A版二年級下冊語文教案(全冊)及教學(xué)計(jì)劃

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111 年段課程標(biāo)準(zhǔn) 一、 識字與寫字 1、 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 2、 累計(jì)認(rèn)識常用識字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會寫 3、 會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力 4、 使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字 5、 有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字 二、 閱讀 1、 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文 2、 初步學(xué)會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問 3、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在情境方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義 4、 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 5、 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受 6、 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法 7、 學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意 8、 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料 9、 誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩文 三、 習(xí)作 1、 留心周圍事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心 2、 不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容 3、 愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂 4、 能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交流 5、 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句 6、 根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號、引號 7、 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句 8、 課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右 四、 口語交際 1、 能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽并能就不理解的地方向人請教。就不同的意見與別人商討 2、 聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述 五、 綜合性學(xué)習(xí) 1、 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論 2、 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊要求會認(rèn)350個(gè)字，會寫284個(gè)字。會寫的字是本課或以前認(rèn)過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時(shí)在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識字，本冊增加了四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣，學(xué)生愛讀，同時(shí)可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。 本學(xué)期教學(xué)設(shè)想 本學(xué)期采取隨文識字，識字分兩條線走。 一、 隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識字問題。 二、 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。 單元教學(xué)計(jì)劃 單元 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教時(shí) 第 一 單 元 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感;注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)字,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生了解人和自然景物的密切關(guān)系;同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤于思考和認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣. 認(rèn)識63個(gè)字,會寫40個(gè)字,認(rèn)識3個(gè)多音字,學(xué)習(xí)積累詞語,從而豐富詞匯構(gòu)建自己的詞語庫. 14----18 第 二 單 元 使學(xué)生懂得珍惜友情,寬容待人,孝敬老人,還要讓學(xué)生知道臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土,了解海峽兩巖人民的思念之情,通過對<<古詩>>的理解,朗讀,使學(xué)生了解作者豐富的內(nèi)心情感和對家鄉(xiāng)的無限眷戀. 認(rèn)識38個(gè)字和5個(gè)多音字,會寫32個(gè)字.參照”我的詞語庫”學(xué)習(xí)積累詞語,豐富自己的詞語庫. 11----13 第 三 單 元 使學(xué)生們在了解舉世聞名的盧溝橋的同時(shí),感受到勞動人民的智慧,以對著首都北京的熱愛.本單元課文給學(xué)生新鮮,親切的感受.教學(xué)時(shí)充分借助閱讀結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解方中詞句的意思在閱讀中積累運(yùn)用詞語和生活實(shí)際了解文中詞句意思,感受語言,品味語言. 認(rèn)識59個(gè)字,2個(gè)多音字,會寫32個(gè)字,參照”我的詞語庫”學(xué)習(xí)積累詞語,豐富自己的詞語庫. 13----15 第 四 單 元 使學(xué)生受到初步的科學(xué)啟蒙思想教育,知道那些日后有建樹的人才,他們從小都善于探索,敢于實(shí)踐,還要使學(xué)生懂得一些做人的道理;同時(shí)進(jìn)行寫字,朗讀,說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的思維與想象力. 會認(rèn)72個(gè)字,4個(gè)多音字,會寫40個(gè)字,參照詞語庫構(gòu)建自己的詞語庫. 14----16 第 五 單 元 在教學(xué)過程中要注意通過朗讀課文使學(xué)生感悟友愛助人,誠實(shí)守信等做人的道理,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格. 認(rèn)識62個(gè)字和1個(gè)多音字會寫40個(gè)字,練習(xí)寫信. 16----17 第六單元 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生不斷受自然美,現(xiàn)實(shí)美的熏陶,受語言技能的訓(xùn)練,使他們的觀察力,想象力思維力,創(chuàng)造力隨多提高. 會認(rèn)41個(gè)字,會寫32個(gè)字,參照詞語庫,自主積累詞語. 13----14 第七單元 教師采用靈多樣的 方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣,調(diào)動學(xué)生的情感,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),充分利用文本.培養(yǎng)學(xué)生邊讀憶書邊思考的能力,并根據(jù)課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,從而促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高. 要求學(xué)生會認(rèn)65個(gè)字,掌握3個(gè)多音字的字音,會寫40個(gè)字. 16----18 第八單元 使學(xué)生懂得勤勞各智慧可以創(chuàng)造一切;愚公大禹不畏艱險(xiǎn),克服困難為人類造福,激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生知道在生活中只要開動腦筋,堅(jiān)持不懈地做一件事情總會獲得成功. 會認(rèn)50個(gè)字,會寫32個(gè)字,注重生字偏旁部首,間架結(jié)構(gòu)的歸類,使學(xué)生在感受漢字形體美的同時(shí)加強(qiáng)識記,從而學(xué)好漢字. 14----15 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 語文學(xué)科 二年級 2009年3月 周次 月/日 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 實(shí)際進(jìn)度 1 3/2—6 1 窗前一株紫丁香 3小牛的鈴聲 8 3小牛的鈴聲 2 9--13 4古詩 語文樂園一 8 語文樂園一 3 16—20 5摘星星 7回自己的祖國去 8 6朱德的扁擔(dān) 4 23—27 7回自己的祖國去 語文樂園二 8 語文樂園二 5 3/30—4/3 9我在長 10征友啟示 6 10征友啟示 6 6—10 11.兩個(gè)桔子 識字二 8 識字二 7 13—17 識字二 13風(fēng)娃娃 8 13風(fēng)娃娃 8 20—24 14小露珠的夢 16口袋陣 8 16口袋陣 9 27—5/1 語文樂園四 17葡萄溝 6 17葡萄溝 10 4—8 18瀑布識字三 8 11 11—15 語文樂園五 22月亮毯 8 12 18—22 23海邊男孩 24滋浮列車 4 13 25—29 語文樂園六 26困難出辦法 8 14 6/1—5 27麻雀 識字四 8 15 8—12 語文樂園七 30漁翁和魔鬼 7 16 15—19 31馬頭琴 語文樂園八 8 17 22—26 總復(fù)習(xí) 8 18 6/29—7/3 復(fù)習(xí) 8 19 6--10 復(fù)習(xí) 8 說明:清明節(jié)1天 五.一節(jié)1天 端午節(jié)1天 課　題 １．窗前一株紫丁香 教　時(shí) 一１ 1 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) １．會認(rèn) 8 個(gè)生字。會寫 10 個(gè)字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 3 、樹立起尊敬老師的心愿。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 切入舉偶 1 、談話： （出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 2 、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書） 對話平臺 識字 1 、 學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2 、 同桌交流讀，互聽，并正音。 3 、 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 4 、 匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 5 、 出示一段順口溜檢查識記效果。 朗讀 1 、 教師范讀，聽后說說感受。 寫字 1 、 出示要寫的字． 3 、 教師范寫 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)　生　活　動 學(xué)生自愿回答． 齊讀課題． 對話平臺 感知 1 、 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2 、 四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3 、 交流。讀了課文后你了解了什么？ 學(xué)生自主識字． 踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。 ２、 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 3 、 分小節(jié)檢查朗讀情況。 4 、 賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 讀字音，認(rèn)字形。 2 、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。 4 、 學(xué)生練習(xí)。 5 、 同桌互相欣賞，提出建議。 板書設(shè)計(jì) １．窗前一株紫丁香 踮 做伴 走 唱歌 熱愛老師 栽 感謝 教學(xué)反思 利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。 課　題 １．窗前一株紫丁香 教　時(shí) 一　2　　2 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字． 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 朗讀課文，背誦課文． 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 對話平臺 導(dǎo)入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。 精讀 1 、 放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。 3 、 教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 品讀 3 、 如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么 ? 背誦 1 、 說出你想對老師說的話。現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧 ! 練習(xí) 出示課后“我會讀”中的詞語。 寫字 1 、 出示生字 拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等 . 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)　生　活　動 生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 學(xué)生聽歌談感受． 2 、 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情 4 、 學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。 5 、 配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 品讀 1 、 小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香 ? 2 、 指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 讓學(xué)生充分回答 （學(xué)習(xí)自由說） 2 、 觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。 3 、 小組表演背誦。 4 、 全班匯報(bào)。 （背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。） 1 、同桌互相讀一讀，要讀正確。 2 、全班開火車讀。 3 、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 讀字音，認(rèn)字形。 2 、 觀察教師范寫，點(diǎn)評。 3 、 學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。 板書設(shè)計(jì) １．窗前一株紫丁香 如果你是綠色的葉子,你會看到什么?做些什么? 教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。 課　題 ２　一粒種子 教　時(shí) 一3　　　　３ 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1認(rèn)識3個(gè)字,會寫8個(gè)字.參照”我的詞語庫”自主積累詞語. 2正確,流利,有感情地朗讀課文. 3了解課文內(nèi)容,體會大自然的生機(jī)與情趣;知道種子發(fā)芽需要的基本條件,獲得一些簡單的植物生長的知識. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 認(rèn)識3個(gè)字,會寫8個(gè)字,正確,流利,有感情地朗讀課文. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。 ????板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個(gè)自然段？ 二、理清層次。 ????1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎？板書：挺一挺 ?2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。 三、分層學(xué)習(xí)。 ????1、第一層。 提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。 ?注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”？ ????為什么會覺得“暖和”？ ?2、第二層。 ????自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？ 板書：喝水 ?比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們？ ?種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。 3、第三層。 ????分角色讀種子和蚯蚓的對話。 ??蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土 4、第四層。 ????種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？ ?指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去！” ????種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！ ????貼圖。 ????指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的世界！”這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。 ?四、總結(jié)。 ????這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。 學(xué)　生　活　動 挺一挺 學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。 ?3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。 ?齊讀。 ?　 春天來了，天氣變暖了 自讀思考 松土 ?聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書） 想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？ ????理解“熱鬧”，并造句。 把剛才說的寫下來。 板書設(shè)計(jì) ２一粒種子 種子( )問蚯蚓:”外邊是什么聲音?” 蚯蚓說:”那是春風(fēng).春風(fēng)在叫我信到外邊去.” 外邊什么樣?也這么黑嗎? 不,外邊亮得很.蚯蚓一邊( )說,一邊往外鉆,”我來幫你松一松土,你好鉆出去.” 教學(xué)反思 聯(lián)系課文思考:每次是因?yàn)槭裁?才使他”挺一挺”?學(xué)生可能按課文中的句子來答,教師適當(dāng)歸納.概括,還可以動畫的形式將一粒種子變?yōu)橐恢暧酌绲倪^程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前.將知識性,趣味性很好地融合在一起. 課　題 ３小牛的鈴聲 教　時(shí) 一4　　　?。? 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字怎樣書寫。練習(xí)用“熟悉”說話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受小牛成長過程中的變化與喜悅。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會講些什么？ 　 3、到底這篇課文會給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文，掌握會認(rèn)字的字音和字形。 分層檢查法： （1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。 （2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況 4、記住會認(rèn)字的字形。 投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） （6）找一找，誰的朋友多。 三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內(nèi)容。 1、師范讀課文． 投影出示內(nèi)容： 小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生） 小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。（熟悉） 小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍） 小牛跑出牛棚迎接?jì)寢?。（迎接? 3、說說你在哪兒見過或者聽過這些詞 5、讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 四、指導(dǎo)書寫會寫字。 3、 重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字和“睡”字的書寫。 師強(qiáng)調(diào)要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，想想怎樣把字寫得更漂亮。 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？xkb1.com新課標(biāo)第一網(wǎng) 學(xué)　生　活　動 2、學(xué)生自由發(fā)言。 1、學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。 2、用卡片檢查學(xué)生掌握4個(gè)會認(rèn)字的讀音情況。 3、找出這4個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請教。 （1）找出形聲字，說說他們的形旁和聲旁。 （2）金字旁的字，你還記得哪些？ （3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。 （4）交流識字方法。 （5）比較組詞，辨析析形近字。 老師把課文中的4個(gè)會認(rèn)字分別發(fā)到4個(gè)同學(xué)手中，并請他們上臺來。臺下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰的朋友最多！ 學(xué)生標(biāo)畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。 2、投影出示新詞所在的句子，請學(xué)生讀句子。 選擇自己喜歡的詞說話。 學(xué)生自由回答． 半包圍結(jié)構(gòu)字的捺筆要寫得舒展，包住右邊的字。捺要有變化，起筆略高，逐向右下運(yùn)筆，越往右越平。 “睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫邊書寫。 3、生自由練習(xí) 板書設(shè)計(jì) ３牛的鈴聲 棚（ ）鈴（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） 教學(xué)反思 寫字要求寫正確寫美觀.本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意寫時(shí)左窄右寬,把字寫勻稱.睡:橫居多,注意左右兩部分橫的穿插占位與”垂”的筆順.課堂上我給學(xué)生足夠的時(shí)間。 課　題 ３．小牛的鈴聲 教　時(shí) 一　5　　　５ 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) .能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們觀察過剛剛出生的小動物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們在什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動物又有什么不同呢，讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問：你怎么知道這條小牛很小？（或者你從哪兒看出小牛很小？ 2、投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲?！? 思考：為什么小牛最熟悉的聲音是他*的筒鈴聲？ 3、投影出示填空題，指名回答。 4、小牛很小很小的時(shí)候最熟悉的是他*的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時(shí)候最熟悉的是什么聲音？ 　　5、小牛不但最熟悉他*的鈴聲，而且他也最希望能快快聽聽他*的鈴聲，你們知道為什么嗎？ 6、指名用“熟悉”來說話。 7、聯(lián)系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？ 8、指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。 三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。 　　1、隨著時(shí)間一天天過去，小牛漸漸長大了（板書“長大”），大家認(rèn)真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？ 3、比較句子。 　?。?）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅? 　?。?）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”去掉行嗎？為什么？（ 如果把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉的話，我們就感覺不到小牛急切的心情了。） 　　4、 隨著一天天長大，小牛自己能干很多事了，跑得更遠(yuǎn)了，大家想想當(dāng)小牛自己能走能跑時(shí)，他心底里最渴望得到什么？ 5、小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴，自由地在山上玩耍，像媽媽一樣自己尋找食物，還可以交上更多的朋友，大家認(rèn)真讀讀課文的第5自然段，看看小牛實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？ 四、想象畫面，品讀第5自然段。 １、 指導(dǎo)朗讀第5自然段第一句。 2、指導(dǎo)朗讀本段的第2、3句。 　（1）這兒有山有水，有綠樹、有五顏六色的野花，還有什么呀？ （2）小牛一定把鈴兒搖得特別響，小牛到底想告訴我們什么？ 3）快讀一讀第二句和第三句吧！讓歡快的鈴聲響起來！ 指名讀（讀出兩種鈴聲的不同感覺） （4）當(dāng)小牛的小豆鈴換成大筒鈴時(shí)，你猜牛媽媽會對小牛說些什么？ 　　五、聯(lián)系生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成長的快樂。 xkb1.com新課標(biāo)第一網(wǎng) 3、師總結(jié)：小朋友們說得真好！是呀！當(dāng)我們第一次自己系鞋帶時(shí)；當(dāng)我們自己能疊被子時(shí)；當(dāng)我們還能幫媽媽做家務(wù)活時(shí)。我們不正是在快樂地成長嗎？ 學(xué)　生　活　動 學(xué)生自由回答。 1、 邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？ 一聽到丁東丁東的聲音，小牛心里就想（）。 小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的懷里撒嬌和媽媽親熱。） （只有用心去觀察，去聽去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事） 1）他*的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見到媽媽后，他們會說些什么，做些什么呢 （2）對小牛的心情有了自己的體會后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？ 讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺 3、 完成表格 小牛 漸漸長大的變化 剛出生幾天 站起來迎接?jì)寢? 長大一些 又長大一些 長大了 長高長大了 生討論交流，指名說。 （1） 投影出示第5自然段第一句，學(xué)生齊讀。 （2）說說在這一句中你特別喜歡哪些詞，為什么？ （3）在小牛眼里這夏天山上美景可是特別美，你知道為什么嗎？ （這是小牛第一次上自己上山，而且掛上了向往已久的小豆鈴。） （歡快的鈴聲等） 生自由說 讀出兩種鈴聲的不同感覺 感受著小牛的成長經(jīng)歷，你會想起什么？ 2、從鈴聲中，我們發(fā)現(xiàn)小牛長大了，咱們小朋友不也在一天天長大嗎？你覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面感覺到自己長大了的？ 小組內(nèi)交流。 指名說。 　六、作業(yè) 找出課文中你認(rèn)為寫得好的句子抄下來，讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 小牛的鈴聲 長大 站　→　跑　→　掛上小豆鈴　→　換成大筒鈴 教學(xué)反思 本課是一篇充童趣的小故事.我首先讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際,體會小牛成長的快樂. 課　題 4長歌行 教　時(shí) 一 5 6 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1、感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 使學(xué)生認(rèn)會8個(gè)生字，并會寫8個(gè)； 2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。 2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣 1、仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？ 3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞……（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。 三、初步感知詩歌內(nèi)容 四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容 1、指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。 2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。 3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。 4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 Xk b 1.com新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲? 學(xué)　生　活　動 時(shí)間 2、學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。 1、請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)（正確）。 2、劃出今天要認(rèn)識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲 3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。 4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。 X kb1.com 新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 5、請學(xué)生試著說一說詩句的意思。 6、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。 （1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。 板書設(shè)計(jì) 4長歌行 復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 教學(xué)反思 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建和生成,符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展. 背誦詩句,抓住”讀”的根本.結(jié)合古詩情境的特點(diǎn).積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟. 課　題 4長歌行 教　時(shí) 一 7 7 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)會8個(gè)生字，并會寫8個(gè)； 2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 會寫8個(gè)生字,背誦古詩. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 三、 回顧上節(jié)課的內(nèi)容 二、走進(jìn)“一休屋” 1、請你把詩句與意思連起來。 百川東到海 （1）什么時(shí)候才能再回來呢？ 時(shí)間也是這樣一去不回啊！ 何時(shí)復(fù)西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。 少壯不努力， （3）如果年青的時(shí)候不努力。 老大徒傷悲。 （4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。 三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋 1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大…… 四、回顧插圖，說演結(jié)合 1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？ 五、識字教學(xué) 1、在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條： 長歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海 六、學(xué)習(xí)了《長歌行》，你明白了什么道理？ 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。 學(xué)　生　活　動 師生共同復(fù)習(xí). 2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。 3、同桌兩人互相說詩，對詩意。 學(xué)生自由背誦。 3、抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 2、編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。 2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？ （1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。 3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。 4、 注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。 學(xué)生自由討論，各抒己見。 板書設(shè)計(jì) 4長歌行 青青 朝 、日 百川 復(fù)西歸 陽春 生光輝 少壯 徒傷悲 ?？? 焜黃 從校立志努力 教學(xué)反思 在寫字前引導(dǎo)學(xué)生正確觀察,師生之間共同分析字形結(jié)構(gòu).發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)找自己喜歡的字寫一寫,全班同學(xué)評一評,發(fā)現(xiàn)問題再改一改,教師再針對性地指導(dǎo),方法對學(xué)生印象深刻,培養(yǎng)了學(xué)生寫字的興趣. 課　題 識字一 教　時(shí) 一 8 8 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) １、 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。 ２、 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用。 ３、 感受成語的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累成語。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 2、能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用 3初步理解易懂的成語，感受成語的特點(diǎn)。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、激趣導(dǎo)入“節(jié)氣歌”的學(xué)習(xí)。 　　1、細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯種田與天氣有什么關(guān)系嗎？他們在什么時(shí)候播種，什么時(shí)候翻土，你知道嗎？ 2、師總結(jié)：農(nóng)民伯伯要種好地，還得摸準(zhǔn)天氣冷暖、雨水的變化呢！這些可都要*節(jié)氣歌來幫忙的，今天這節(jié)課咱們也去認(rèn)識一下由咱們古人根據(jù)天氣變化規(guī)律定出的二十四個(gè)節(jié)氣，學(xué)學(xué)這首節(jié)氣歌！ 二、初讀節(jié)氣歌，認(rèn)讀會認(rèn)字，識記字形。 暑（暑假）寒（寒冷） 降（降落）霜（風(fēng)霜） 6、交流識字方法： （1）“霜”與雨水有關(guān)，是形聲字。用順口溜幫助記憶“霜字雨頭下加相，遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜?！? （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“驚”字為什么用豎心旁？ 7、比較形近字。 （1）你發(fā)現(xiàn)這首節(jié)氣歌里哪些字長得特別像？ 說說它們?yōu)槭裁炊加糜曜诸^？ 三、再讀節(jié)氣歌，初步領(lǐng)悟節(jié)氣的作用。 1、 黑板上出示二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，請學(xué)生讀一讀他們認(rèn)識的詞。 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨　 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 、這些節(jié)氣名稱你平時(shí)在哪里聽過或者見過？ 3、再讀讀節(jié)氣歌，你發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣名稱之間有什么關(guān)系。 四、指導(dǎo)書寫3個(gè)會寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“暑”和“寒”兩個(gè)字的寫法。 提醒學(xué)生注意“暑”字上下兩個(gè)“日”字不同的寫法：上面的“日”字寫得較窄，下面的“日”字寫得較寬。 “寒”字下面的兩點(diǎn)寫法也不同：下面的一點(diǎn)寫得稍平一點(diǎn)，上面的一點(diǎn)寫的較短。 學(xué)　生　活　動 生自由交流 1、 師范讀，學(xué)生注意感受停頓、節(jié)奏。 　2、生自由讀，老師巡視，反饋生字認(rèn)讀情況。 強(qiáng)調(diào)“處”字的讀音為第三聲。 3、師生合作讀，師讀前四個(gè)字，生讀后面三個(gè)字；或者生讀前面四個(gè)字，師讀后三個(gè)字。 4、男女生合作讀，感受節(jié)奏。 5、找出自己熟悉的生字組詞。 （3）用字謎記“暑”字：上也日，下也日，早也熱，晚也熱。組詞 …….. 霜 雨 雪露 學(xué)生讀一讀他們認(rèn)識的詞。 “冬雪雪冬小大寒”中這一句中第一個(gè)冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分別指小寒 和大寒。 1、 學(xué)生觀察“寒、暑、驚”三個(gè)字的特點(diǎn)，書寫位置。 2、學(xué)生自由練習(xí)書寫。 　　五、作業(yè) 回家問問爺爺奶奶或者查查相關(guān)的資料，想想節(jié)氣歌還有什么作用？ 板書設(shè)計(jì) 識字一 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨　 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 教學(xué)反思 課　題 識字一 教　時(shí) 一9 9 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用。 感受成語的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累成語。 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 感受成語的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累成語. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀成語中的生字 　　1、今天咱們來做一個(gè)“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲，老師這兒 有許多的成語，每個(gè)成語都是描寫不同季節(jié)的，我準(zhǔn)備把這些成語分別送給我的四季朋友。他們就是：第一大組的春姑娘；第二大組的夏娃娃；第三大組的秋大叔；第四大組的冬爺爺?，F(xiàn)在你們就是我的四季朋友了，快快來熟悉這些成語吧！ 二、在游戲中識記生字字形。 　　1、游戲開始，老師出示一個(gè)成語，請一個(gè)學(xué)生讀出來，學(xué)生根據(jù)成語判斷這個(gè)成語描寫的是哪個(gè)季節(jié)，確定后請這個(gè)季節(jié)的成員帶回家。 在游戲中老師可適時(shí)提問：你怎么知道這個(gè)成語是你們家里的？ 2、識記六個(gè)字的字形。 三、在聯(lián)想游戲中鞏固成語。 四、指導(dǎo)書寫“連、滴、飄、桂、明”。 學(xué)　生　活　動 2、生讀成語，標(biāo)出生字，自己讀準(zhǔn)字音。 3、用卡片開火車檢查生字的認(rèn)讀情況，集體糾音。 4、齊讀成語。 蘇——形聲字，用“蘇”字組詞（蘇醒）。冬去春來，小草（草字頭）用“力”地從泥土（草頭下面的兩點(diǎn)）中長出來?？捎庙樋诹飵椭洃洠捍簛矶?，小草出力；泥土分離，冒出土地。 １、 課件出示四季畫面，讓學(xué)生說說看到某個(gè)季節(jié)，你會想起書中的哪些成語。 ２、 學(xué)生自由說說你最喜歡哪個(gè)成語。 ３、 大聲讀讀你最喜歡的成語。 ４、 你發(fā)現(xiàn)成語有什么特點(diǎn)。 初步讓學(xué)生感受成語一般由四個(gè)字組成，用詞簡潔。 1、 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，明確書寫要求。 2、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫數(shù)較多的“飄”與“滴”字。 飄：左邊要寫得緊湊一點(diǎn)，右邊寫得較為舒展。 滴：右邊的部分不要寫成了“商“字。 3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 4、請學(xué)生到黑板前來寫，評選小小書法家。 板書設(shè)計(jì) 識字一 連、滴、飄、桂、明 教學(xué)反思 課　題 語文樂園一 教　時(shí) 一10 10 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,通過觀察和分析漢字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生生的興趣. 練習(xí)寫六個(gè)字.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣. 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 寫六個(gè)字培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、有趣的漢字。 　　　1、出示有趣的漢字，學(xué)生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　2、你還能找出帶有這些偏旁的字嗎？ 二、寫字板。 　1、出示要寫的字： 　　　　　它　室　忙　怪　妹　奶 2、 指名上黑板試寫，大家評價(jià)，教師小結(jié)指導(dǎo)。 4、學(xué)生練寫。 三、詞語超市。 　　　　長短（長短）動靜（動靜） 　　　　深淺（深淺）高低（高低） 　　　　來回（來回）左右（左右） 教師小結(jié). 學(xué)　生　活　動 3、學(xué)生反饋。 2、同桌討論：怎樣寫這些字才好看呢？ 1、讀一讀。 2、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、你還能說出這樣的詞語嗎？ 　分組說一說，指名反饋。　　 板書設(shè)計(jì) 語文樂園一 長短（長短）動靜（動靜） 深淺（深淺）高低（高低） 來回（來回）左右（左右） 教學(xué)反思 通過讀寫培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,通過觀察和分析漢字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生生的興趣. 課　題 語文樂園一 教　時(shí) 一11 11 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 通過閱讀已有的句子產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過想象續(xù)寫出后面的句子. 讓學(xué)生自讀自悟課文,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅,感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 通過閱讀已有的句子產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過想象續(xù)寫出后面的句子 自讀自悟感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　一、照樣子接著寫。 　　　　夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠。 　　　　秋天（）。 　　　　我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 　　　　我們看到的是（）。 　二、閱讀欣賞。 3、指名讀詩歌，大家評價(jià)。 　　　4、教師配樂范讀。 學(xué)　生　活　動 1、讀句子，想象句中描寫的景象。 2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開想象的翅膀。 3、小組討論交流。 4、匯報(bào)，評價(jià)。 　1、聽錄音：歌曲《春天在哪里》。 　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀詩歌。 5、學(xué)生感悟朗讀詩歌。 　　　6、分組讀。 　　　7、說一說詩中的春天在哪里？匯報(bào)朗讀。 　　　8、你能用自己的話說說你眼中的春天嗎？ 　　　9、表演朗讀：全般齊讀，自己編排動作。 板書設(shè)計(jì) 語文樂園一 　夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠。 我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 教學(xué)反思 讓學(xué)生自讀自悟課文,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅,感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象 課　題 語文樂園一 教　時(shí) 一12 12 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 讓學(xué)生圍繞生長,成長的話題,在”猜”的過程中,孩子們會體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,引發(fā)學(xué)生的感觸各聯(lián)想. 口述自己的內(nèi)容,并有條理的寫出來. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 口述自己的內(nèi)容,并有條理的寫出來. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　1、教師根據(jù)學(xué)生交來的照片，隨意抽取一張。 　2、大家猜一猜，他是誰？ 　要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，對于表述的事情要交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)　生　活　動 3、請照片的主人說一說： 　　照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事？ 4、分組互相評說。 5、把自己說的寫下來，教師個(gè)別指導(dǎo)。 要求：字跡要工整，能適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)。 6、把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。 　　　7、優(yōu)作欣賞。 板書設(shè)計(jì) 語文樂園一 1、選擇有意思的照片，可以選擇表情滑稽的、動作有趣的，把照片上的故事講給大家聽。 2、按一定的順序講述，如按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把事情說清楚。 教學(xué)反思 讓學(xué)生圍繞生長,成長的話題,在”猜”的過程中,孩子們會體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,引發(fā)學(xué)生的感觸各聯(lián)想. 課　題 5摘星星 教　時(shí) 二1 13 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 會認(rèn)11個(gè)生字 正確,流利,有感情地朗讀課文. 了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣"摘星星"的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情. 通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 會認(rèn)11個(gè)生字 正確,流利,有感情地朗讀課文. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢! 　3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)"摘"字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音. 4,讀了課題,你能提什么問題嗎 (二)初讀課文,整體感知 (三)檢查反饋,認(rèn)讀生字 　　1,讀準(zhǔn)字音. 　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了 3,小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來. 　　4,引導(dǎo)學(xué)生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇 認(rèn)讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香 　　(四)鞏固生字,再讀課文 4,檢查評價(jià),請學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評價(jià),注意鼓勵(lì). 　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利. 　　2,自己做本課的生字卡片. 總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲? 學(xué)　生　活　動 　 2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱"一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛." (誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎) 1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音. 　　2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的 　　3,自由讀課文.將不認(rèn)識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識的字,可請教同學(xué)或老師. 　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通. 2,學(xué)生自愿上臺"摘星星",當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡. 比較記憶;未——末,賞——常 　　5,自主積累詞語. 　　給生字找朋友. 　　未未欣賞一碗水一溜煙 1,開火車認(rèn)讀生字. 　　2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應(yīng)的拼音下面. 　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音. 板書設(shè)計(jì) 5摘星星 　未未欣賞一碗水一溜煙 教學(xué)反思 對讀代講,邊讀邊悟,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力. 課　題 5摘星星 教　時(shí) 二2 14 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 正確,流利,有感情地朗讀課文. 了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣"摘星星"的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情. 學(xué)　習(xí) 重　點(diǎn) 有感情地朗讀課文 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 (一)復(fù)習(xí)檢查 (二)理解課文,感悟朗讀 　　1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖) 　　這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意 描述一下你眼中的月亮,星星,花兒 課文中是怎樣寫的呢 　2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:"淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人." 3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法 6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法 　　7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段. 　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機(jī)結(jié)合"神舟五號"宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識. 　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.) 　　春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了他*的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀. 　(三)回課總結(jié),拓展延伸 　　1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子 2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐? (四)作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做"摘星星"的游戲. 　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識. 學(xué)　生　活　動 1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片. 2,開火車認(rèn)讀生字,詞語. 3,指名朗讀課文. .(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.) (如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵) 齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會"淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的"幾個(gè)疊詞的好處. 　　指名讀,集體評價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段. 4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子 　　5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段. 　　指名表演,適時(shí)評價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣. 　　比較"撒滿了鏡子"與"映在了鏡子里"的不同,體會"撒滿了鏡子"的"撒"字的好處 有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段 聰明,有理想的孩子)