《快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園》教學(xué)反思

快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園教學(xué)反思本單元的快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是漫步世界名著花園 ，在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上， 既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)， 也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展， 交流自身的閱讀好方法， 體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備， 收集自己讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品。 閱讀教材， 了解教材里推薦閱讀的書(shū)目。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著， 拓寬閱讀視野， 感受外國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言魅力。在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、 瀏覽等閱讀方法， 提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。 自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流， 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)， 以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。 自主選擇書(shū)目，確定研究主題。 可以圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)， 也可以以小組為單位讀一本書(shū)，然后開(kāi)展閱讀活動(dòng)。 制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。包括讀書(shū)的時(shí)間安排，什么時(shí)候讀，每天讀多少頁(yè)，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。漫步世界名著花園 學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)， 也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展， 體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。 教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)， 讓學(xué)生在游戲中、 活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的名著閱讀能力。不足之處：正視個(gè)別差異，倡導(dǎo)自由表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系， 讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分展開(kāi)。 另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上， 做為課堂的主導(dǎo)者， 我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣?ài)是一種幸福， 施愛(ài)更是一種快樂(lè)” ，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。改進(jìn)措施：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)， 引發(fā)求知欲、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與閱讀活動(dòng)。 教師要正視這種差別， 針對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的表達(dá)能力遣詞造句， 讓他們用自己的語(yǔ)言自由地表情達(dá)意， 學(xué)會(huì)分享自己的閱讀方法， 引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容， 感知人物形象， 通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。