交際 1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。 2、合同桌交流圖意。 3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。 4、教師示范。 5、學(xué)生評價。 6、教師小結(jié)。 7、同桌互相演一演。 8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。 9、學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。 10、教師小結(jié)。 第四、五課時 一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣 1、習(xí)作前，給學(xué)生足

28、夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。 2、談話倒入。 二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。 1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。 2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。 3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。 三、幫助學(xué)生選擇材料。 1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。 2、確定要寫的內(nèi)容。 3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。 四、學(xué)生習(xí)作 1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。 2、教師巡視指導(dǎo)。 五、習(xí)作修改 1、自己修改。 2、小組內(nèi)修改。 3、全班交流，教師指導(dǎo)。 4、教

29、師小結(jié)。 六、學(xué)生譽(yù)寫作文。 注意標(biāo)點(diǎn)符號。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、給帶點(diǎn)的字注音。 蓓蕾（ bèi） 絢麗（ xuàn） 校對（ ji ào） 尋思（ xún）  綻放（ zhàn） 踱步（ duó）  肖像（ xi ào） 模樣（ mú） 2、自己編寫一組成語接龍。 3、默寫三句名言。 4、模仿“探究與發(fā)現(xiàn)”中的例子寫句子。 教學(xué)反思 : 4、給家鄉(xiāng)孩子的信

30、 知識與技能： 1、學(xué)會 8 個生字，會認(rèn) 1 個生字。理解相關(guān)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。 過程與方法： 1、過程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行

31、感悟、體驗(yàn)。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、好好學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕； 對孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。 教學(xué)用具：巴金生平資料 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí)

32、 1-3 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、簡介巴金生平。 2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達(dá)自己對他作品的喜愛，對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。 3、板書課題。 4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？ 5、帶著問題學(xué)文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文

33、一遍，注意糾正字音錯誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 8、集體交流反饋。 9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 10、 自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？（概括地說） 三、精讀品味，學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 1、自讀課文 1-3 自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？ 從中你對巴金爺爺有了哪些了解？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)南矏垡约鞍徒馉敔攲⒆拥闹匾暸c關(guān)愛。 （如：無論如何、終于；“我不能”“多么”的反復(fù)使用； “怎么辦呢

34、？”設(shè)問的運(yùn)用；身體狀況的描寫等） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。 4、在感情朗讀中，再暢談體會。 過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“添、羨”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)

35、”的道理。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。 4、學(xué)習(xí) 4-7 自然段。 5、總結(jié)全文。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟。 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí) 4—6 自然段。 （一）學(xué)習(xí)第 4 自然段 1、自讀第 4 自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么希望？ 2、找出這段的中心句 :······生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 3、圍繞中心句理解課

36、后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。 ① 結(jié)合生活實(shí)際說體會。 ② 感悟體會句中反復(fù)、排比、對比寫法的妙用。 4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。 5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私 奉獻(xiàn)）再讀。 （二）學(xué)習(xí) 5-6 自然段 1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請繼續(xù)讀文  5-6 自然段？ 2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金 爺爺又有哪些了解？ 3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對 孩子們的殷切希望之情。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、指名梳理書信內(nèi)容。 2、這

37、些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福，所以他在信的最后寫道——（全班齊讀第 7 自然段） 3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。 板書設(shè)計(jì)： 4 給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻(xiàn) 珍惜時間 好好學(xué)習(xí)  重視關(guān)愛、殷切希望 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集有關(guān)無私奉獻(xiàn)、珍惜時間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。 2、給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書 寫格式。 教學(xué)反思 :

38、 5、萬年牢 知識與技能： 1、學(xué)會本課 12 個生字，認(rèn)識雙橫線中的 10 個生字。理解相關(guān)的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。 過程與方法： 1、過程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。 2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在

39、閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實(shí)在；做事認(rèn)真、實(shí)在的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。 . 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí) 2-4 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí) 2-4

40、自然段，理解第一處“萬年牢”的意思。 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 : 1、板書課題。 2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？ 3、帶著問題學(xué)文。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。 2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。 3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。 4、小組合作互助釋疑。 （可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解） 5、集體交流反饋。 6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。 7、自由讀課文， 邊讀邊想：①作者是通過什么來闡述“萬 年牢”這個詞的？

41、（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情） ②圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？ 8、指名回答，集體交流。 三、精讀品味，學(xué)習(xí) 2-4 自然段。 1、自讀課文 2-4 自然段，思考：此處的“萬年牢”指的是什么？ ①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。 （產(chǎn)品的質(zhì)量好） 2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？ (引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會。①選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn)· ·····都、挑出、選出、上好、必 須、用銅鍋 ②做工精細(xì)、熟練： “我”和父親的動作描寫；父親的語言描寫） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。 4、在感情朗讀中

42、，再說說你對父親這一人物的看法。 過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“圈、憑”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的

43、好詞好句，積累運(yùn)用語言。 4、學(xué)習(xí) 5-7 自然段。 5、總結(jié)全文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀感悟，在讀中理解三處 “萬年牢” 的所指，及它們之間的聯(lián)系。 一、回顧談話。 1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到 “萬 年牢”的一層意思是——（指名回答） 2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文。 二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí) 5— 7 自然段。 （一）學(xué)習(xí) 5-6 自然段 1、自讀 5-6 自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”的理解。①指名讀原句。②指導(dǎo)概括地說。 （生意講實(shí)在，做得長久） 2、引

44、導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會父親做生意時講實(shí)在的態(tài)度。 ① 字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不 聽、也不滿意、嫌、不到、仍然等。 ② 句子：父親的話語。（隨機(jī)穿插語言訓(xùn)練：只更換語序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才 是正道，不能做虧心買賣。 再說說文中這種表達(dá)的好處。 ） 3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。 4、再說說你對父親這一形象又有哪些認(rèn)識？ （二）獨(dú)立學(xué)習(xí)第 7 自然段 1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？ 2、從中，你對父親這一形象還有哪些認(rèn)識？ 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、回顧全文，思考：文中三處

45、“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說說你的體會。 2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛茫瑸槿丝煽?、?shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長期歡迎。這就是——（扣題：萬年牢） 師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的。 ”但——（引讀第 1 自然段） 3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。 板書設(shè)計(jì)： 5、萬年牢 產(chǎn)品質(zhì)量好 做生意講實(shí)在 為人可靠實(shí)在 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、多音字組詞：把 2、用關(guān)聯(lián)詞“無論 都 ”造句。 3、摘抄文中揭示做

46、人道理的話做成書簽。 教學(xué)反思 : 6、巨人的花園 知識與能力： 1、學(xué)會 10 個生字，會認(rèn) 3 個生字。 2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。 3、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。 4、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 學(xué)生自學(xué)為主， 加強(qiáng)情感朗讀， 運(yùn)用對比的方法深入體會巨人的花園前后不同的景觀。情感態(tài)度價值觀： 通過學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“

47、要樂于和他人分享，只有這樣才能獲得更多 的快樂“的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。 2、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備小黑板、插圖，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí) 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，如果你有一件心愛的禮物，你會怎么辦？ 2、學(xué)

48、生交流 3、教師過渡：同學(xué)們說得真好！有了好的東西，一定要和別人分享，這樣你的快樂被放大， 將會收獲更多快樂的 種子。今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個巨人， 對 于他來說，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟 發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們看黑板。 4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文 主要講了一個什么故事？ 1、學(xué)生自學(xué) 2、教師檢查自學(xué)情況 （ 1）生字 （ 2）課文主要內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)課文 1—8 自然段，了解巨人花園前后不同的景觀 1、巨

49、人的花園以前是什么樣子呢？請同學(xué)們自由朗讀課 文第 2 自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生匯報：巨人的花園以前是一個可愛的大花園。 3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥） 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第 2 自然段。 5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！ 巨人的花園后來變成什么樣了呢？請你接著往下讀課文， 找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。 6、學(xué)生自學(xué) 7、全班匯報： （1） 第 6 自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景 象） （2） 第 8 自然段（春天始終沒有

50、來，夏天也沒有來） 8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。 10、同學(xué)們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無生機(jī)。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？ 11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來玩。誰來讀讀 3、4 自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當(dāng)時巨人的粗暴。 12、學(xué)生朗讀 13、是啊，由于巨人的自私，他想獨(dú)自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無生機(jī)。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣遲。） 四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑 巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎？

51、 他的花園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫生字。 2、巨人的花園后來變成什么樣了？為什么春天來得晚 了？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了巨人的花園以前是一個 可愛的大花園。 可是在他的粗暴態(tài)度下， 花園從此了無 生機(jī)，春天遲遲不肯來。這以后，巨人的花園又有什么 變化了呢？巨人找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？今 天咱們接著學(xué)習(xí)課文。 2、齊讀課題 二、學(xué)習(xí)課文，查找原因 1、同學(xué)們，巨人后來找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？ （找到了）

52、2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？ 請大家自由朗讀課文 9—12 自然段，找到有關(guān)句子畫下 來，讀一讀，說說你的想法。 3、學(xué)生自學(xué) 4、全班匯報： （ 1）巨人怎樣找到原因的： （第 9 自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象——久違的春天來了） （ 2）巨人是怎樣做的： 他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進(jìn)花園。 （害怕嚇跑了孩子 們） 一個最小的孩子落在后面， 巨人輕輕地。。。。。。把禁止孩子 們到花園里來玩的牌子也摘了。 ） 5、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 5、教師引讀：就這樣，在

53、巨人的花園里，從此春天再也不 走了，永遠(yuǎn)同孩子們在一起了。 總結(jié)全文，受到啟示 1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事 情？ 2、學(xué)生默讀課文后快速匯報 3、《巨人的花園》 讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太自私， 要樂于和別人分享， 這樣才會收獲更多的快樂?。? 4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事， 讓我們在心中建設(shè)一座愛的花園！ 5、體會詞句的妙用： 課文中有一些有趣的語句： 比如“北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。 ”“花兒們探出頭來， 朗朗大笑?！闭埬阏乙徽?，讀一讀。 （1

54、） 學(xué)生找 （2） 學(xué)生嘗試練說。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的大花園 6、巨人的花園 依舊是冬天 懂得分享春天來了 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對巨人說些什么？ 2、仿照例句寫幾個相似的句子。 （1） 北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。 （2） 花兒們探出頭來，朗朗大笑。 教學(xué)反思 : 古詩誦讀 泊船瓜洲 知識與技能： 1、認(rèn)識 1 個生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，

55、了解詩歌的意思。 3、體會詩歌的意境，了解詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過程與方法： 入情入境學(xué)習(xí)古詩， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能力以及互相交往、 合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價值觀： 通過學(xué)習(xí)古詩，想象春天的美景，受到熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，體會詩人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的美好春天的景象，體會“綠”字的妙用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生課前注意捕捉春天的美景。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)

56、修改或生成情 況 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了 家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會怎樣？ 2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。  他 獨(dú)自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩，今天咱們一起 來學(xué)習(xí)。 3、板書詩題，指讀詩題，齊讀詩題。 釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個地方 二、自學(xué)古詩，了解意思 1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什么，又想 到了什么呢？讓我們一起到詩中去尋找答案吧！ 2、出示預(yù)習(xí)提

57、示，按要求學(xué)習(xí)古詩： （1）一讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）二讀古詩，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會提出來。 （3） 再讀古詩，想象詩中描繪的景象。 3、學(xué)生自學(xué) 4、教師檢查自學(xué)情況 （ 1）生字（ 2）指讀古詩，正音 （3）齊讀古詩 5、了解意思 京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么 時候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗讀古詩 三、再讀古詩，感悟意境 1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫面？ 2、換詞理

58、解品析： 把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸” ，好不好？ 為什么？ （一個綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清楚了，說明春天到來了是多么的美好！ ） 你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰眼中的春天是最美麗的 3、學(xué)生描述 4、教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩人獨(dú)自一人佇足瓜洲時，你能 體會到他的心情嗎？此時， 放眼望去，小草探出了嫩綠 的小腦袋，百花爭先恐后地開放著，爭齊斗艷，小鳥愉 快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景象??！ 此時， “春風(fēng)又綠江南岸” ，詩人不禁感嘆道：“明月何時照我 還”，你又能體

59、會他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn) 點(diǎn)失落） 5、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀 四、課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展 1、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉(xiāng)的心情。 2、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩 板書設(shè)計(jì)： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、理解下列字或詞語的意思： 數(shù)重山 綠 還 2、寫出詩中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩句。 3、背誦古詩。 教學(xué)反思：

60、 語文樂園（二） 知識與能力 1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運(yùn)用。 2、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。 3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 5、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。 過程與方法 1、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。 2、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體。 3、鼓勵學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見解。 情感態(tài)度價值觀 1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的

61、道理。 2、體會媽媽的辛勞，表達(dá)自己對媽媽的愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運(yùn)用。 2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 4、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。 2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。 教學(xué)時間： 八課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活

62、動方案預(yù)設(shè)  預(yù)設(shè)修改或生成情 況 第一課時 一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想” 1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀，糾正字音。 3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個詞語 都是近義詞） 4、教師過渡：其實(shí)這些詞語看上去意思相近，但是他們 卻有自己特殊的用法。 5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。 （1）我十分（喜愛）看書。 他十分（熱愛）他的事業(yè)。 他（酷愛）運(yùn)動，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。 （2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。 對于別人的發(fā)言，我們要（尊重） 。 他

63、十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。 （3）我十分（想念）你。 中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。 我真是（懷念）以往愉快的生活。 （4）我（希望）你能快點(diǎn)長大。 我們決不能辜負(fù)老師的（期望） 。 我（渴望）得到那本夢寐以求的《灰姑娘》 。6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面 略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。 7、再次齊讀。 二、學(xué)習(xí)“讀一讀” 1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2、再次讀詞，了解詞語的意思。 3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。 4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 5、快速默讀，想想這些詞語

64、都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語） 6、再次齊讀。 三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背” 1、學(xué)生自由讀名言。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。 （1） 勞動創(chuàng)造一切。 （2） 努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。 4、評價練寫情況。 5、練習(xí)背誦這則名言。 6、檢查背誦情況。 第二課時 一、學(xué)習(xí)短文 1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想短文寫了些什么？ 2、高爾基在寫給兒子的文章中都對兒子說了些什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)生理

65、解下列句子。 （1） 第 2 自然段 （2） “給予別人比向別人索取更為愉快” （給予別人幫助，自己會獲得別人的信任，也會得到別人的尊重，這時你會感到自己的價值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當(dāng)然十分愉快了） 4、有感情朗讀短文 5、教師小結(jié)：“給予別人比向別人索取更為愉快” ，希望每一位同學(xué)都能夠記住這句話，并能落實(shí)到自己的行動之中去。 二、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。 2、再次朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么關(guān)系？（后面一段要具體寫） 3、同樣是描寫一個可愛的大花園，怎么后面一段要具體呢？自

66、己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。 4、學(xué)生自由朗讀，思考。 5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。 6、看來，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個可愛的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來。 7、全班齊讀。 8、自己再讀讀第二個例子，想想這一段把什么寫具體了，又是怎樣寫具體的呢？ 9、學(xué)生朗讀、交流。 10、全班匯報：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒 11、全班朗讀 12、教師小結(jié) 第三課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？ 2、學(xué)生匯報，說明原因。 3、是啊，我們每一個人的成長都離不開媽媽的關(guān)懷。媽 媽，多么偉大的一個詞啊， 卻包含了無窮的含義。 同學(xué)們，再過幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你 的祝福嗎？ 4、今天，咱們就一起來交流交流，看看誰的禮物最好，能給媽媽一個驚喜。 5、板書：給媽媽一個驚喜 二、學(xué)習(xí)例子，準(zhǔn)備練話 1、這一天，蘭蘭、樂樂和文文在路上商量起來。樂樂說他的繪畫作品獲獎了