《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 心有千千結(jié)熟讀子自知心有千千結(jié)熟讀子自知真題體驗(yàn)延伸 1. 2013湖北高考閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 臨江仙 歐陽(yáng)修 記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞。 注：歐陽(yáng)修被貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。 (1)這首詞蘊(yùn)涵著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答： _ 解題分析鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容及情感，需要找出詩(shī)歌中一些能
2、夠體現(xiàn)情感的詞語(yǔ)。這樣，就可以抓住詩(shī)歌的情感基調(diào)。此詩(shī)中“老”“空負(fù)”“孤”“寒”“離愁”等詞語(yǔ)都是直接或者間接表達(dá)情感的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，就可以體會(huì)詩(shī)人的思想情感。 嘗試解答這首詞蘊(yùn)涵的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無(wú)奈；離別在即的愁緒。 詩(shī)歌助讀 這是一首抒發(fā)個(gè)人際遇的詞。詞人回憶曾經(jīng)的繁華生活，感慨宦海浮沉，不禁流露出凄涼與傷感的情緒。進(jìn)士及第時(shí)，京城繁華，對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿希望。而到滁州的歐陽(yáng)修，身心疲憊，感覺(jué)自己老了許多，淪為天涯客。也許剛進(jìn)士及第時(shí)，面對(duì)曲江，面對(duì)曲江中的鮮花，心中曾發(fā)過(guò)種種誓言，十年之后都已成空。上片說(shuō)自己，下片說(shuō)朋友。閬苑當(dāng)然是一個(gè)好去處，他
3、對(duì)朋友深情祝福，希望能夠同年高升?！安灰?jiàn)君家”是一種自謙，說(shuō)自己已經(jīng)落魄，微不足道，不敢仰視，這句也是 祝福。孤城寒日，還是像往常那樣。此時(shí)此刻，在作者眼里，城是孤的，日是寒的，依舊像平常那樣，西斜落山。離愁無(wú)盡，紅樹(shù)連至天邊云霞。全詞意境縹緲，富有浪漫色彩。 2. 2013江蘇高考閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 醉眠 唐庚 山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。 余花猶可醉，好鳥(niǎo)不妨眠。 世味門(mén)常掩，時(shí)光簟已便。 夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。 注：唐庚，北宋文學(xué)家，此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。 “世味門(mén)常掩，時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心境？ 答：_ 解題分析本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的分析。解答理解情感類(lèi)題目，既
4、要注意全面把握全詩(shī)內(nèi)容，特別是寫(xiě)景，也要注意解讀題目。通過(guò)全文寫(xiě)景的“山靜”“日長(zhǎng)”“余花”與“好鳥(niǎo)”“眠”等可得出心境的恬淡；再結(jié)合全詩(shī)以及題目中的“醉眠”，可挖掘詩(shī)人“醉”的原因?qū)賵?chǎng)生活的厭惡。 嘗試解答表達(dá)了厭惡官場(chǎng)，追求恬淡的心境。 詩(shī)歌助讀 醉眠首先從空間與時(shí)間下筆。群山寂靜，好似萬(wàn)物都不存在的遠(yuǎn)古；無(wú)思無(wú)慮，一天好像一年。在這遠(yuǎn)離塵囂的地方，沒(méi)有名利的誘惑，沒(méi)有人事的攪擾，沒(méi)有煩惱的縈繞，這是環(huán)境渲染，更是詩(shī)人的精神狀態(tài)的寫(xiě)照。頷聯(lián)寫(xiě)春要去，但對(duì)著枝頭殘花，照樣可以喝得痛快；鳥(niǎo)啼也不妨礙醉眠。頸聯(lián)空間轉(zhuǎn)換，視角由山間轉(zhuǎn)入房里，承上“眠”字寫(xiě)?！岸氵M(jìn)小 樓成一統(tǒng)”，世味進(jìn)不來(lái)，當(dāng)然
5、也就聞不到，這是飽嘗世味之人的辛酸之言，也是他在這特定的時(shí)空中所體悟到的價(jià)值觀。另外，盛夏時(shí)分醉臥當(dāng)然已用得著竹席，但這得到清涼的，哪里只是身體呢？正是由于進(jìn)入了這種順適之態(tài)，所以即使是作詩(shī)這樣的超功利之事，他也是無(wú)可無(wú)不可：“夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。”夢(mèng)中得句似得而實(shí)失，拈筆忘筌似失而實(shí)得，他就是這樣領(lǐng)會(huì)了人生哲學(xué)上的辯證法。其中所透露的禪意，與此詩(shī)正是相通的?；A(chǔ)整合覆蓋 知識(shí)點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨 (一)概括內(nèi)容主旨 詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、事、物，詩(shī)歌的主旨是詩(shī)人寫(xiě)作詩(shī)歌的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握，結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。 (二)常見(jiàn)的命題方式
6、 (1)這首詩(shī)的主旨是什么？ (2)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ (3)這首詩(shī)可分幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 知識(shí)點(diǎn)二分析思想感情 “文以載道，詩(shī)以言志”，詩(shī)歌以表情達(dá)意為最終目的，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，無(wú)論對(duì)其表達(dá)技巧、形象還是對(duì)語(yǔ)言的揣摩，都是為了解讀詩(shī)歌的思想情感。鑒賞思想感情，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。 不同題材的詩(shī)作往往體現(xiàn)不同的思想感情，我們可以根據(jù)詩(shī)歌的題材，大致把握詩(shī)歌的思想感情。高考中，常見(jiàn)的詩(shī)歌題材有以下幾種類(lèi)型： (一)送別抒懷詩(shī) 主
7、要表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。如：綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。借送友人辭“鳳城”而去，抒發(fā)了人世滄桑的感慨。 (二)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī) 羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)的思想感情通常是表現(xiàn)行役的艱難，漂泊的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)都君主的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)備受高考命題者青睞，這類(lèi)詩(shī)多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類(lèi)詩(shī)，要結(jié)合詩(shī)人的生平，弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)中寄寓的復(fù)雜感情。如： 日暮 杜甫 牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。 風(fēng)月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。 杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親
8、之情，以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。 (三)閨情宮怨詩(shī) 所謂閨情詩(shī)，指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫(xiě)作內(nèi)容的詩(shī)歌。這類(lèi)詩(shī)的思想內(nèi)容，有的是對(duì)出門(mén)在外為商為官的丈夫的思念，關(guān)切丈夫的生活和事業(yè)狀況，感嘆自己虛擲韶光，青春易逝。有的是對(duì)戍邊和征戰(zhàn)丈夫的思念，關(guān)心對(duì)方的安危，或者怨恨兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。所謂宮怨詩(shī)，是閨怨詩(shī)中比較特殊的一類(lèi)，是專寫(xiě)古代宮女以及宮女失寵后所起怨情的詩(shī)歌。在宮怨詩(shī)中，抒寫(xiě)盼幸承歡、失寵被棄、孤寂善感、渴望愛(ài)情與自由是最常見(jiàn)的內(nèi)容。如： 寒閨怨 白居易 寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。 秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。 秋夜裁衣的婦人從手上的剪刀之冷而感到天氣的變化，
9、從而聯(lián)想到丈夫在外的辛苦，自己在家的孤寂。一個(gè)“冷”字只以觸覺(jué)感受寫(xiě)出內(nèi)心復(fù)雜的情感，雖似簡(jiǎn)單，實(shí)則豐富。 (四)山水田園詩(shī) 山水田園詩(shī)多以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，描寫(xiě)田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o和平生活的向往。如： 移居(其二) 【東晉】陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。 過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之。 農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。 相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。 此理將不勝，無(wú)為忽去茲。 衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。 本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人感受到的一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂(lè)趣主要是通過(guò)“過(guò)門(mén)更相呼”至“言笑
10、無(wú)厭時(shí)”六句對(duì)具體生活情景的白描表現(xiàn)出來(lái)的。 (五)懷古詠史詩(shī) 這類(lèi)詩(shī)多敘述登臨憑吊之事，描寫(xiě)所見(jiàn)所聞所想，常常運(yùn)用今昔對(duì)比手法，表達(dá)出物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志難酬的悲愴等感情。還有的是借古諷今，勸諫批評(píng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者的。如： 中呂山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！ 這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)廣大人民的同情，寄寓著作者的傷心痛惜之情。 (六)邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 邊塞詩(shī)詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，這類(lèi)詩(shī)詞大多和戍邊戰(zhàn)爭(zhēng)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”一邊是
11、現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢(mèng)中相見(jiàn)的歡愉。虛實(shí)相對(duì)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。 (七)抑郁失意詩(shī) 這類(lèi)詩(shī)的思想感情多是表現(xiàn)才華不能施展、抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)或有愛(ài)國(guó)情懷卻得不到重用的。如：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！笔惆l(fā)了詩(shī)人被貶蠻荒的煩悶和歸京無(wú)望的愁苦，表達(dá)了無(wú)法排解的抑郁與失意。 (八)民生疾苦詩(shī) 這類(lèi)詩(shī)的思想感情主要是表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的深切同情。如：“昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！痹?shī)人借蠶婦之口，抨擊了不合理的社會(huì)現(xiàn)象，身穿綾羅綢緞的富人沒(méi)有一個(gè)是辛辛苦苦的養(yǎng)蠶人，從而表達(dá)出對(duì)蠶
12、農(nóng)的深切同情。 知識(shí)點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象地告訴讀者詩(shī)人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)、生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)等。評(píng)價(jià)，是在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行審視后，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度作出自己的價(jià)值判斷。高考試題中，對(duì)評(píng)價(jià)的設(shè)題雖不多，卻是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)必須引起重視?？聪旅鎯墒姿卧?shī)，都是借清明來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考，它們?cè)谠?shī)中所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度卻是不同的。如： 清 明 黃庭堅(jiān) 佳節(jié)清明桃李笑，野田荒壟自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。 賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。 清 明 高菊卿 南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。
13、 紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。 日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。 人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉？ 高菊卿詩(shī)通過(guò)對(duì)掃墓凄涼情景的描繪，表明人一旦長(zhǎng)眠地下，就萬(wàn)事皆空，不如及時(shí)行樂(lè)的觀點(diǎn)。黃庭堅(jiān)詩(shī)表面看起來(lái)也說(shuō)明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”，但詩(shī)的五、六兩句運(yùn)用對(duì)比的手法表現(xiàn)了不同的人生價(jià)值取向。所以末句不是消沉，而是激憤，看似迷惘，實(shí)則明確。技法探究例破 考點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨解題方法突破 1詩(shī)歌內(nèi)容主旨，是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的物、人、事的總和，是詩(shī)人寫(xiě)作的主要用意或目的。 2分析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。
14、 考點(diǎn)二分析思想感情解題方法突破 解答分析思想情感類(lèi)題目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1抓住詩(shī)題。古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的送友人黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一個(gè)“送”字說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。 2抓住關(guān)鍵詞。有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的春夜洛城聞笛中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 3抓住題材類(lèi)型。人們常常把古典詩(shī)歌按題材分成若干類(lèi)，因此，若能判定一首詩(shī)(詞)所屬的類(lèi)型，就可快速把握該詩(shī)(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)，毫無(wú)疑問(wèn)
15、要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(shī)，多寫(xiě)離情別緒和深厚友情。 4抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂(lè)景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類(lèi)?！皹?lè)景”表示“樂(lè)情”，“哀景”表示“哀情”。不過(guò)特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”的寫(xiě)法。如杜甫旅夜書(shū)懷中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂(lè)景)反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。 5抓住典型意象。意象是融入了詩(shī)人的主觀情感的客觀物象，是詩(shī)人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以應(yīng)注意分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人的情感。 6抓住注釋。 注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類(lèi)及其所暗
16、示內(nèi)容做一表格：注釋分類(lèi) 所暗示內(nèi)容介紹寫(xiě)作背景暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格，以便從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容 考點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度解題方法突破 1一首詩(shī)或詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩(shī)、詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，也要注意從一首詩(shī)或詞曲的整體去考慮，不能忽略對(duì)語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等詩(shī)歌的外在形式的賞析去架空分析。 2對(duì)詩(shī)歌作品的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化。 3要因詩(shī)論詩(shī)，因事論詩(shī)，不能隨便“套用”某首詩(shī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤
17、其是要防止“想當(dāng)然”式地搬用某些現(xiàn)成的詞語(yǔ)，使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)似是而非、言不及義的現(xiàn)象。 4作者在詩(shī)詞中的觀點(diǎn)，需要我們?cè)阼b賞時(shí)概括，因此，概括時(shí)要注意完整性、全面性，詩(shī)詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾方面都要概括到，要防止以偏概全的錯(cuò)誤。 1. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州秋齋獨(dú)宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。 注：韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答： _ 適用方法結(jié)合詩(shī)中的意象、人物、事件分析內(nèi)容
18、法 推斷方法由第一首詩(shī)中的“獨(dú)宿”和第二首詩(shī)中的“不成宿”可知，這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。第一首詩(shī)，從詩(shī)句“山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹”可以看出，該詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。而第二首詩(shī)，從“冷”“殘”“雨”“寒”等詞語(yǔ)可以看出，該詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。 答案示例：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)；趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓詩(shī)旨，含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。 不同點(diǎn)：韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。 2. 2013湖南高考閱讀下面的宋詞，完成題目。 釣船歸 賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白
19、鷗飛，兩忘機(jī)。 南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。 探究本詞的思想情感。 答：_ 適用方法結(jié)合詩(shī)中意象來(lái)分析情感法 推斷方法解答此種情感類(lèi)題目，除了要注意題目“釣船歸”外，更主要的是要關(guān)注詞中相關(guān)的景物描寫(xiě)與流露出的對(duì)田園生活的贊美之情，便不難得出“自甘淡泊，以隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界”的答案。 答案詞人通過(guò)“釣船”“柴扉”“白鷺”“鱖魚(yú)”等意象的描寫(xiě)，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。 3. 2013課標(biāo)全國(guó)卷閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。 次韻雪后書(shū)事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。 前時(shí)雪壓無(wú)尋
20、處，昨夜月明依舊開(kāi)。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： _ 適用方法結(jié)合關(guān)鍵詞的解釋來(lái)分析詩(shī)歌 推斷方法本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感，首先要抓住詩(shī)句中的“惆悵”“沉吟”“獨(dú)自”這幾個(gè)帶有情感色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中可以感受到詩(shī)人的落寞惆悵；其次，結(jié)合詩(shī)中“前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)”一句，可知作者對(duì)梅花的美好精神品質(zhì)充滿了喜愛(ài)之情，本想長(zhǎng)久地與梅花相伴，然而“日落寒鴉起”，詩(shī)人不得不“獨(dú)自回”，從中可以感受到詩(shī)人的“若有所失”。 答案表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開(kāi)。
高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件
