2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 課題 白石的畫 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 1． 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字。 教 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 學(xué) 目 能力目標(biāo) 標(biāo) 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)  2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。 讀懂課文內(nèi)容，了解章白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中的美好世界，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活的思想品頎。 1． 了解章白石的畫的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。 2． 感受齊白石的畫反映出的美好世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 1． 學(xué)習(xí)生字詞。通讀課文。

2、 目標(biāo) 2． 學(xué)習(xí)課文 1—— 3 自然段。 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。 1． 教師簡(jiǎn)介齊白石。 2． 板書(shū)課題。 二、認(rèn)真讀書(shū)，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 邊讀書(shū)邊畫出生字、詞。 Zhu ji jing hui xia 教 著名 饑荒 經(jīng)歷 繪畫 蝦子 Fu xing miao zhu xin 豐佛 百姓 描 繪 蠟燭 欣欣向榮 學(xué) 2． 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)： 蝌蚪 肚腹 仿佛 掃把 清雅 面貌 3． 采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 過(guò) 三、指導(dǎo)朗讀。 1． 自由讀課文，同桌互讀。 2

3、． 分小組讀，交流讀書(shū)情況。 程 3． 全班交流讀，要求正確、流利、有感情。 三、學(xué)習(xí)課文 1—— 3 自然段。 1． 齊讀課文 1—— 3 自然段。 2． 問(wèn)：齊白石童年的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他畫畫有什 么幫助？ 3． 小結(jié)：每個(gè)人都有童年，童年是金色的因?yàn)樗? 奇，精力旺盛，喜歡探究，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí) 快，所以老師希望你們好好珍惜童年時(shí)光。 四、作業(yè)：熟讀課文。 學(xué)習(xí) 目標(biāo)  第 二 課 時(shí) 1． 理解課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點(diǎn)。 2． 感受齊白石畫所反映出的美麗

4、世界。 預(yù)設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了齊白石是我國(guó)著名 的畫家，大家一起來(lái)看看他的畫。 2． 學(xué)生欣賞后談感受。 （好、美）。 3． 課文是怎樣描寫齊白石的畫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課 文 4—— 7 自然段。二、品讀感悟 教 1． 學(xué)生自讀課文， 邊讀邊想課文是怎樣介紹齊白石的 這些畫的，用筆作上記號(hào)。 2． 交流：你喜歡哪一幅，為什么？請(qǐng)講一講理由。 學(xué) 3． 小結(jié)：其實(shí)齊白石爺爺還畫過(guò)許多畫，畫過(guò)許多有 趣的東西， 你知道嗎？ （出示畫： 老鼠圖、 白菜圖、 選 材 上 — — 畫的 都

5、 玉米圖、高梁圖、喇八花圖。 ）同學(xué)們你能用一句 是日常生活中常風(fēng)的 過(guò) 話來(lái)形容這些畫嗎？ 小東西。 三、合作探究 1． 齊白石的這些畫，真是別具一格，令人稱贊，他為 畫風(fēng)上——畫的事 程 什么畫得這么好呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x 4—— 7 自然段， 物都很生動(dòng)活潑。 找出相關(guān)的句子。 2． 理解：“那些原來(lái)在我們生活中微不足道的事物， 經(jīng)過(guò)他的描繪，好像忽然有了深長(zhǎng)的意義。 ”中的 理解：“中國(guó)畫 活潑精神了”中的“清雅孤高” “微不足道” ，體 “民間的活潑精神”體會(huì)齊白石的畫風(fēng)的質(zhì)樸純 會(huì)齊白石的畫選材小， 真，透出溫馨簡(jiǎn)樸的

6、生活氣氛。 畫的都是百姓的日常 四、情感升華 生活。 1． 讓學(xué)生夸夸齊白石的畫。 2． 總結(jié)全文： 童年窮苦的日子更激發(fā)了齊白石對(duì)生活 的熱愛(ài)，他的畫帶給我們藝術(shù)的享受，他畫的那些 小草小蟲(chóng)都生活得那么快樂(lè)， 讓我們感受到了生命 的可愛(ài)，生活的美好，相信同學(xué)們也受了感染，讓 我們?nèi)ジ惺苌?，享受生活吧? 五、作業(yè)：積累好詞好句。有感情地朗讀課文。 板 齊白石的畫 書(shū) 感受 微不足道 熱愛(ài)生活 設(shè) 計(jì) 生動(dòng)親切 教 學(xué) 反 思 課題 盧溝橋的獅子 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課

7、時(shí) 1． 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字， 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字。正確讀寫 “盧溝橋、 拱橋、 建筑、石柱、 教 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 淘氣、清楚、難忘、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。 學(xué) 2． 有感情地朗讀課文，背會(huì)第二自然段。 目 通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史 標(biāo) 能力目標(biāo) 的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。 德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。 1． 有感情地朗讀課文，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 2． 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)盧溝橋獅子的進(jìn)行再造想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱 愛(ài)和歷史的責(zé)任感。 第 一 課 時(shí)

8、 學(xué)習(xí) 1． 初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 目標(biāo) 2． 學(xué)習(xí)第一段課文。 預(yù)設(shè) 生成 一、談話導(dǎo)入課文。 同學(xué)們今年 9 月 2 日是什么紀(jì)念日？ （抗日周年 紀(jì)念日）對(duì)， 1937 年 7 月 7 日，日本帝國(guó)主義，發(fā) 動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)， 無(wú)故殺害我中國(guó)人民。 這罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng) 是從什么地方開(kāi)始的呢？就是從盧溝橋開(kāi)始的。 同學(xué) 們，今天我們一起到盧溝橋看一看，欣賞它的美麗， 教 不忘歷史恥辱，為中華掘起而讀書(shū)。 二、初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 初讀課文，講一講文章的主要內(nèi)容。 學(xué) 2． 認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)習(xí)生

9、了新詞，提出不理解的問(wèn)題。 Lu  jian  lian  gong  zhu 盧溝橋  建 設(shè)  聯(lián) 合  拱 橋  柱 子 過(guò)  Tao  yi  kang  wang  zhu 淘 氣  形態(tài)各異  抗 日  難 忘  建 筑 程  3．認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)：歇后語(yǔ) 雕著大概 挑釁  厘米  甚至  吼叫 3． 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 四、指導(dǎo)朗讀。 1． 自由讀課文

10、，同桌互讀。 2．分小組讀，交流讀書(shū)情況。 2． 全班交流讀，要求正確、流利、有感情。 五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1． 齊讀第一自然段。 2． 講一講盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3． 讀課文，理解：聯(lián)拱石橋、雕著、歇后語(yǔ)。 4． 小結(jié)：這一段給我們介紹了盧溝橋的建筑年代， 總長(zhǎng)，特別提出了盧溝橋每根柱子上的小獅子， 非常多，那么到底有多少？我們下節(jié)課再研究。 六、作業(yè)：熟讀課文。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教

11、學(xué) 過(guò) 程  第 二 課 時(shí) 1． 理解課文內(nèi)容，弄清盧溝柱子上的小獅的特點(diǎn)。 2． 完成課后作業(yè)，落實(shí)思想教育。 預(yù)設(shè) 一、交流歇后語(yǔ)，導(dǎo)入新課。 通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道 “盧溝橋的獅 子——數(shù)不清。 ”這句歇后語(yǔ)的意思是盧溝橋的獅子很 多。大家想不想看看數(shù)不清的獅子呢？ 二、分步解讀。 1． 初讀，學(xué)生自由讀課文， 初步感受盧溝橋獅子大小 不一，形狀務(wù)異的特點(diǎn)。 2． 精讀，學(xué)生用自己喜歡的方式精讀第二自然段， 找 到自己最喜歡的一句多讀

12、幾遍，把喜愛(ài)之情讀出 來(lái)。 3． 講一講盧溝橋獅子的特點(diǎn)： 4． 小結(jié)：作者大膽想象， 運(yùn)用比喻的手法把盧溝橋上 小獅子描寫得徐徐如生。 讓我們帶著感情朗讀第二 自然段。 5． 了解歷史，感情升華，學(xué)習(xí)第 4 自然段。 A ． 盧溝橋的出名僅是因?yàn)槭{子多， 它還有一個(gè) 重要的原因，誰(shuí)能把它講出來(lái)？ B ． 請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段課文， 講一講你從中了解 到了什么？ 三、回讀課文。 1． 配樂(lè)深情地朗讀課文， 進(jìn)一步體會(huì)盧溝橋是世界上 最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋。 2． 老師激情小結(jié)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華：

13、 盧溝橋的獅子是獨(dú)一無(wú)二的， 古代勞動(dòng)人民的智慧 是獨(dú)一無(wú)二的， 中國(guó)人民英勇不屈的氣概更是獨(dú)一 無(wú)二的！讓我們一起自豪地、深情地贊美它，全班 齊讀盧溝橋，世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋！ 四、作業(yè)：積累詞語(yǔ)，背誦課文。  生成 大小不一：有的幾十厘米高，有的只有幾厘米。 形狀各異：有的蹲 著，好像 長(zhǎng)吼 有的低著頭，好像 專 心 聽(tīng) 有的偎依 ，好 像 熟 睡 有的

14、藏在 ，好 像 游 戲 有的淘氣，好像 被按在地上 板 盧溝橋的獅子 書(shū) 設(shè) 大小不一 形狀各異 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 12．羅馬速寫 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 1． 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容， 教 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 學(xué) 目 標(biāo) 能力目標(biāo)德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)  知道羅馬城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。 2． 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞， 讀懂課文。 了解表達(dá)方法與特點(diǎn)。 在讀文中感受

15、羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。 通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo)  1． 學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，了解課文大意。 2． 學(xué)習(xí)課文第一和最后一自然段。 預(yù)設(shè) 生成一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 1． 老師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在 7 座山丘上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“永恒之城。 2． 解題： 二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知 教 1． 根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。 A ．

16、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 B ． 運(yùn)用工具書(shū)查一查不懂的詞語(yǔ)。 學(xué) C． 思考課文寫了羅馬的什么？記下來(lái)與同學(xué) 交流。（作者寫了羅馬的遺址、雕塑、噴泉） 2． 學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段。 過(guò) 1． 齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。 2． 講一講你對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么發(fā)現(xiàn)？ 3． 小結(jié)：這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，這種 程 寫法叫首尾呼應(yīng)。 3． 小結(jié)：課文開(kāi)頭概括地寫羅馬的三個(gè)特別之處是 結(jié)尾遺址多、雕塑多、噴泉多，結(jié)尾總結(jié)，首尾 呼應(yīng)，中間部分分別進(jìn)行分述，可以看出，這是 我們比較熟悉的總——分——總式的寫法。那么 羅馬聞名世界的遺址、雕塑

17、、噴泉究竟有什么獨(dú) 特之處，課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)具體 描述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們下一節(jié)課 再具體地去研究。 二、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 1． 讀生字，選擇喜歡的方式自由記憶。 2． 分析生字間架結(jié)構(gòu)。 3． 教師范寫難寫的字。 4． 學(xué)生書(shū)寫生字。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 1． 理解課文內(nèi)容，知道羅馬城和三大特點(diǎn)。 目標(biāo) 2． 熟讀課文，了解世界風(fēng)光。 預(yù)設(shè) 一、精讀課文，理解感悟 1．根據(jù)自學(xué)提示認(rèn)真讀課文。 A ． 認(rèn)真讀書(shū)，找出羅馬城的三大特色。 B ． 作者怎

18、描寫羅馬的遺址、雕塑、噴泉的。 C． 可以與同桌一起交流。 2．共同探究學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)收獲： 教 作者這樣描述 “古城的建筑 百歲以上的老人” “古 老的建筑 比比皆是” “古羅馬斗獸場(chǎng) 老祖宗”我們 從“百歲老人、 比比皆是、 老祖宗”感受到羅馬的遺址歷史 學(xué) 悠久，遺址眾多，令人驚嘆。它好像中國(guó)的長(zhǎng)城、兵馬俑。 作者這樣描寫“羅馬是用雕塑裝飾起來(lái)的城市”無(wú) 過(guò) 論 是不正常的” “羅馬的雕塑超過(guò)了羅馬城的人口”我 們從這些語(yǔ)句感受到羅馬城里的雕塑甚多， 千姿百態(tài)， 優(yōu)美 動(dòng)人。 程 作者這樣描寫

19、“噴泉是羅馬的點(diǎn)綴” “ 3000 多處大大小小的噴泉 別具一格” 從大大小小、 星羅棋布、 千姿百態(tài)這幾個(gè)詞讓我們感受到羅馬的噴泉形式多而美麗。 三、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ卣寡由? 1． 理解 ：“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這個(gè)城市的內(nèi)涵” 可引用歷史學(xué)家的一句話作解“世界有很多好詞 留給那唯一的城 市，這個(gè)詞叫偉大，這個(gè)城市叫羅馬。 ” 2． 快速看課文， 想想這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？ （首尾呼應(yīng)） 3． 學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇關(guān)于武漢風(fēng)光的文章。 四、作業(yè)：抄寫生字、美詞。背誦喜歡的段落。 板 遺址 比比皆是、令人

20、驚嘆 書(shū) 羅馬速寫 雕塑 超過(guò)羅馬人口 豐富的文化內(nèi)涵 設(shè) 噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布 計(jì) 教 學(xué) 反 思  生成 羅馬城的三大特色： 遺址—— 雕塑—— 噴泉—— 學(xué)生自由讀課文。講寫作方法。完成作業(yè)。

21、 教  課題：語(yǔ)文樂(lè)園四 課時(shí)：三課時(shí) 1． 認(rèn)識(shí)“弓、戈、皿、缶”四個(gè)部首字，學(xué)習(xí)部首字的識(shí)字方法。培養(yǎng)學(xué)生 的識(shí)字能力。 學(xué)  2． 了解我國(guó)著名畫家及其代表作，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。 目  3． 學(xué)習(xí)名言，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。 標(biāo)：  4． 培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)短故事的能力，通過(guò)朗讀“自相矛盾”的意思，積累成語(yǔ)。 5． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句在文中所起的作用。 6． 讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)， 增強(qiáng)民族自豪感， 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá) 以及

22、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。 7． 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能清楚表達(dá)出來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)，有目的地搜集資料，學(xué)會(huì)合作的能力。 第一課時(shí) 預(yù)設(shè)  生成 一、學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 教  1． 多種形式讀每組中的生字。注意讀準(zhǔn)字音 2． 了解部首字的作用。 二、學(xué)習(xí)看圖讀詞語(yǔ)。 學(xué) 1． 出示圖，讓學(xué)生充分欣賞四幅圖畫。 2． 圖文對(duì)照，了解這些畫的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。 3． 聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料。 過(guò) 三、學(xué)習(xí)寫一寫，背一背。 1． 讀名

23、人名言。 2． 理解名言的意義。 程 3． 啟發(fā)學(xué)生再講一些名人名言。 四、讀短文，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。 第二課時(shí) 預(yù)設(shè) 生成 一、探究與發(fā)現(xiàn)。 教 1． 自由讀句子。 2． 注意小伙伴的提示語(yǔ)， 把這些句子放到文章中去學(xué) 習(xí)。 學(xué) 3． 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4． 全班交流這些句子在文章中的作用。 5． 再到課文中去找一找這種句子體會(huì)體會(huì)。 過(guò) 二、口語(yǔ)交際。 1． 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。 程  2． 小組交流，人人參與。

24、 在小組里交流自己知道的北京奧運(yùn)會(huì)的事， 交流后 互相評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備參加全班交流。 3． 和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。 各組志愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)價(jià)紹 得最清楚、最全面。 4． 擴(kuò)展延伸。 以開(kāi)記者招待會(huì)的形式互相交流， 分享對(duì)北京奧運(yùn) 會(huì)的了解， 暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛況， 說(shuō)一說(shuō)我們能 為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。 三、綜合性學(xué)習(xí)。 1． 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2． 啟發(fā)學(xué)生講本地區(qū)的名勝古跡：東湖、琴臺(tái)、黃鶴 樓等的特點(diǎn)。 3． 分小組（自由組合）合作寫調(diào)查報(bào)告。 第

25、三課時(shí) 預(yù)設(shè)  生成 一、習(xí)作：聽(tīng)來(lái)的故事 教  1． 聽(tīng)故事： 課前讓學(xué)生聽(tīng)長(zhǎng)輩或廣播磁帶講故事， 聽(tīng)的時(shí)候注 意聽(tīng)仔細(xì)， 邊聽(tīng)邊記， 聽(tīng)清楚故事講的是誰(shuí)？故事 學(xué) 過(guò)  是怎樣發(fā)生的， 其中最有意義的是什么？最后結(jié)果 又怎樣。沒(méi)聽(tīng)明白的地方要問(wèn)清楚，或再聽(tīng)一遍。 2． 寫故事： 學(xué)生寫故事，寫完之后，自己讀一讀，看是否把故 事怎么發(fā)生的， 其中最有意思的是什么， 最后結(jié)果 又怎樣寫清楚。 程 

26、3． 全班交流，互相講評(píng)。 將寫好的故事抄寫在作文本上。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題： 古詩(shī)誦讀—— 舟夜書(shū)所見(jiàn) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情 趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)  理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容 第一課時(shí) 預(yù)設(shè)  生成 一、溫故知新，引入新課。

27、 教 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。 2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解。 二、觀察畫面、解題。 學(xué) 1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。 2、解題。 3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)， 學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。 過(guò) 三、師生交流 1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？ 2、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？ 程 3、在這一句中你讀懂了什么？ 4、質(zhì)疑： 你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。 五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。 1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。 2、自愿上臺(tái)描述。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 反思