《用7、8的乘法口訣求商》說課稿人教版

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1、 《用 7、8 的乘法口訣求商》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法 （二）的第一課時——用 7、8 的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進行說課。一、教材分析 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石 , 它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識 , 教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。 第一階段 , 安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一 : 學(xué)習(xí)“用 2～6 的乘法口訣求商” , 該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般

2、方法。 第二階段 , 安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二 : 學(xué)習(xí)“用 7、8、9 的乘法口訣求商”, 本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上 , 綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘 , 除運算的實際問題。 “用 7、8 的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時 , 也是在學(xué)習(xí)“用 2～6的乘法口訣求商” 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的 “歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué) 生體會求商的計算是解決問題的需要， 用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。二、學(xué)

3、情分析 在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用 7、8 的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。 另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的， 對該類問題的熟 練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 三、說教學(xué)目標(biāo) 通過對教材與學(xué)情的把握， 并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求， 我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是： （1）經(jīng)歷用 7、8 的乘法口訣求商的過程， 熟練掌握用乘法口訣求商的基本 1 方法

4、。 （2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。 （3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。 四、說重點難點 學(xué)習(xí)重點：熟練運用 7、8 的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用 7、8 的乘法口訣求商的一般方 法。 五、教法與學(xué)法 教法：學(xué)生已掌握了用 2～6 的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、 導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、 激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、 方法探究——趣味游戲、 強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

5、 學(xué)法：在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體， 使每個孩子都參與到活動中 去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報” 4 個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的 獨立思維能力和創(chuàng)新意識。 六、說教學(xué)過程 根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知； （三）趣味練習(xí)，鞏固新知； （四）總結(jié)歸納，交流體會。 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 俗話說好的開始是成功的一半。 上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望； 同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：

6、 我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊， 怎么丁老師給你們上課很高興啊？聽你們這么說， 我的心里比吃了蜂蜜還要甜！ 我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？ 相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會接著說： 那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒， 只有個別同學(xué)還不是很熟練， 下去一定要熟 2 背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘 法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問

7、題。 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “用 2～ 6 的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用 7、 8 的乘法口訣求商”。（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點， 為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 ） （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知 學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著， 出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論， 然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用 7 和 8 的乘法口訣求商。 第一個問題一起解決， 怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有

8、意識地改變條件： 若掛 7 行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同， 除數(shù)和商調(diào)換了位置， 而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。 并初步感知一句乘法口訣可以計算 2 道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后， 教師進行小結(jié)： 用 7 和 8 的乘法口訣求商的方法與用 2～6 乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。 （創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境， 經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、 分析、自主探究、小組合作等活動， 利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。） （三）趣味練習(xí)，鞏固

9、新知 裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了， 那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了 4 個練習(xí)題： 1. 小小接力賽：課件出示課本第 38 頁做一做第 1 題。 2. 填方框：課件出示課本第 38 頁做一做第 2 題。 3. 吹泡泡游戲：課件出示課本第 38 頁做一做第 3 題。 4. 分一分：課件出示課本第 40 頁練習(xí)八第 2 題。 （四道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通 過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 另外最后一題的設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識

10、來源于生活，又服務(wù)于生活， 3 進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標(biāo) 2 和目標(biāo) 3 的評價。） （四）總結(jié)歸納，交流體會。 本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯， 在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識， 走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。 希望大家在以后多觀察， 多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。 （讓學(xué)生體驗本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲， 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力， 并讓他 們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。 ） 八、說板書設(shè)計： 用 7、 8 的乘法口訣求商

11、 這是本節(jié)課的板書設(shè)計： 把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)， 有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。 以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！ 七、說教學(xué)反思 本節(jié)課，我是借助兩個情境來完成的。 （ 1）借助“快樂的節(jié)日” 這一具體情境，通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題和解決問題的過程， 使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題， 從而完成對目標(biāo) 2 的評價。 （ 2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種 相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時完成對目標(biāo) 1 和目標(biāo) 3 的評價。 4